小学政治 (道德与法治)人教部编版三年级下册1 我是独特的第2课时教案

-1-小学政治(道德与法治)人教部编版三年级下册1我是独特的第2课时教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本课时是人教部编版三年级下册第一单元“我和我的同伴”第1课“我是独特的”第2课时，主要内容是通过活动引导学生认识自己的性格特点、兴趣爱好和独特优势，学会接纳自己的与众不同，培养自我认同感和自信心。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在低年级已具备初步的自我认知基础（如能描述自己的外貌特征、简单喜好），本课时在此基础上从外在特征深入到内在品质，通过“我的闪光点”等活动系统梳理自身优点，深化对“独特”的理解，实现从“知道独特”到“接纳独特”的进阶。核心素养目标二、核心素养目标本课时聚焦“健全人格”和“道德修养”核心素养，通过“我的闪光点”“接纳不完美”等活动，引导学生认识自身性格、兴趣、优势的独特性，形成积极的自我概念，学会接纳自己的不完美，增强自我认同与自信心，培养欣赏自己、尊重差异的意识，为形成健全人格奠定基础。重点难点及解决办法重点：认识自身性格、兴趣、优势的独特性（来源：课本“我的闪光点”活动）；接纳自己的不完美（来源：课本“不完美也可爱”主题）。

难点：将抽象的“独特性”转化为具体认知（来源：三年级学生具象思维为主）；克服自我否定情绪（来源：学生易聚焦自身不足）。

解决方法：通过“闪光点树”可视化优点，用“不完美小纸条”具象化接纳过程；突破策略：设计“优点轰炸”小组活动，强化积极自我认知；结合绘本《你很特别》情境讨论，引导理解“独特即价值”。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备人教部编版三年级下册《道德与法治》“我是独特的”第2课时教材。辅助材料：准备“我的闪光点”树形模板图片、“不完美小纸条”图表，适配学情的接纳差异动画视频片段。实验器材：本课时无实验器材需求。教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留墙面空间用于展示“闪光点树”作品。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

师：同学们，早上好！今天老师带来了一面“魔法镜子”（举起手持镜），不过它照不出我们的外貌，却能照出我们心里的样子。请大家对着镜子轻轻问自己：“我是谁？我和别人有什么不一样？”（停顿10秒）谁愿意先说说镜子里的你？

生1：我发现自己笑起来眼睛弯弯的，像月牙！

生2：我发现自己说话的时候喜欢用手比划。

师：你们观察得真仔细！其实，我们每个人就像天上的星星，虽然都在发光，但每一颗的大小、颜色、闪烁的方式都不一样。今天这节课，我们就一起走进“我是独特的”第二课时，来当一回“小侦探”，找出自己身上最特别的“星光”！

（二）新课探究：我的性格百花园（约10分钟）

师：上节课我们知道了每个人都有独特的外貌，这节课我们要更深入地探索自己——先来看看自己的“性格小花园”里，都藏着哪些特别的种子呢？（出示性格词汇卡：开朗、细心、勇敢、坚持、爱笑、腼腆、热心、好奇）请每个同学选2-3个符合自己的词语，在小组里说说“为什么选它？能举个小事例吗？”

（学生分组讨论，教师巡视指导）

生3：我选“细心”，因为昨天我帮老师发作业本，发现小明的本子封面有点破，我还帮他贴了透明胶。

师：你真是个细心的“小管家”！细心能让你把每件事都做得漂漂亮亮，这就是你的性格小种子开出的花。

生4：我选“勇敢”，上次我敢一个人去超市买酱油，虽然有点害怕，但还是完成了！

师：勇敢让你敢于尝试新挑战，老师为你鼓掌！同学们发现了吗？性格没有“好坏”之分，就像花园里的花，有的鲜艳，有的淡雅，但都在努力绽放。

（三）活动体验：兴趣小天地与优势大发现（约15分钟）

师：除了性格，我们的兴趣和优势也是独特的“星光”呢！接下来我们玩一个“兴趣猜猜乐”游戏——老师描述一种兴趣，请符合的同学站起来，并说说“这个兴趣给你带来了什么快乐？”

师：第一种：“喜欢在纸上画五彩斑斓的世界，让想象飞起来！”（生5、生6站起来）

生5：我喜欢画画！上周我画了一幅《海底世界》，妈妈说我画的小鱼像在游！

师：你的画笔让想象变成了现实，真了不起！第二种：“喜欢在操场上跑跑跳跳，感受风从耳边吹过！”（生7、生8站起来）

生7：我喜欢跑步！上次运动会我跑了班级第三，虽然累，但很开心！

师：运动让你充满活力，你就是班级里的“小飞人”！

师：现在我们来玩“优点轰炸”游戏——每组选一位同学当“小明星”，其他同学轮流说出他的一个优点（可以是性格、兴趣或优势），“小明星”要认真听，并说“谢谢”！

（小组活动，教师参与其中一组）

生9（当“小明星”）：小明说我热心，上次我帮他捡起了掉在地上的铅笔。小红说我爱笑，我每天都笑嘻嘻的。

师：被“优点轰炸”的感觉怎么样？

生9：心里暖暖的，原来我有这么多优点！

师：是啊，每个人都是一座“优点宝藏”，只是需要我们用心去发现。

（四）深度探究：不完美也可爱（约15分钟）

师：刚才我们找到了很多“星光”，但你知道吗？就像月亮也有阴晴圆缺，我们每个人也都有小“不完美”呢。老师先来分享自己的小秘密：老师有时候会“小马虎”，上次把教案落在家里了，只好重新打印。（学生笑）你们愿意把自己的小“不完美”写在“不完美小纸条”上，放进“烦恼回收箱”吗？

（学生匿名写纸条，教师收集后随机抽取）

师：我们来看看这张纸条：“我有点害羞，不敢在课堂上举手回答问题。”（停顿）同学们，害羞真的是“缺点”吗？

生10：不是！害羞的小朋友可能更会听别人说话！

生11：我以前也害羞，但现在敢举手了，因为老师说“说错了也没关系，勇敢尝试最棒”！

师：你们说得真好！害羞不是缺点，它只是你性格里的一朵“含羞花”，轻轻一碰就合拢，但只要你慢慢打开，会发现里面藏着温柔和细心。再看这张纸条：“我有时候会拖拉，做作业要很久。”

生12：我也有拖拉！后来妈妈给我定了个小闹钟，比赛谁先写完，我就变快了！

师：拖拉是可以改掉的，就像给小树苗浇水，每天坚持一点点，它就能长得更快。记住，不完美是我们成长的“小台阶”，每跨过一个台阶，我们就离更好的自己更近一步。

（五）总结提升：做独特的自己（约5分钟）

师：同学们，今天我们当了一回“自我小侦探”，找到了自己的性格小花园、兴趣小天地、优势大宝藏，还学会了和自己的小“不完美”做朋友。现在谁能告诉大家，“独特”对你来说意味着什么？

生13：独特就是每个人都有自己的优点，不用和别人比！

生14：独特就是就算有缺点，也是我自己的一部分，我依然喜欢自己！

师：说得太棒了！独特不是“和别人不一样”，而是“我就是我，独一无二的我”。希望你们以后每天对着镜子笑一笑，对自己说：“我很独特，我很可爱！”

（六）拓展延伸：我的独特手册（约5分钟）

师：今天的作业是和爸爸妈妈一起制作“我的独特手册”：第一页贴上自己的照片，第二页写“我的性格种子”（比如“我是个爱笑的小太阳”），第三页画“我的兴趣花朵”（比如“我喜欢画小花”），第四页写“我的小优点”（比如“我会帮妈妈扫地”），最后一页写“我想对自己说的话”。下节课我们一起来分享手册，看看谁的“独特星光”最闪亮！

师：下课！同学们，记得要像爱护小星星一样，爱护自己的独特哦！教学资源拓展拓展资源：本节课的拓展资源围绕教材“我是独特的”第2课时核心内容设计，包括性格探索、兴趣发现、优势挖掘和不完美接纳等主题。资源类型涵盖儿童绘本、故事集、活动卡片和名言集锦，旨在深化学生对自我独特性的认识。绘本如《你很特别》通过角色故事传递接纳差异的价值观，引导学生理解每个人都是独一无二的个体。故事集《我的优点树》收集了20个小学生真实案例，描述性格特点（如细心、勇敢）和兴趣（如绘画、运动）如何转化为优势，帮助学生具象化抽象概念。活动卡片包括“性格词汇卡”（含开朗、腼腆等12个词及对应场景描述）和“闪光点记录表”，供学生日常填写自己的优点和进步。名言集锦精选10条名人名言，如“不完美是成长的阶梯”，强化积极自我认知。这些资源均与教材“我的闪光点”“不完美也可爱”等活动直接关联，确保知识连贯性，避免脱离课本内容。

拓展建议：为学生提供具体、可操作的拓展学习建议，结合教材知识点设计，强调实践性和家庭参与。建议一：每天进行“优点日记”练习，学生记录一件自己做得好的小事（如帮助同学），并在日记本上贴上对应性格词汇标签，强化自我认同。建议二：与家人合作完成“兴趣探索周”，每天尝试一项新活动（如种花、拼图），记录感受，分享在班级讨论中，培养兴趣多样性。建议三：阅读绘本《你很特别》后，绘制“我的独特地图”，标注性格、兴趣和优势，并写一句鼓励自己的话，深化接纳不完美的意识。建议四：参与小组“优点轰炸”活动，每周一次，同学轮流互赠优点纸条，提升欣赏差异的能力。建议五：制作“成长纪念册”，收集自己的作品（如画作、手工），附上说明文字，回顾进步历程，增强自信心。所有建议均紧扣教材“性格小花园”“兴趣小天地”等环节，确保知识点全面覆盖，实用性强，符合三年级学生认知水平。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。课堂提问聚焦教材核心活动，如“你选的性格词语是什么？能举例说明吗？”“不完美是否影响你的独特性？”，检测学生对“性格特点”“接纳差异”的理解。观察学生在“优点轰炸”“闪光点树”活动中的参与度、表达准确性和情感态度，重点关注是否主动分享、能否用具体事例说明自身优势。采用简易测试卡，让学生用贴纸标注“性格词汇卡”中符合自己的词语，统计正确率，对混淆概念（如“害羞=缺点”）的学生即时引导。

2.作业评价：对“我的独特手册”作业进行分层批改，关注内容完整性（五页内容是否齐全）、具体性（事例是否真实）、反思深度（是否包含接纳缺短的表述）。用符号标注：✅表示优秀（如“记录‘帮同学修文具’体现细心，事例具体”），△表示需改进（如“兴趣描述较笼统，建议补充具体事例”），并手写激励性评语如“你发现‘爱笑’是优点，继续用笑容感染他人！”。建立“成长档案袋”，收集手册与课堂作品，定期反馈进步，强化自我认同。课后拓展八、课后拓展

1.拓展内容：

（1）阅读绘本《你很特别》中关于“独特价值”的章节，结合教材“不完美也可爱”主题，思考故事中的角色如何接纳自己的特点。

（2）观看动画短片《每个孩子都是星星》，聚焦不同性格、兴趣的角色如何发挥自身优势，关联教材“我的闪光点”活动。

（3）收集班级同学的真实案例，整理成《我们的独特故事集》，包含性格、兴趣、优势的具体事例，呼应教材“接纳差异”内容。

2.拓展要求：

（1）完成“我的独特成长日记”：每天记录1件体现自身性格或优势的小事（如“今天主动帮同学捡文具，体