人教版小学数学五年级全册教案模板

人教版小学数学五年级全册教案模

板

教学时间和效率也当充分考虑，好的教学方法会使得

课堂教学事半功倍。那么老师应当怎么写出一个好教

案呢?今日我在这里整理了一些20xx人教版小学数学

五年级全册教案模板，我们一起来看看吧！

20xx人教版小学数学五年级全册教案模板1

教学目标1、使学生进一步驾驭小数乘法的计

算法则。

2、使学生初步理解和驾驭：当乘数比I小时，积

比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。

教学重点运用小数乘法的计算法则；正确计算

小数乘法。

教学难点正确点积的小数点;初步理解和驾驭：

当乘数比I小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积

比被乘数大。

教具准备小黑板或投影片假设干张

教学过程一、复习准备：

1、口算：P.5页10题。

0.9x67x0.081.87x00.24x21.4x03

0.12x61.6x54x0.2560x0.5

老师抽卡片，学生写结果，集体订正。

2、不计算，说出下面的积有几位小数。

2.4x=1.2x=

4、提示课题：这节课我们接着学习小数乘法。（板

书课题：较困难的小数乘法）。

一、新投：

1、教学例5:非洲野狗的速度是56千米/小时，鸵

鸟的速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的速度是多少千米

/小时？

Q）想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什

么?（鸵鸟的速度是非洲狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除

了有一个非洲狗那么多，还要多，所以非洲狗追不上鸵

鸟。）

⑵是这样的吗?我们一起来算一算？

①怎样列式？②为什么这样列式?（求56的1.3

倍是多少，所以用乘法.）

使学生明确：此时此刻倍数关系也可以是比1大

的小数。

（3）生独立完成，指名板演，集体订正。

⑷算得对吗?可以怎样验算？

⑸通过刚刚同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是

73.8千米/小时，比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗？

说明刚刚我们的想法怎样?此时此刻我们再来看一组

题。

2、看乘数，比拟积和被乘数的大小。

①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计

算。

②引导学生视察：这两道例题的乘数分别与I比

拟，你发觉什么？

③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有

什么关系?为什么?（因为1.20.4的乘数是0.4比1小,

求的积还缺乏一个1.2,所以积比被乘数小;而2.

4x3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍（或3个

2.4那么多），所以积比被乘数大。

④你能得出结论吗?（当乘数比1小时，积比被乘

数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以依据

它们的这种关系初步判定小数乘法的正误。）

三、运用

1、做一做：3.2x2.5=0.82.6x1.08=2.708先判定，

把不对的改正过来。

2、P.9页13题

四、体验今日，你有什么收获？

五、作业：P8页8题，P9页11、14题

区分，体会方程就是一类特殊的等式。

教学重点：

理解并驾驭方程的意义。

教学难点：

会列方程表示数量关系。

教学过程：

一、教学例1

1.出例如1的天平图，让学生视察。

提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想

到什么？

2.引导：

⑴让不熟悉天平不相识天平的学生相识天平，了

解天平的作用。

(2)假如学生能主动列出等式，告知学生：像

“50+50=101”这样的式子是等式，并让学生说说这个等

式表示的意思;假如学生不能列出等式，那么可提出

“你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗?”

二、教学例2

1.出例如2的天平图，引导学生分别用式子表示

天平两边物体的质量关系。

2.引导：告知学生这些式子中的“x〃都是未知数；

视察这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这

些等式都有什么共同的特点。

3.探讨和沟通：写出的式子中，有几个是等式，

有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此根底

上，提示方程的概念。

三、完成练一练

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程？

2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。

四、稳固练习

1.完成练习一第1题

先细致视察题中的式子，在小组里说说哪些是等

式，哪些是方程，再全班沟通。要告知学生，方程中

的未知数可以用x表示，也可以用y表示，还可以用

其他字母表示，以免学生误以为方程是含有未知数x

的等式。

2.完成练习一第2题

五、小结

今日，我们学习了什么内容?你有哪些收获?须要

提示同学们留意什么?还有什么问题？

六、作业

完成补充习题

板书设计：

方程的意义

X+50=101

X+X=101

像X+50=150>2X=200这样含有未知数的等式叫

做方程

20xx人教版小学数学五年级全册教案模板3

教学内容：

教科书第2〜4页的例3、例4和试一试，完成练

一练和练习一的第3〜5题。

教学目标要求：

1.使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同

时加上或减去同一个数，所得的结果照旧是等式，会

用等式的性质解简洁的方程。

2.使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过

程中，积累数学活动的经验，造就独立思索，主动与

他人合作沟通习惯。

教学重点：

理解“等式的两边同时加上或减去同一个数,所得

结果照旧是等式”。

教学难点：

会用等式的这一性质解简洁的方程。

教学过程：

一、教学例3

L谈话：我们已经相识了等式和方程，今日这节

课，将接着学习与等式、方程有关的学问。请同学们

看这里的天平图，你能依据图意写出一个等式吗？

提问：此时此刻的天平是平衡的，假如将天平的

一边加上一个10克的祛码，这时天平会怎样？

谈话：此时此刻天平复原平衡了，你能在上面这

个等式的根底上，再写一个等式表示此时此刻天平两

边物体质量的关系吗？

2.出示其次组天平图，说说天平两边物体的质量

是怎样变更的，你能分别列出两个等式吗？

3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这

两组天平两边物体的质量各是怎样变更的吗？

谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变更前

的关系和变更后的关系？

启发:这两组等式是怎样变更的?她们的变更有什

么共同特点？

4.提问：刚刚我们通过视察天平图，得到了两个

结论，你能用一句话合起来说一说吗？

5.做练一练的第1题

二、教学例4

1.出例如4的天平图，你能依据天平两边物体质

量相等关系列出方程吗？

2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，

要留意把等号对齐。

3.完成试一试

4.完成练一练

提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方

程左边只剩下x了。

三、稳固练习

1.做练习一的第3题

2.做练习一的第4题

3.做练习一的第5题

四、全课小结

提问:今日这节课我们学习了什么内容?你有哪些

收获?还有什么不懂的问题？

五、作业

完成补充习题。

板书设计：

等式性质和解方程

等式的性质解方程

50=5050+10=50+10解：X+10=50

x+a=50+a50+a-a=50+a-aX-10=50-10

X=40

检验：把x=40代入原方程，看看左右两边是不是

相等。40+10=50,x=40是正确的。

20xx人教版小学数学五年级全册教案模板4

教学内容：

教科书第p4〜P5例5〜例6、P5“试一试"、"练

一练”P6〜P7练习一第6〜8题

教学目标要求：

1.使学生进一步理解并驾驭等式的性质，即在等

式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果照旧

是等式。

2.使学生驾驭利用相应的性质解一步计算的方程。

教学重点：

使学生进一步理解并驾驭等式的性质，即在等式

两边同时乘或除以同一个不等于0的数，结果照旧是

等式。

教学难点：

使学生驾驭利用相应的性质解一步计算的方程。

教学过程：

一、复习等式的性质

1.前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

2.在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所

得结果照旧是等式。那同学们揣测一下，假如在一个

等式两边同时乘或除以同一个数（除以一个数时0除

外），所得结果还会是等式吗？

3.生自由揣测，指名说说自己的理由。

4.那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的

揣测。

二、教学例5

1.引导学生细致视察P4例5图，并看图填空。

2.集体核对

3.通过这些图和算式，你有什么发觉？

X=202x=20x2

3x3x-r3=60-r3

4.接下来，请大家在练习本上随意写一个等式。

请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并视察一

下,还是等式吗?再将这个等式两边同时除以同一个数,

还是等式吗?能同时除以0吗？

5.通过刚刚的活动，你又有什么发觉？

6.引导学生初步总结等式的性质（关于乘除的）乘

或除以0行吗？

7.等式性质二：

等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所

得结果照旧是等式。

8.P5"试一试”

Q）指名读题

⑵你是依据什么来填写的？

三、教学例6

1.出示P5例6教学挂图。

指名读题，同时要求学生细致视察例6图

2.长方形的面积怎样计算？

3.依据题意怎样列出方程?你是怎么想的?板书：

40X=960

4.在计算时，方程两边都要除以几?为什么？

5.计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否

正确?请大家口算检验一下。最终将例6填写完整。

6.小结：在刚刚计算例6的过程中，我们将方程

的两边都同时除以40,这是为什么?为什么将等式两

边都同时除以40,等式仍成立？

7.P5练一练

解方程：X4-0.2=0.8

师巡察并帮助有困难的学生。

练习后指名让学生说一说:你是怎样解方程的?为

什么可以这样做？

四、稳固练习

1.要使下面每个方程的左边只剩下X,方程两边应

同时乘或除以几？

0.6x=7.2方程两边应同时

X4-1.5=O.6方程两边应同时

2.化简以下各式

8X4-850+X-40

X+9x9X-l.4+1

3.P6第7题

老师引导学生列方程

4.p7第8题解方程带“★”写出检验过程

X+0.7=14*0.9x=2.45*76+x=91

x-r9=90★x-54=18*2.1x=0.84

五、课堂小结

这节课，你有什么收获?学到哪些学问?在解方程

时，关键是什么?要留意什么？

六、作业

完成补充习题。

板书设计：

等式的性质和解方程

X=202x=20x240X=960

3x3x+3=60+3解：40X+40=960+40

X=24

等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，检

验：把x=40代入原方程，所得结果照旧是等式。左

边=40x24=960,右边=960

X=40是原方程的解。

20xx人教版小学数学五年级全册教案模板5

一、情景引入

1.同学沟通课前收集的有关资料。

2、感受本班风彩，要求全班分成十小组，课后

相互评价，选出小组。

3.课件播放校内的景观图片，然后出示下表。

要求：(1)依据上表可制成什么统计图？

(2)出示制成的条形统计图，复习条形统计图的特

点。

3、我们除了学习过条形统计图外，还学过什么

统计图?出示折线统计图，复习折线统计图的特点。

4(1)指名说说百分数的意义后，小组用计算器合

作完成这张表。

(2)说说从这张表中又获得什么信息?依据这张表

中的信息，我们还可以用扇形统计图来表示。(板书课

题：扇形统计图)

⑶老师用课件呈现这幅扇形统计图，要求学生说

说从这幅扇形统计图中获得什么信息。

二、探究新知

1、呈现与学生生活学习联系较密切的扇形统计

图，要求学生说说从这些扇形统计图中各获得什么信

o

2、用课件出示三种统计图，引导学生视察、比

拟、分析、发觉扇形统计图的与其他统计图的独特点。