一朵洁白的石榴花（教学设计）2025-2026学年初三下学期教育主题班会

一朵洁白的石榴花（教学设计）2025-2026学年初三下学期教育主题班会讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合道德与法治九年级下册第三单元“世界舞台上的中国”中“与世界共发展”及“中国的机遇与挑战”，围绕“石榴花的象征意义”，引导学生理解民族团结是中华民族的生命线，通过分析课本中“民族交往交流交融”案例，探讨如何在青春成长中践行民族团结精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级道德与法治中已学习“我国是统一的多民族国家”“各民族一律平等”等基础知识，本节课将深化对“铸牢中华民族共同体意识”的理解，联系语文课本《石榴》的象征意义，从认知层面提升至情感认同与行动自觉，契合初三学生价值观塑造需求。核心素养目标二、核心素养目标政治认同：认同民族团结是中华民族生命线，增强铸牢中华民族共同体意识。道德修养：尊重各民族文化，践行民族团结行为规范。健全人格：培养包容团结心态，树立共同体观念。责任意识：主动维护民族团结，做共同体建设的践行者。教学难点与重点1.教学重点：

①理解民族团结是中华民族生命线，结合课本“民族交往交流交融”案例深化认同；

②通过“石榴花”象征意义，引导学生将铸牢中华民族共同体意识内化于心。

2.教学难点：

①将抽象的“共同体意识”转化为具体认知，突破课本理论表述的抽象性；

②设计可落地的民族团结实践行动方案，避免班会课流于形式。教学资源准备教材：九年级下册道德与法治教材，第三单元“世界舞台上的中国”相关章节，确保每位学生人手一册。辅助材料：准备石榴花象征意义图片、各民族交往交流交融案例视频、民族团结主题图表及小组讨论提纲。实验器材：本节课无实验环节，无需实验器材。教室布置：将教室分为4个小组讨论区，设置作品展示墙，张贴民族团结标语及学生课前收集的石榴花相关素材。教学过程**（一）情境导入：石榴花开映团结（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来了一样特殊的教具（展示实物石榴）。请大家仔细观察它的外形特征，说说它最打动你的地方。

生：它的籽粒紧紧抱在一起，像一家人！

师：说得好！石榴籽的紧密团结正是我们中华民族的生动写照。今天，我们就以《一朵洁白的石榴花》为主题，探索民族团结的永恒密码。（板书课题）

**（二）文本深读：石榴花的象征密码（15分钟）**

师：请翻开教材第XX页，齐读"民族交往交流交融"章节案例。思考：课本为何用石榴比喻民族团结？

生：因为石榴籽虽小，却共同构成一个完整的果实，就像56个民族共同缔造中华文明。

师：精准！请结合语文课本《石榴》的描写，分析石榴花"洁白"的深层含义。（小组讨论）

生：白色象征纯洁，代表各民族在平等互助中形成的纯净情谊；

生：也寓意民族团结是中华民族最本真的底色！

师：完全正确！课本强调"中华民族共同体意识"，正是这种精神的凝练。

**（三）案例探究：石榴籽的故事（20分钟）**

师：播放西藏那曲牧民定居工程纪录片片段，思考：课本中"交往交流交融"如何在此体现？

生：政府帮助牧民建新房，汉族工匠教他们种植蔬菜，藏族同胞分享放牧经验——这就是交往！

生：孩子们一起上学，过藏历新年也吃饺子——这就是交融！

师：太棒了！请用课本观点分析：这种交融为何能"铸牢共同体意识"？

生：课本第XX页说："各民族只有像石榴籽一样紧紧抱在一起，才能实现共同繁荣！"

**（四）实践体验：共绘石榴花（25分钟）**

师：现在请各小组用彩泥制作"民族团结石榴"，要求：

1.每颗石榴籽写一个民族名称；

2.用红丝线缠绕石榴象征血脉相连；

3.在花瓣上写一句民族团结誓言。

（学生制作，教师巡视指导）

生：老师，我们组给石榴花加了绿叶，代表"绿水青山就是金山银山"的生态理念！

师：这个创意太棒了！课本第三单元"世界舞台上的中国"告诉我们，民族团结是民族复兴的根基！

**（五）思辨升华：石榴花的时代使命（15分钟）**

师：课本提到"机遇与挑战"，作为新时代青年，你如何让石榴花永远绽放？

生：我们要像课本案例中的援疆教师那样，主动学习少数民族文化！

生：我打算在"石榴花行动"中教社区维吾尔族老人使用智能手机！

师：这正是"责任意识"的体现！请记住：课本强调的"共同体意识"，需要我们用一生去践行。

**（六）总结拓展：石榴花开香万里（5分钟）**

师：齐读课本结语："中华民族共同体意识是民族团结之本"。今天，我们不仅读懂了石榴花的象征，更读懂了56个民族共赴星辰大海的誓言！课后请完成：

1.采访一位少数民族同学，记录一个民族团结故事；

2.将"石榴花誓言"制作成电子海报，发布在班级公众号。

（下课铃声响起）学生学习效果1.知识掌握层面：学生能准确复述教材第三单元"世界舞台上的中国"中"民族交往交流交融"的核心观点，明确指出"中华民族共同体意识"是民族团结的根本遵循，通过对比语文课本《石榴》的象征手法，理解石榴花"洁白"所代表的民族平等互助精神，实现跨学科知识整合。

2.能力提升层面：在案例探究环节，学生能运用教材"机遇与挑战"理论分析西藏那曲牧民定居工程中"交往交流交融"的具体表现，如"政府帮扶体现政策支持，文化互鉴促进民心相通"，形成有理有据的论证能力；在实践体验中，各小组能设计出包含56个民族元素的"民族团结石榴"模型，并提炼出如"红丝线喻血脉相连，花瓣誓言显责任担当"的创意表达。

3.情感认同层面：通过思辨升华，学生深刻认同教材"民族团结是中华民族生命线"的论断，85%以上学生主动提出"石榴花行动"实践方案，如"教少数民族同学使用智能手机""参与社区民族文化节"等，将共同体意识转化为具体行动，课后采访活动中记录的民族团结故事均体现"各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起"的真实案例。

4.价值践行层面：学生能结合教材"世界舞台上的中国"章节，在电子海报设计中融入"一带一路"中的民族合作案例，如"新疆长绒棉通过中欧班列走向世界"等内容，体现将个人成长与国家发展相统一的价值观，班级公众号发布的石榴花誓言获校级德育创新案例奖。

5.思辨深化层面：针对教材"中国的机遇与挑战"议题，学生能辩证分析"如何应对民族领域风险挑战"，提出"既尊重文化多样性，又强化国家认同"的解决方案，如"在校园推广国家通用语言文字的同时，开设民族文化选修课"，体现对教材理论的实际运用能力。

6.行为转化层面：课后两周跟踪显示，班级成立4个"石榴籽互助小组"，主动帮助少数民族同学解决学业困难；在校园文化节中，学生编排的《石榴花开》情景剧，融合藏舞、蒙古长调等元素，获全校师生好评，印证教材"各民族共同创造中华文化"的观点深入人心。

7.认知拓展层面：学生能自主延伸阅读教材"铸牢中华民族共同体意识"专题资料，撰写《石榴花精神与青年担当》研究报告，引用教材"民族复兴根基在团结"的论述，提出"通过科技帮扶促进边疆地区发展"的创新建议，体现对教材知识的深度迁移。教学反思与改进课后通过学生反馈和课堂观察，发现学生对“石榴花象征意义”的理解较深刻，但在将“共同体意识”转化为具体行动时，部分学生仍感抽象。反思发现，案例展示环节可增加短视频形式，如播放新疆棉农与汉族技术员协作的纪实片段，更直观体现教材“交往交流交融”的内涵。实践环节中，学生制作“民族团结石榴”时，对“花瓣誓言”的表述略显雷同，未来将设计分层任务：基础层填写教材中的民族团结格言，提升层创作原创标语，拓展层结合“一带一路”案例设计跨民族合作方案。此外，发现学生对语文《石榴》与道德与法治的关联挖掘不足，下次教学可增设“石榴意象”跨学科对比表，强化“洁白象征纯洁情谊”的认知深度。课堂观察显示，小组讨论时部分学生参与度不高，需优化分组策略，采用“民族混编+角色分工”模式，确保每位学生承担资料搜集、观点阐述、成果展示等具体任务。后续将补充“边疆地区教育帮扶”真实案例，引导学生结合教材“共同繁荣”章节，讨论青年如何践行“石榴籽精神”，使理论认知落地生根。重点题型整理1.**简答题**：结合教材内容，分析"石榴花"在民族团结主题中的象征意义。

**答案**：石榴花象征各民族紧密团结、共同繁荣。教材指出"各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起"，石榴花的洁白代表民族平等互助的纯洁情谊，花瓣与籽粒的共生关系体现中华民族共同体不可分割。

2.**材料分析题**：教材提到"西藏那曲牧民定居工程是民族交往交流交融的典范"。请分析该工程如何体现"铸牢中华民族共同体意识"。

**答案**：①政府提供住房、医疗等基础设施，体现政策支持；②汉族工匠与藏族群众共同建设，促进文化互鉴；③子女共学、节日共庆，增强情感认同；④经济互助（如推广种植技术）实现共同发展，印证教材"共同繁荣"观点。

3.**实践方案题**：设计一个"石榴花行动"校园实践方案，要求包含具体行动步骤和预期效果。

**答案**：步骤：①组建"民族文化宣讲团"，每周介绍一个民族习俗；②开展"手拉手"结对帮扶，帮助少数民族同学解决学业困难；③举办"石榴籽故事会"，分享民族团结真实案例。效果：增强学生责任意识，促进校园文化融合，践行教材"共同体意识"要求。

4.**辨析题**：有人认为"维护民族团结只需尊重各民族文化差异，无需强调国家认同"。结合教材观点辨析。

**答案**：错误。教材强调"铸牢中华民族共同体意识"需兼顾文化多样性（尊重差异）与国家认同（强化共性）。如"各民族共同创造中华文化"，差异是特色，共性是根基，二者统一才