Unit 6 Lesson 36 教学设计 冀教版英语八年级下册

上课时间上课时间Unit6Lesson36教学设计冀教版英语八年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自冀教版英语八年级下册Unit6Lesson36，核心内容围绕“TravelExperiences”（旅行经历）展开，重点包括词汇：vacation,beach,souvenir,exciting,tiring；核心句型：Whatdidyoudoduringthevacation?Iwenttothebeachandboughtsomesouvenirs.；阅读文本为LiMing和Jenny关于暑假旅行的对话，涉及一般过去时的不规则动词变化（go-went,buy-bought,see-saw）及旅行活动描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在八年级上册Unit4已学习一般过去时的规则动词变化及日常活动词汇（如visitedgrandparents,cleanedtheroom），本节课在此基础上，拓展不规则动词（go,buy,see）及旅行场景词汇，将一般过去时从简单日常活动迁移到具体经历描述，帮助学生巩固时态运用，提升话题表达能力，为后续学习“Hobbies”和“Festivals”等话题奠定语言基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用vacation,beach,souvenir等词汇及“Whatdidyoudoduringthevacation?”句型，准确描述旅行经历，掌握一般过去时不规则动词（go-went,buy-bought,see-saw）的正确运用；文化意识方面，通过LiMing和Jenny的对话，对比中西方旅行活动表达的异同，增强跨文化理解；思维品质方面，分析对话中旅行信息的逻辑顺序，提升信息梳理与表达能力；学习能力方面，通过小组合作分享旅行经历，培养自主探究与合作学习意识。学习者分析学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了八年级上册Unit4一般过去时的规则动词变化及日常活动词汇（如visitedgrandparents,cleanedtheroom），能进行简单的过去时问答。对旅行话题有较高兴趣，喜欢分享个人经历，具备小组合作和角色扮演的学习能力，直观型和体验型学习风格突出。可能遇到的困难和挑战：不规则动词（go-went,buy-bought,see-saw）变化易混淆，时态在口语表达中易出现错误；词汇souvenir等发音和拼写存在困难；描述旅行经历时句子结构单一，缺乏逻辑连接词；部分学生因害怕出错而不敢主动开口表达。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、实物展示台、旅行主题明信片及世界地图。

2.课程资源：冀教版英语八年级下册教材及教师用书、配套练习册。

3.信息化资源：一般过去时不规则动词（go-went,buy-bought,see-saw）动画卡片、旅行场景对话音频、旅行活动图片库。

4.教学手段：角色扮演道具（行李箱、相机等）、小组讨论任务卡、课堂即时反馈答题器。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持行李箱模型，播放海浪声和沙滩图片（信息化资源图片库），提问：“Summervacationiscoming!Wheredidyougo?Whatdidyoudo?”（暑假快到了！你去哪里了？做了什么？）

2.师生互动：学生自由发言，教师用“Great!Youwenttothebeach.Itsoundsexciting!”等回应，板书vacation,beach等词汇。

3.过渡：“Today,let'slearnLiMingandJenny'stravelexperiences.”（今天我们学习李明和詹妮的旅行经历。）

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（5分钟）

-展示souvenir实物（如贝壳模型），结合图片教学发音，学生跟读两遍。

-师生互动：教师举图片问“What'sthis?”，学生答“It'sasouvenir.”，纠正发音错误。

2.句型与语法教学（10分钟）

-呈现对话文本（教材P36），播放音频，学生跟读，教师板书句型“Whatdidyoudoduringthevacation?Iwenttothebeachandboughtsomesouvenirs.”

-师生互动：教师提问“WhatdidLiMingdo?”，学生找出答案“Iwenttothebeachandboughtsomesouvenirs.”，强调过去时标志词did。

-动词变化教学：展示动画卡片（go-went,buy-bought,see-saw），学生观察规律，教师总结“不规则动词需单独记忆”，学生两人一组互考动词变化。

（三）巩固练习（20分钟）

1.小组讨论（10分钟）

-任务：每组4人，用所学词汇和句型分享自己的旅行经历，教师发放任务卡（示例：Wheredidyougo?Whatdidyousee?Didyoubuysouvenirs?）。

-师生互动：教师巡视，指导学生使用过去时，如提示“Yousawpandas?That'sinteresting!Didyoutakephotos?”，记录典型错误。

2.角色扮演（8分钟）

-学生分组扮演LiMing和Jenny，替换对话内容（如将beach换成mountain,bought换成saw），教师提供道具（相机、玩具熊）。

-师生互动：每组展示后，教师提问“Didtheygotothebeach?Whatdidtheybuy?”，学生互评语言准确性。

3.课堂检测（2分钟）

-教师用答题器展示题目：①He____(go)totheparkyesterday.②They____(buy)souvenirslastweek.，学生抢答，即时反馈。

（四）总结与作业（5分钟）

1.师生共同回顾重点词汇、句型及动词变化，学生齐读板书内容。

2.作业：用3-5句话写一篇短文“MyLastVacation”，包含至少3个不规则动词变化。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）短文1：ATriptoBeijing

Lastsummervacation,IwenttoBeijingwithmyfamily.WevisitedtheGreatWallfirst.Itwasverylongandold.Wetookmanyphotosthere.Onthesecondday,wewenttoTian'anmenSquare.Itwassobig!Wesawthenationalflaginthemorning.Intheafternoon,wevisitedthePalaceMuseum.Thereweremanyoldbuildingsandbeautifulpaintings.Iboughtsomesouvenirsformyfriends.Theyweresmallpandatoys.Thetripwasexcitingbutalittletiring.IwanttovisitBeijingagain.

核心词汇：GreatWall,Tian'anmenSquare,PalaceMuseum,nationalflag,pandatoys

句型：Wevisited...Wetook...Wesaw...Ibought...Itwas...

语法点：一般过去时（visited,took,saw,bought），感受词汇（exciting,tiring）

（2）短文2：ACampingTripintheMountains

Lastmonth,myclassmatesandIwentcampinginthemountains.WewenthikingonSaturdaymorning.Themountainswerehighandtheairwasfresh.Wesawsomebirdsandsmallanimals.Intheafternoon,wesetuptentsnearalake.Wecookedfoodbyourselves.Thenoodlesweredelicious!Atnight,wesataroundthecampfireandtoldstories.Wesawmanystarsinthesky.OnSunday,wewentfishing.Icaughtasmallfish!Itwasagreatexperience.Ifelthappybuttired.

核心词汇：camping,mountains,hiking,tents,lake,campfire,stars,fishing

句型：Wewent...Wesaw...Wesetup...Wecooked...Icaught...Itwas...

语法点：一般过去时（went,saw,setup,cooked,caught,felt），活动词汇（hiking,camping,fishing）

2.课后自主学习和探究

（1）词汇拓展：整理更多旅行相关词汇，按类别划分（地点类：beach,museum,park；活动类：swim,shop,sightsee；感受类：relaxing,boring,wonderful），制作单词卡，每天记忆5个新词。

（2）语法巩固：归纳一般过去时不规则动词变化表（补充：eat-ate,drink-drank,take-took,see-saw,go-went,buy-bought），每个动词造一个关于旅行的句子，如：IateseafoodinQingdao.

（3）口语实践：采访家人或朋友，用“Whatdidyoudoduringyourlastvacation?Wheredidyougo?Whatdidyousee?Didyoubuyanysouvenirs?”提问，记录答案并整理成对话，下节课分享。

（4）写作提升：写一篇题为“MyFavoriteTrip”的短文（60-80词），包含以下要素：时间、地点、活动（至少3个，用一般过去时）、感受（1-2个词汇），使用本节课所学词汇和句型，如：Lastsummer,IwenttoSanya.Iswamintheseaandtookphotos.Itwasexciting!

（5）文化探究：查阅资料，对比中国学生和外国学生的假期旅行方式（如中国学生常参加夏令营、国内游；外国学生可能喜欢家庭旅行、户外活动），列举2-3个差异，用简单英语记录，如：Chinesestudentsoftenvisitgrandparentsduringvacation.Americanstudentsusuallygocampingwithfamily.

（6）创意表达：设计一张“旅行海报”，包含目的地、活动、感受（用图片和英语单词标注），在班级展示，用英语介绍自己的海报内容，如：ThisismytriptoHangzhou.IvisitedWestLakeanddrankLongjingtea.Itwasrelaxing!课后拓展课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：提供两篇短文《AVisittoHarbin》和《AFarmStay》，分别包含城市旅行和乡村旅行场景，融入本课核心词汇（vacation,beach,souvenir替换为snow,farm,gifts）及一般过去时动词（visited,made,fed），每篇短文后设置2个理解题（如“Wheredidtheygo?”“Whatdidtheydo?”）。

（2）视频资源：推荐2段1-2分钟的英语旅行vlog片段（如《TravelingtoGuilin》《ADayattheSeaside》），视频中包含“Whatdidyoudoduringthetrip?”的问答，学生需记录3个旅行活动及1个感受词汇。

2.拓展要求

（1）词汇巩固：整理本课及拓展材料中的旅行词汇，按“地点类（beach,farm,museum）”“活动类（swam,fed,tookphotos）”“感受类（exciting,relaxing,tiring）”分类制作单词表，每天复习5个单词。

（2）语法强化：完成一般过去时不规则动词变化练习（补充eat-ate,see-saw,go-went,buy-bought,take-took），每个动词结合旅行场景造句，如“IatedeliciousfoodinXi’anlastyear.”

（3）口语实践：采访家人“Wheredidyougoduringyourlastvacation?Whatdidyoudo?Didyoubuyanysouvenirs?”，记录答案并模仿课文句型整理成3组对话。

（4）写作提升：写一篇题为《MyDreamTrip》的短文（50-70词），包含目的地、2个活动（用一般过去时）、1个感受，使用本课所学词汇和句型。

教师指导：课后通过班级群发布阅读材料和视频链接（非网址，仅描述），针对学生练习中的共性问题（如不规则动词错误）下次课集中讲解，鼓励学生将作品在班级展示墙分享。板书设计板书设计①核心词汇：vacation,beach,souvenir,exciting,tiring（课文重点词汇，用于描述旅行经历）

②核心句型：Whatdidyoudoduringthevacation?（询问旅行经历）Iwenttothebeachandboughtsomesouvenirs.（描述旅行活动，课文对话核心结构）

③语法重点：一般过去时不规则动词变化（go-went,buy-bought,see-saw）（课文语法核心，需强化记忆与运用）教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度，能否运用目标词汇（vacation,beach,souvenir）和句型（Whatdidyoudoduringthevacation?）描述旅行经历；语法准确性，尤其是不规则动词（go-went,buy-bought,see-saw）的运用是否正确；互动积极性，是否主动举手发言或参与小组讨论。

2.小组讨论成果展示：对话创编中是否包含至少3个一般过去时动词变化；信息逻辑是否清晰，如地点、活动、感受的连贯表达；角色扮演时语言流畅度及发音准确性。

3.随堂测试：词汇拼写