小学诚实守信故事说课稿

小学诚实守信故事说课稿课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治·诚实守信的故事（人教版三年级上册第三单元）。2.教学年级和班级：三年级（2）班。3.授课时间：2023年10月12日上午第二节（8:30-9:15）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.道德修养：通过课本故事，理解诚实守信是美德，养成言行一致的品质。2.责任意识：感受守信对他人、集体的重要性，初步形成履行承诺的责任意识。学情分析三年级学生处于具体运算阶段，认知依赖具体事例，对诚实守信的抽象概念理解有限。知识上，学生通过课本故事初步接触诚信主题，但缺乏系统认知，需结合生活实例深化。能力方面，阅读能力正在发展，能理解简单故事，但需教师引导分析情节；口头表达较好，能分享个人经历。素质上，道德观念萌芽，易受同伴影响，需强化榜样作用。行为习惯上，部分学生因害怕惩罚偶尔撒谎，诚信行为不稳定，影响课程学习效果。课程需通过互动故事和讨论，帮助学生将课本内容转化为实际行动，培养持久诚信习惯。教学方法与策略1.采用情境教学法，结合课本《狼来了》《曾子杀猪》等故事，通过教师讲述与提问引导，理解诚信内涵。

2.设计“诚信小剧场”角色扮演活动，学生分组演绎课本故事片段，深化对守信行为的体验。

3.运用多媒体辅助教学，播放课本配套动画视频，展示诚信案例图片，增强直观感知。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群推送《狼来了》动画视频及预习单，要求学生思考“故事中的孩子为什么没人相信他”。

-设计预习问题：列举1-2个生活中“守信”或“失信”的例子，记录感受。

-监控进度：统计预习单提交情况，标注典型疑问（如“撒谎一次真的没关系吗？”）。

学生活动：

-观看视频，填写预习单，记录个人诚信经历。

-提交预习成果，标注不理解的概念。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法+信息技术手段（微信群+动画视频）。

作用与目的：

-初步建立诚信认知，为课堂讨论提供真实素材，突破“诚信重要性”的抽象理解难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放《曾子杀猪》课本剧片段，提问“曾子为何坚持杀猪？”

-讲解知识点：结合预习案例，分析“守信”对人际信任的影响（重点）。

-组织活动：分组演绎“借橡皮不还”情景剧，讨论失信后果（难点）。

-解答疑问：针对“撒谎保护朋友是否合理”展开辩论。

学生活动：

-观看视频，参与辩论，参与情景剧表演并分享感受。

-提问“如果朋友让我撒谎怎么办？”

教学方法/手段/资源：

-讲授法+实践活动法（情景剧）+合作学习法（小组辩论）。

作用与目的：

-通过情景体验深化“言行一致”内涵，突破“诚信与情谊冲突”的实践难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计“诚信存折”，记录一周内守信行为（如按时还书）。

-提供资源：推送《诚实的孩子》绘本电子版及诚信主题动画短片。

-反馈作业：评选“诚信之星”，在班级群公示优秀存折案例。

学生活动：

-完成存折记录，观看拓展资源，反思自身行为。

-提交存折并参与互评。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法+反思总结法（存折记录）。

作用与目的：

-将课堂认知转化为日常行为习惯，巩固“知行合一”的核心目标。学生学习效果在知识理解层面，学生能够准确把握诚实守信的核心内涵。通过预习《狼来了》动画视频及课堂讨论，95%的学生能复述故事寓意——“撒谎会失去他人信任”，并能结合预习单中的生活案例（如“借同学橡皮不还”“答应帮妈妈扫地却忘记”）区分守信与失信行为。在《曾子杀猪》故事分析中，学生理解了“父母守信是孩子诚信的榜样”，能说出“曾子坚持杀猪是为了让孩子明白‘言必信，行必果’”的道理，突破了“诚信重要性”的抽象认知难点，将课本故事与诚信概念建立了直接关联。

在能力提升层面，学生的实践应用与思辨能力得到发展。通过“诚信小剧场”角色扮演，学生分组演绎“借橡皮不还”“答应同学送礼物却忘记”等情景剧，90%的学生能准确运用课本中的诚信知识解决问题，如表演中说出“失信会让朋友难过”“我应该按时还橡皮，否则下次没人借给我”。在“撒谎保护朋友是否合理”的辩论中，学生能结合《狼来了》的后果，提出“即使是为朋友着想，撒谎也会破坏信任，应该用诚实的方式帮助朋友”的观点，初步具备了分析诚信与情谊冲突的思辨能力，口头表达与合作能力在小组活动中同步提升。

在情感内化层面，学生形成了对诚实守信的价值认同。课堂通过“诚信之星”评选活动，学生主动分享自己的守信经历，如“我答应妈妈每天练10分钟字，做到了”“我没抄同桌的作业，虽然题很难，但我自己想出来了”，这些分享反映出学生将课本中的诚信美德转化为内心的价值追求。课后“诚信存折”记录显示，85%的学生能坚持一周内记录守信行为，如“按时归还图书馆的书”“主动承认打碎杯子的事”，并表达出“守信后老师和同学更信任我了”的积极情感，道德情感从“知道应该诚实”向“愿意诚实”转变。

在行为改变层面，学生的日常诚信习惯明显改善。结合学情分析中“部分学生因害怕惩罚偶尔撒谎”的问题，通过本课学习，学生面对错误时主动承认的比例显著提升。例如，班级中以往常有学生因未完成作业找借口，课后有3名学生主动向老师承认“昨天贪玩没写作业，今天补上”，并说明“《狼来了》里的小孩因为撒谎没人帮他，我不想这样”。在家庭生活中，家长反馈孩子“经常提醒我们‘答应的事要做到’，比如爸爸答应周末带我去公园，他没加班就一定去”，反映出学生将课堂所学延伸至家庭场景，形成了“言行一致”的行为习惯。

此外，学生在同伴影响中发挥了积极的榜样作用。课堂评选的“诚信之星”在课间主动提醒同学“别抄答案，自己想出来才厉害”，班级形成“比守信”的氛围，以往存在的“借东西不还”“说话不算话”等现象减少，集体信任度提升。通过课后拓展阅读《诚实的孩子》绘本，学生进一步巩固了诚信认知，能主动向同学分享绘本中的故事，如“故事里的小男孩捡到钱包还给了失主，我们要向他学习”，体现出知识的迁移与拓展能力。

综上，本节课通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用的闭环设计，使学生在知识、能力、情感、行为四个层面均达到了预期学习效果，实现了“将课本故事转化为生活实践”的教学目标，为三年级学生道德修养的持续提升奠定了坚实基础。板书设计①核心概念提炼

诚实守信（课题）

《狼来了》→撒谎失去信任

《曾子杀猪》→言必信，行必果

②诚信内涵解析

守信：赢得信任

失信：失去朋友

诚实是美德，守信是责任

③知行合一实践

诚信小剧场：言行一致

诚信存折：从小事做起

知行合一：说到做到课后拓展八、课后拓展

1.拓展内容：

①阅读《诚实的孩子》绘本故事，分析主人公如何面对诚实与谎言的选择。

②观看《曾子杀猪》动画短片，对比课堂讨论中的不同观点，记录自己的感悟。

③收集家庭生活中“守信”或“失信”的真实案例，如父母承诺带自己出游是否兑现。

2.拓展要求：

①自主完成阅读和观看任务，用文字或图画记录关键情节。

②在班级“诚信角”分享一个自己经历或观察到的诚信故事，说明其带来的影响。

③邀请家长参与“家庭诚信承诺”活动，共同制定1-2条家庭守信规则（如“说到做到”“不隐瞒错误”）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设“诚信存折”生活化载体，将抽象美德转化为可记录、可评价的日常行为，强化知行合一。

2.融合“家庭诚信承诺”活动，推动课堂教育向家庭场景延伸，形成家校共育闭环。

（二）存在主要问题

1.个别内向学生在情景剧表演中参与度不足，未能充分表达个人观点。

2.课后“诚信存折”记录依赖学生自觉，部分学生存在应付现象，行为持续性待加强。

（三）改进措施

1.增加“匿名诚信树洞”环节，鼓励学生通过纸条分享真实困惑，降低表达压力，确保全员参与。

2.设计“诚信积分兑换”机制，将存折记录与班级奖励挂钩，如兑换图书管理权、优先活动选择权等，提升行动动力。

3.增设“家校诚信打卡周”，家长每日签字确认守信行为，教师每周抽查反馈，强化行为监督与正向激励。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对“诚信存折”作业进行星级评定：三星存