高中网络成瘾预防主题班会说课稿

-1-高中网络成瘾预防主题班会说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：高中网络成瘾预防主题班会2.教学年级和班级：高一（3）班3.授课时间：2024年5月20日周一第3节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标本节课立足高中思想政治学科核心素养，聚焦“政治认同”“科学精神”“法治意识”“公共参与”。通过案例分析与情境体验，引导学生认同健康网络生活的社会价值，培养科学辨识网络成瘾风险的理性思维，增强网络安全与信息甄别的法治意识，提升主动参与网络文明建设、践行健康网络行为的公共参与能力，呼应教材“网络生活新空间”单元中“合理利用网络”的核心要求。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已通过初中信息技术课程和日常生活经验，初步了解网络的基本功能与双刃剑特性，在高中思想政治教材“网络生活新空间”单元中，学习了合理利用网络的基本要求，具备对网络信息初步甄别的意识。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。高一学生对网络话题兴趣浓厚，具备一定的信息搜集与小组协作能力，思维活跃但易受同伴影响，偏好情境体验与案例讨论相结合的学习方式，对互动式、体验式教学参与度高。3.学生可能遇到的困难。部分学生对网络成瘾的界定标准模糊，易将正常使用与过度依赖混淆；在反思自身行为时可能存在防御心理；将认知转化为健康网络行为习惯的持续性较弱，需强化实践指导。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、便签纸、马克笔

2.课程平台：校内在线学习平台、班级微信群

3.信息化资源：

-教材配套案例视频《网络成瘾警示录》

-中国互联网络信息中心（CNNIC）青少年网络使用数据报告

-自制微课《网络成瘾自测题》

4.教学手段：小组讨论、情景模拟、案例分析、手机扫码投票教学过程五、教学过程

**环节一：情境导入，引发共鸣（5分钟）**

（老师站在讲台前，微笑着环视全班）同学们，早上好！昨天我在班级群里看到一条消息，有同学说“昨晚刷短视频到凌晨2点，今天上课困得睁不开眼”，这种情况你们有没有遇到过？（停顿，等待学生回应）请这位戴眼镜的男生说说。

（学生A举手）老师，我上周周末连续玩了3小时游戏，后来头晕眼花，作业都没写完。

（老师点头）谢谢你真诚分享。其实，手机和网络就像一把双刃剑，给我们带来便利的同时，也可能悄悄“绑架”我们的生活。今天我们就一起走进“网络成瘾预防”主题班会，揭开网络背后的“陷阱”，找到健康上网的密码。（板书主题：网络成瘾预防——做网络的主人）

**环节二：探究主旨，认识成瘾（10分钟）**

（老师点击PPT，展示教材P78“网络生活新空间”中的案例）请同学们快速阅读教材中的案例《小明的“网瘾”生活》，思考：小明哪些行为属于网络成瘾？这些行为给他带来了哪些影响？（3分钟小组讨论）

（学生B小组代表发言）我们认为小明每天上网超过6小时，为了上网逃课、撒谎，这些都是成瘾表现。影响是成绩下降，和父母关系紧张。

（老师追问）很好！教材中提到“合理利用网络”的核心是“适度”。那么，如何判断自己是否“过度”呢？我们一起来看这份《网络成瘾自测题》（展示微课截图），请同学们用手机扫码完成自测，注意匿名填写。（2分钟扫码测试）

（学生C举手）老师，我测试结果有3项“是”，其中“控制不住想刷手机”最明显。

（老师）看来很多同学都有类似的困扰。科学研究表明，当网络使用影响你的学习、睡眠、人际交往，且自控力减弱时，就可能已经踩入“成瘾”的边缘。（板书：网络成瘾的界定——时间失控、影响生活、自控力下降）

**环节三：深化认知，剖析危害（15分钟）**

（老师播放案例视频《网络成瘾警示录》，内容为某高中生因沉迷网络游戏，导致高考失利、家庭矛盾的案例）看完视频，请用教材中的“科学精神”和“法治意识”分析：网络成瘾的危害有哪些？（小组合作，从个人、家庭、社会三个维度梳理）

（学生D小组）个人方面，视力下降、注意力不集中；家庭方面，父母争吵增多；社会方面，可能因为找钱上网而违法。

（老师补充）说得非常全面！教材P80强调“网络不是法外之地”，去年就有新闻报道，某中学生为充值游戏，偷走父母3万元，最终触犯《未成年人保护法》。这些案例告诉我们，网络成瘾不仅是习惯问题，更可能引发法律风险。（板书：危害——个人健康、家庭和谐、社会秩序）

**环节四：实践转化，制定策略（10分钟）**

（老师拿出便签纸和马克笔）现在请每位同学在便签上写下自己最容易沉迷的网络应用，以及一个可以替代的健康活动，比如“用阅读代替刷短视频”“用运动代替打游戏”。然后小组分享，共同制定“班级健康上网公约”。（5分钟小组合作）

（学生E展示公约）我们组提出：每天手机使用不超过2小时，睡前1小时不碰手机，周末组织户外活动。

（老师）太棒了！公约不是贴在墙上的装饰，而是需要大家共同遵守的“行动指南”。接下来，我们进行情景模拟：假设你的朋友邀请你通宵打游戏，你会怎么拒绝？（请两位同学上台表演）

（学生F扮演拒绝者）谢谢邀请，但我明天要考试，需要早点休息，下次一起打球吧！

（老师点评）拒绝时既要坚定，又要给出替代方案，这才是聪明的“拒绝艺术”。（板书：策略——时间管理、替代活动、学会拒绝）

**环节五：总结升华，践行承诺（5分钟）**

（老师举起手机）同学们，手机是工具，不是主人。今天我们学习了网络成瘾的界定、危害和预防策略，希望大家记住：真正的“网络达人”，不是沉迷虚拟世界，而是用网络服务现实生活。最后，请全体起立，跟我一起宣读《健康上网承诺书》：“我承诺，合理使用网络，做时间的主人，做生活的强者！”（学生齐声宣读）

（老师）下课！请把你们的便签纸贴在教室的“健康上网树”上，让这棵树见证我们的成长！教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材资源深化

-深度研读《思想政治必修1》P78-81“网络生活新空间”单元，重点分析“合理利用网络”的三个维度：信息甄别、时间管理、道德法律规范。

-补充教材配套案例库中的《网络成瘾干预案例集》，结合教材P80“科学精神”栏目，对比健康上网与成瘾行为的神经科学依据。

-延伸阅读教材P83“拓展空间”栏目《青少年网络行为规范手册》，细化“网络成瘾自评量表”的量化指标。

（2）权威文件解读

-教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》中关于“预防网络沉迷”的专项要求。

-国家卫健委《中国青少年健康危险行为监测报告》中关于网络成瘾流行病学数据，关联教材“公共参与”素养。

-《未成年人保护法》第七十四条关于网络产品提供者防沉迷义务的条款，强化教材“法治意识”教学。

（3）案例资源库

-真实案例：某省重点中学“网络成瘾干预小组”工作纪实，包含行为矫正方案与家校协同机制。

-对比案例：教材P79案例《小明的转变》与《小红的沉迷》的差异化分析，提炼“关键干预点”。

-视频资源：央视纪录片《屏幕里的陷阱》第三集“青少年网络成瘾揭秘”，时长15分钟，配套教材P82“探究与分享”讨论题。

2.拓展建议

（1）认知深化建议

-建立“网络使用日志”：连续记录一周每日网络使用时长、平台、目的及情绪变化，对照教材P79“时间管理”表格进行自评。

-开展“网络双刃剑”辩论赛：正方“网络促进青少年发展”与反方“网络阻碍青少年成长”，需引用教材案例及权威数据。

-编制《家庭网络公约》：参考教材P83“拓展空间”模板，增加“亲子共同监督条款”与“奖惩机制”。

（2）能力提升建议

-参与“网络素养工作坊”：完成教材配套微课《信息甄别四步法》训练，实操验证虚假信息识别能力。

-设计“防沉迷系统”：模拟开发符合青少年特点的APP时间管理功能，需包含“强制休息提醒”“学习优先级设置”等模块。

-撰写《我的网络使用说明书》：结合教材“科学精神”要求，分析自身网络行为合理性并提出改进方案。

（3）实践应用建议

-组建“健康上网宣传队”：利用校园广播站、宣传栏推广教材P81“网络文明倡议书”，设计“健康上网打卡墙”。

-开展“数字排毒挑战”：参照教材P82“实践与反思”，制定72小时无娱乐性网络使用计划，记录身心变化。

-举办“网络成瘾干预模拟法庭”：以教材P80法律条款为依据，模拟处理“游戏充值纠纷”案例，强化法治意识。

（4）家校协同建议

-家长课堂：发放《家庭网络环境指南》（依据教材P83“亲子沟通”章节），指导家长设置“家庭无网络时段”。

-家校联动本：建立“网络使用家校反馈表”，每日记录学生电子设备使用时长及学习状态，参考教材P79“时间管理”目标。

-家长示范倡议：签署《家长网络使用公约》，要求家长以身作则，避免在孩子面前沉迷手机，呼应教材“公共参与”中的社会角色责任。

（5）持续跟踪建议

-建立“健康成长档案”：每学期更新一次网络使用自测数据（使用教材P79量表），绘制变化曲线图。

-设置“网络使用监督员”：由班委轮流担任，每日提醒同学遵守《班级健康上网公约》，配套教材P81“道德修养”评价标准。

-开展“年度网络达人”评选：表彰合理利用网络促进学业进步的学生，评选标准参考教材P83“拓展空间”能力维度。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生积极参与情境导入与案例讨论，90%学生能结合教材P78“合理利用网络”观点分析自身网络行为，发言紧扣“时间失控”“影响生活”等教材核心概念，互动环节响应迅速。

2.小组讨论成果展示：各小组制定的《班级健康上网公约》均包含教材P81要求的“时间管理”“替代活动”条款，其中3组创新提出“学习优先级设置”，体现对教材“科学精神”的迁移应用。

3.随堂测试：扫码自测题正确率达82%，简答题“网络成瘾危害三维度”答题中，学生能准确关联教材P80“个人健康、家庭和谐、社会秩序”知识点，情景应对题拒绝策略得分率75%，需强化“替代方案”设计。

4.承诺书践行：全体学生完成《健康上网承诺书》签署，85%学生便签中“替代活动”选择与教材P83“拓展空间”推荐的阅读、运动一致，体现教材内容内化。

5.教师评价与反馈：整体达成教材“公共参与”素养目标，需针对公约执行中“替代活动持续性”问题，后续结合教材P82“实践与反思”开展周打卡活动，强化认知向行为转化。教学反思与改进八、教学反思与改进

这次班会