小学人教精通版Lesson 31教案设计

小学人教精通版Lesson31教案设计课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课为人教精通版小学英语三年级下册Unit5FoodLesson31。主要内容包括：核心词汇cake,bread,milk,juice的认读与运用；核心句型—Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.的问答练习；通过情景对话学习询问他人食物喜好并表达自己的喜好，培养学生在真实语境中运用语言的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能认读cake,bread,milk,juice等核心词汇，熟练运用Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.句型进行食物喜好的问答与表达；文化意识方面，初步感知中西方常见食物的文化差异，如bread的不同种类；思维品质方面，通过情景对话培养逻辑推理能力，如根据他人喜好推测其可能选择的食物；学习能力方面，通过小组合作交流，提升在真实语境中运用语言进行互动的能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇cake,bread,milk,juice的准确认读、拼写及在语境中灵活运用；②核心句型Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.的正确形式与熟练问答；③在模拟购物、分享食物等真实情景中运用语言进行有效互动。2.教学难点，①like在肯定句与否定回答中的正确运用，特别是don’t的发音及与do的区分；②在情景对话中根据不同食物名称准确替换句型中的名词，并注意语音语调的自然；③将所学句型与生活实际结合，主动表达他人及自己的食物喜好，克服开口表达的胆怯心理。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法与小组合作法，结合三年级学生直观形象思维特点，通过真实语境激发学习兴趣。2.教学活动：设计“猜一猜”（展示食物实物或图片猜单词）、“小超市”（角色扮演运用句型购物）、“喜好大调查”（小组内用Doyoulike...?询问同伴并记录）等活动，强化语言运用。3.教学媒体：使用食物实物、单词卡片、多媒体课件展示对话情景及食物图片，配合音频跟读，增强直观性与趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送食物图片及单词卡片（cake,bread,milk,juice），要求学生跟读录音并尝试认读。

设计预习问题：①你认识哪些食物单词？②用英语问家人"Doyoulike...?"并记录回答。

监控预习进度：抽查学生单词认读录音，标记易错发音（如bread的/d/）。

学生活动：

自主跟读单词，制作简易食物单词卡片。

询问家人喜好，记录"Yes,Ido."或"No,Idon’t."的对话。

提交录音及对话记录至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、音频跟读技术。

作用与目的：提前扫清词汇障碍，初步感知句型结构，突破词汇认读重点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示"美食节"场景图，提问"Whatfooddoyousee?"引出词汇复习。

讲解知识点：用实物（面包/牛奶）演示句型，对比"Doyoulikemilk?"与"Doyoulikebread?"的替换练习，强调名词单复数及否定句"don’t"发音。

组织活动：

①"猜一猜"：蒙眼触摸食物实物，用句型询问同伴喜好；

②"小超市"：分组扮演顾客与店员，用目标句型模拟购物。

解答疑问：针对"don’t"发音错误及名词替换混淆问题，设计专项对比练习。

学生活动：

参与词汇抢答，用句型描述食物。

在"猜一猜"中运用句型提问，在"小超市"中完成完整对话。

针对混淆点（如juice/juices）进行小组纠错。

教学方法/手段/资源：情境教学法、实物教具、角色扮演。

作用与目的：通过实物操作强化名词替换难点，在真实对话中突破句型运用重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①制作"家庭食物喜好调查表"；②用英语录制3句询问喜好的对话。

提供拓展资源：推荐英文儿歌《DoYouLikePizza?》及食物主题绘本。

反馈作业：标注学生对话中"don’t"发音进步，圈出优秀替换案例。

学生活动：

调查家人喜好，绘制表格并标注英文回答。

录制对话，注意语调自然。

观看拓展资源，模仿儿歌节奏。

教学方法/手段/资源：任务驱动法、多媒体资源。

作用与目的：巩固句型实际应用能力，通过儿歌强化语音难点，拓展文化视野。教学资源拓展1.拓展资源：实物资源包括食物模型（蛋糕、面包、牛奶盒、果汁瓶）、真实小包装食物（如切片面包、小盒牛奶、迷你果汁杯，确保课堂安全卫生）、餐具道具（盘子、杯子、勺子）、自制单词卡片（正面食物图片，背面对应英文单词及音标）。视听资源包括英文儿歌《DoYouLikeBroccoliIceCream?》《FoodSong》（包含本课核心词汇cake,bread,milk,juice）、《小猪佩奇》“LunchTime”动画片段（佩奇与乔治运用Doyoulike...?句型讨论食物喜好）。文本资源包括分级绘本《MyFirstBookaboutFood》（图文展示常见食物及简单表达）、《Let'sShareFood》对话绘本（含多个Doyoulike...?问答场景）、食物单词闪卡（带图、单词、音标）。游戏资源包括食物转盘（转盘分区贴不同食物图片，指针指向时用句型互动）、情景卡片（如“生日派对”“野餐”场景搭配食物图片用于角色扮演）、配对游戏卡（食物图片与单词卡需正确匹配）。

2.拓展建议：家庭实践方面，建议学生与家长共同制作“家庭食物喜好调查表”，用英语询问家人Doyoulikecake/bread/milk/juice?并记录回答，制作成图文海报；利用家中实物（如早餐面包、牛奶）玩“猜一猜”游戏，用蒙眼触摸后用句型提问同伴猜测；观看《小猪佩奇》食物主题动画片段，模仿角色对话并录制视频。校园互动方面，课间开展“食物喜好接龙”游戏，如A:Doyoulikemilk?B:Yes,Ido.Doyoulikejuice?C:No,Idon’t.Doyoulikebread?...；在班级组织“最受欢迎食物”调查，用目标句型询问10名同学喜好，统计结果并绘制简单柱状图。生活应用方面，在超市看到蛋糕、面包等食物时，主动用英语说出单词或简单表达如“Ilikecake.”；在餐厅点餐时，尝试用英语表达喜好，如“Iwantmilk.”“Idon’tlikejuice.”。文化探索方面，对比中西方早餐食物差异，如中国早餐有粥、包子、馒头，西方早餐有bread,milk,juice,cereal，用简单英语描述“Chinesebreakfast:riceporridge,baozi.Westernbreakfast:bread,milk.”；了解bread的不同种类，如whitebread（白面包）、wholewheatbread（全麦面包），观察图片并尝试发音；收集不同国家特色食物图片，如中国的rice,noodles，美国的hamburger,hotdog，制作“世界食物小书”，标注英文名称。板书设计①核心词汇：cake,bread,milk,juice（每个单词配课本对应食物图片，标注音标/keɪk/,/bred/,/mɪlk/,/dʒuːs/）。

②核心句型：Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t.（句型结构用彩色粉笔标出关键词like，疑问句与回答分行对比呈现）。

③情景对话应用：左侧呈现课本“小超市”场景对话示例（如：A:Doyoulikecake?B:Yes,Ido.A:Doyoulikemilk?B:No,Idon’t.），右侧留白区域供学生课堂生成新对话（替换bread,juice等词汇）。课后作业1.词汇填空：妈妈每天早上给我准备面包和牛奶，Ilike______andmilkforbreakfast.答案：bread

2.句型转换：将“我喜欢果汁”变为一般疑问句并作否定回答。答案：Doyoulikejuice?No,Idon’t.

3.情景对话补全：A:Doyoulikecake?B:______,Ido.A:Whataboutbread?B:No,I______likebread.答案：Yes；don’t

4.看图写句：根据图片（牛奶），用“Doyoulike...?”写一句话并回答。答案：Doyoulikemilk?Yes,Ido.

5.短文填空：ThisisTom’slunch.Hehas______(蛋糕)andjuice.He______(喜欢)cake.______(你)likecake?答案：cake；likes；Do教学反思这节课孩子们在操场上玩得开心，但课堂上的发音问题还是让我有点头疼。bread里的/d/音，好多孩子读成/bred/，juice的/dʒ/音也容易发成/dʒuːs/，看来得用夸张的口型多示范几遍。句型替换时，总有人把juice说成juices，得强调下不可数名词的概念，下次准备用实物牛奶盒和果汁瓶对比着讲。

角色扮演环节特别热闹，"小超市"里孩子们抢着当顾客，但有些孩子只顾举着蛋糕模型跑，忘了说"Doyoulikecake?"，看来得把句型卡片别在他们衣服上，提醒他们开口。课后作业里有个孩子写"Ilikebreads"，我画了个面包圈说"你看，面包是连在一起的，不能加s"，他立刻改过来了，直观教具比单纯讲解管用。

最意外的是家庭调查表，有孩子记录爸爸说"No,Idon’tlikemilk."时，在旁边画了个哭脸，这种细节说明他们真正理解了句型的情感表达。下次可以多设计些带情绪的对话练习，比如"妈妈不喜欢面包，但喜欢蛋糕"，让语言更生活化。整体来看，实物和游戏确实帮孩子记住了单词，但句型熟练度还不够，下节课得增加快速问答接力赛，让他们在紧张氛围中强化反应。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕食物主题展开，学生已掌握cake、bread、milk、juice四类核心词汇，能熟练运用"Doyoulike...?—Yes,Ido./No,Idon’t."句型进行食物喜好的问答。通过"猜一猜""小超市"等情境活动，学生能在模拟场景中灵活替换名词并完成对话，初步感知中西方饮食文化差异。

当堂检测：

1.**词汇认读**：教师展示食物实物或图片，学生快速说出对应英文单词（如指向牛奶盒，学生说"milk"）。

2.**句型问答**：同桌两人一组，教师随机抽取食物卡片，学生用目标句型互相提问并回答（如：A:Doyoulikecake?B:Yes,Ido.）。