人教版语文必修三：第3课《老人与海》同步练习(含答案)

人教版语文必修三：第3课《老人与海》同步练习（含答

案）

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人教版语文必修3

3老人与海

U诵晚接

诺贝尔文学奖获奖感言

海明威

我不善辞令〜缺乏演说的才能〜只想感谢阿弗雷德?诺贝尔评奖委员会的委员

们慷慨授予我这项奖金。没有一个作家〜当他知道在他以前不少伟大的作家并没有

获得此项奖金的时候〜能够心安理得地领奖而不感到受之有愧。这里无须一i列举

这些作家的名字。在座的每一个人〜都可以根据他的学识和良心提出自己名单来。

要求我国的大使在这儿宣读一篇演说〜把一个作家心中所有感受说出来那是不

可能的。一个人作品中的一些东西可能不会马上被人理解〜在这点上〜他有时是幸

运的,但是这一切终究会十分清晰起来〜通过它们以及作家所具有的点石成金的本

领之大小〜他将青史留名或被人遗忘。

很多时候〜写作是一种孤寂的生活。作家组织固然可以排遣他们

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的孤独〜但是我怀疑它们是否能够促进作家的创作。一个在稠人广众之中成长

起来的作家〜自然可以免除孤苦寂寥之虑〜但他的作品往往流于平庸。而一个在孤

寂中工作的作家〜如果他又确实不同凡响〜那他就必须面对永恒或者面对缺乏永恒

的每一天。

对于一个真正的作家来说〜每一本书都应该成为他继续探索那些尚未涉及的领

域的一个新起点。他应该永远尝试去做那些从来没有人做过或者他人做过但却已经

失败的事。这样他就会有幸获得成功。

如果仅仅是将已经写好的作品换一种方式来重新诠释〜那么文学创作就显得太

轻而易举了。我们的前辈大师们留下了伟大的业绩〜正因为如此〜一个普通作家常

被他们逼人的光辉驱赶到远离他可能到达的地方〜陷于孤立无援的境地。

作为一个作家〜我讲的已经太多了.作家应当把自己要说的话写下来〜而不是

说出来。

再次感谢大家。

众课堂族打

(限时15分钟)

1(下列词语中加点字的注音，仝都正确的一项是()

A(残骸(hGi)吞噬(shi)((

脊鳍(qi)胳肢窝(g@)((

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B(绽开(zhdm)舵手(dub)((

咀嚼(jido)攒力气(z首n)((

C(嗜杀(shi)蹂蹒(lin)((

撬开(qido)戳进去(chu。)((

D（桅杆（w@i）樟头（sM）（（

鳍鲨（qing）蹿上来（cudn）（（

解析:A项〜胳go,B项〜嚼ju6,D项〜蹿cuano答案:C

2（下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A（黏液杯盘狼藉哀声叹气坐

收渔人之利B（支撑皮开肉绽水泻不通无所不用其及C（桦头甘拜下风集思广

益盛名之下，其实难副D（拽掉相辅相承各行其事金玉其外，败絮其中

解析:A项~哀一唉〜B项~泻一泄~及一极~1）项~承一成~

事一是。

答案:C

3（下列各句中，加点的熟语使用正确的一项是（）

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A（有这样一位警察，体重260多斤但无赘肉，单手就可以把普通的成年人拎起

来，为救被困司机，他曾赤手空拳砸烂车窗。（（（（

B（只有一次，我在游泳的时候一脚踩在一条海鲤鱼上面，脚后跟给它刺了一

下，当时我的小腿就麻木了，痛得忍无可忍。（（（（

C（它们甚至不去紧跟着鱼的气味，就并驾齐驱地直朝着小船扑来。（（（（

【）（他不忍朝死鱼多看一眼，因为它已经给咬得残缺不全了鱼给咬住的时候，他

真觉得感同身受。（（（：

解析:A项〜赤手空拳:形容两手空空〜没有任何可以凭借的东西。B项〜忍无

可忍：忍受到再也无法忍受下去。C项〜并驾齐驱:齐头并进比喻彼此力量、地位、

才能等不相上下。D项一感同身受:感到像亲身承受一样。

答案:A

4（下列句子中，没有语病的一项是（）

A（这种鱼天生地要吃海里一切的鱼，那些鱼游得尽管那么快，战斗的武器那么

好，以至于没有别的任何的敌手。

B（现在已经天黑，可是天边还没有红光，也看不见灯火，有的只是风，只是扯

得紧紧的帆，他觉得大概他已经死了。

C（他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去，鲨鱼的两颗正卡在又粗又重的死鱼头上，不

能把它咬碎。

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D（他把那根棍子举到不能再高的地方，结结实实了它一下，鲨鱼慢慢吞吞地把

一块鱼肉撕掉，然后从死鱼身上滑下去了。

解析:A项〜关联词语位貉不当〜把“尽管”提到“那些鱼”前。B项〜第二个

“他”指代不明〜可以爽成“自己”。D项〜成分残缺〜“结结实实”后面加“地

揍”。

答案:C

5（结合课文，下列说法不正确的一项是（）

A（老人不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、

毅力和智慧进行了奋勇的抗争。

B（这篇文章的主题是海明威所提倡的“硬汉精神”，即“一个人并不是生来要

给打败的”。

C（老人之所以失败，有两个原因：一是走得太远，二是孤军奋战。

D（小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会和自然力量，但老人捍卫了“人

的灵魂与尊严”。

解析:C项〜不能说是失败。

答案:C

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课时作业

一、基础知识

1（下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）

A（倔强/匠心独运绯闻/菲薄鲜为人知/寡廉鲜耻((((((

B（乘客/承前启后崭新/暂时哄堂大笑/一哄而散((((((

C（躬行/供认不讳寒暄/渲染千载难逢/车载斗量((((((

D（笃行/睹物思人拥护/佣金情不自禁/忍俊不禁((((((

解析：A项〜jidng〜fei/f4i~xidn,B项~（:110理〜zhdn/zdn〜hGng/hbng,C项

〜g6ng/gbng~xudn/xudn〜zdi/zGi,D项~加〜y6ng/ybng~jin。

答案:C

2（填入下面两个语段横线处的词语，最恰当的一项是（）

（1）周朝是中国历史上伟大的朝代。周朝建朝之前〜天下部落之，周朝

建朝之后〜天下诸侯共之,周朝既衰之时〜天下文人从之,周朝既灭之后〜历朝历代

颂之。这样的成功〜后来_______没有一个朝代能超过它。

（2）花朵是植物给人类最美好的礼物〜在承担繁衍重任的同时〜还

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给人带来无与伦比的感官享受和无穷的艺术灵感。除了_______的外表〜对称

均衡的美感也是花朵为人所喜爱的重要因素〜多数被子植物的花器官总是沿着某种

对称方式生长排布〜可谓_________O

A（毁从来美轮美奂天然去雕饰

B（宗几乎赏心悦目妙不可言

C（宗几乎美轮美奂天然去雕饰

D（毁从来赏心悦目妙不可言

解析：⑴是对周朝的歌颂〜用“毁”不合语境。用“从来”太绝对〜且与“后

来”有重复，（2）“美轮美奂”是形容建筑物，“天然去雕饰”主要是指自然不加修

饰。

答案:B

3（下列句子中，没有语病的一项是（）

A（教育部日前表示，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中最重要的位

置，并坚持职业教育和普通教育并重发展。

B（社区居民议事会是居民参与管理的重要平台，其成员包括户籍居民代表、非

户籍居民代表等组成.

C（据调查，有高达78%的用户在“阿里腾讯要开银行，你会不会去存钱”的问

题上给予了明确的答案，这表明试点民营银行有着广

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泛的认可度。

D（为了在全社会形成“多读书、读好书”的文明风尚，国家新闻出版广电总局

组织开展了2013年度“大众喜爱的50种图书”评选活动。

解析:A项〜自相矛盾〜”最重要的位至各”与“并重发展”矛盾〜且“并重”后

面不能接“发展”，B项〜句式杂糅〜”成员包括与“成员由,,,,组成”两种句

式只能选其一,C项〜”给予了明确的答案”与“这表明试点民营银行有着广泛的

认可度”之间表意不清。

答案:D

4（把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）

?经过历史上的风风雨雨，今天的人们对价值观的概念有了较为深刻的理解

?孔子曾说过“述而不作，信而好古”的话

?依孔子的思路，“述”是述其历史，“信”是珍视历史中内含的价值，历史

中自有价值，所以要“述而不作”

?我们现在反思孔子”述而不作，信而好古”的话，理解到其中是有深刻含意

的

?现实中价值失落，所以才“信而好古”

?此语颇为人诟病，被看作保守、复古。这恐怕是一种误解

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A(999999^(999999

C(99Q9Q90(999999

解析:？是总起句〜？紧承?〜??是对？的进一步解释〜?联系古今〜？照应总起

句。

答案:B

二、阅读鉴赏

(一)阅读下面的文章，完成5,8题。

他们在海里走的很J呢当〜老头儿把手泡在咸咸的海水里〜想让脑子清醒。头上

有高高的积云〜还有很多的卷云〜所以老头儿知道还要刮一整夜的小风。老头儿不

断地望着鱼〜想弄明白是不是真有这回事。这时候是第一条鲨鱼朝它扑来的前一个

钟头。

鲨鱼的出现不是偶然的。当一大股黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的

时候〜它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快〜什么也不放在眼里〜一冲出

蓝色的水面就浮现在太阳光下,,”

””这是一条巨大的鳍鲨〜生来就游得跟海里速度最快的鱼一般快。它周身的一

切都美〜只除了上下颗。它的脊背像剑鱼一样蓝〜肚子是银白色的〜皮是光滑的〜

漂亮的,,,,它在水面下游〜高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。在紧闭的

双嘴唇里〜它的八排牙齿全部向内倾斜着。跟寻常大多数鲨鱼不同〜它的牙齿不是

角锥形的〜

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它们像爪子一样缩在一起的时候〜形状就如同人的手指头。那些牙齿几乎跟老

头儿的手指头一般长〜两边都有剃刀似的锋利的口子。这种鱼天生地要吃海里一切

鱼〜它们游得那么快〜身子那么强健〜战斗的武器那么好〜以至于没有别的任何的

敌手。现在〜当它嗅出了新的臭迹的时候〜它就加快游起来〜它的蓝色的脊鳍划开

了水面。

老头儿看见它来到〜知道这是一条亳无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。他把鱼叉准

备好〜用绳子系住。绳子短了〜少了它割掉用来绑鱼的那一段。

老头儿现在的头脑是清醒的〜正常的〜他有坚强的决心〜但是并不抱多大的希

望。他想:能够撑卜.去就太好啦。看见鲨鱼越来越近的时候〜他向那条死了的大鱼

望上一眼。他想:这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我〜但是也许我可以捉住

它。"Dentuso〜”他想。去你妈的吧。

鲨鱼飞快地逼近船后边。它去咬那条死鱼的时候〜老头儿看见它的嘴大张着〜

看见它那双奇异的眼睛〜它咬住鱼尾巴上面一点的地方〜牙齿咬得嘎吱嘎吱地响。

鲨鱼的头伸在水面上〜它的脊背也正在露出来〜老头儿用鱼叉攘到鲨鱼头上的时候

…他听得见那条大鱼身上皮开肉绽的声音。他搜进的地方…是两只眼睛之间的那条

线和从鼻子一直往上伸的那条线交叉的一点。事实上并没有这两条线。有的只是那

又粗大又尖长的蓝色的头、两只大眼和那咬得格崩崩的、伸得长长的、吞噬一切的

两颗。但那儿正是脑子的所在〜老头儿就朝那一个地方扎

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进去了。他鼓起全身的气力〜用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼义扎了进

去。他向它扎去的时候并没有抱着什么希望〜但他抱着无比的决心和十足的恶意。

鲨鱼在海里翻滚过来。老头儿看见它的眼珠已经没有生气了〜但是它又翻滚了

一下〜滚得自己给绳子缠了两道。老头儿知道它是死定了〜鲨鱼却不肯承认。接着

〜它肚皮朝上〜尾巴猛烈地扑打着水面〜两颗格崩格崩响〜像一只快艇一样在水面

上破浪而去。海水给它的尾巴扑打得白浪滔天〜绳一拉紧〜它的身子四分之三都脱

出了水面〜那绳不住地抖动〜然后突然断了。老头儿望着鲨鱼在水面上静静地躺了

一会儿〜后来它就慢慢地沉了下去。

“它咬去了大约40跨。"老头儿高声说。他想:它把我的鱼叉连绳子都带去啦

〜现在我的鱼又淌了血〜恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。

他不忍朝死鱼多看一眼〜因为它已经给咬得残缺不全了。鱼给咬住的时候〜他

真觉得跟他自个儿身受的一样。

他想:但是我已经把那条咬我的鱼的鲨鱼给扎死啦。我从来没有看过这么大的

“Dentuso"。谁晓得〜大鱼我可也看过不少呢。

他想:能够撑下去就太好啦。这要是一场梦多好〜但愿我没有钓到这条鱼〜还

独自躺在床上的报纸上面。

“可是一个人并不是生来要给打败的〜”他说〜“你尽可把他消灭掉〜可就是

打不败他。”他想。不过这条鱼给我弄死了…我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就

要来到〜我连鱼叉也给丢了。“Dentuso”这个

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东西〜既残忍〜又能干〜既强壮〜又聪明。可我比它更聪明。也许不吧〜他

想。也许我只是比它多了个武器吧。

“别想啦〜老家伙。”他又放开嗓子说〜“还是把船朝这条航线开去〜有了事

儿就担当下来。”

5（文中说“老头儿用鱼叉撰到鲨鱼头上”，这里的“攘”字读什么音,结合上

下文揣摩作者使用这个“接”字在这里的具体含意是什么。

答：

答案：“攘”的拼音是ndng。“接”在文中的具体含义是“（用刀、叉）使劲儿

刺”。

6（文中说“绳一拉紧，它的身子四分之三都脱出了水面”，这里的“拉紧”，

指的是什么，

答：

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答案:这里的绳，指的是系住鱼叉的绳。绳的一头系在鱼叉上，

一头系在船上。鱼叉刺入鲨鱼的身体后，鲨鱼带着鱼叉远去，远到一

定距离就将这绳绷紧了。所谓拉紧，并不是说老头儿在用力拉动绳索。

7（在文章中，老头儿反复说“这也许是一场梦”“能够撑下去就

太好啦这要是一场梦多好”，仔细体会这里的人物语言，作者反复刻

画人物的这些语言有什么作用，

卷，

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答案:？通过人物语言（或心理活动）侧面刻画出老头儿面临的危险

极其可怕。？写出了在极度危险来临的时候人物的沉勇刚毅。

8（节选的最后两段作者用来描写了老头儿丰富的内心活动，这里

表现出来的人物思想情感有哪些，

答:

答案:？在人与自然的对抗中人的勇敢坚毅;？潜藏在人物内心

的怜悯心与因果报应思想;？对强大对手的优秀品质的由衷赞许;？

对已经取得的胜利作客观冷静分析;？在困境中永不退缩、敢于担当

的精神。

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（二）阅读下面一篇文章，完成9.12题。

桥边的老人

海明威

一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁〜衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥〜大

车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡〜一些士

兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了〜把一切抛在后面〜而农夫

们还在齐到脚踝的尘土中哪躅着。但那个老人却坐在那里〜一动也不动。他太累〜

走不动了。

我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡〜查明敌人究竟推进到了什么地点。完成

任务后〜我乂从桥上回到原处。这时车辆已经不多了〜行人也稀稀落落〜可是那个

老人还在原处。

“你从哪儿来，"我、可他。

“从圣卡洛斯来〜”他说着〜露出笑容。

那是他的故乡〜提到它〜老人便高兴起来〜微笑了。

“那时我在看管动物〜”他对我解释。

“噢〜”我说〜并没有完全听懂。

“晤〜”他又说〜“你知道〜我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛

斯的。”

他看上去既不像牧羊的〜也不像管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘

土的灰色面孔〜以及那副钢丝边眼镜〜问道〜“什么动物，”

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“各种各样〜”他摇着头说〜“唉〜只得把它们抛下了。”

我凝视着浮桥〜眺望充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区〜寻思究竟要过多久

才能看到敌人〜同时一直倾听着〜期待第一阵响声〜它将是一个信号〜表示那神秘

莫测的遭遇战即将爆发〜而老人始终坐在那里。

“什么动物，"我又句道。

“一共三种〜，，他说〜“两只山羊^^一只猫〜还有四对鸽子。”

“你只得抛下它们了，"我问。

“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走〜他说炮火不饶人哪。”

“你没家，”我问〜边注视着浮桥的另一头〜那儿最后几辆大车正匆忙地驶下

河边的斜坡。

“没家〜”老人说〜“只有刚才讲过的那些动物。猫〜当然不要紧。猫会照顾

自己的〜可是〜另外几只东西怎么办呢，我简直不敢想。”

“你的政治态度怎样，”我问。

“政治跟我不相干…”他说…•“我七十六岁了。我已经走了十二公里…我想我

现在再也走不动了。”

“这儿可不是久留之地〜”我说〜“如果你勉强还走得动〜那边通向托尔托萨

的岔路上有卡车。”

“我要待一会〜然后再走〜”他说〜“卡车往哪儿开，”

“巴塞罗那〜”我告诉他。

“那边我没有熟人〜”他说〜“不过我非常感谢你。再次非常感谢

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你。”

他疲惫不堪地茫然瞅着我〜过了一会又开口〜为了要别人分担他的忧虑〜“猫

是不要紧的〜我拿得稳。不用为它担心。可是〜另外几只呢〜你说它们会怎么

样，”

“噢〜它们大概挨得过的。”

“你这样想吗，”

“当然〜”我边说边注视着远处的河岸〜那里已经看不见大车了。

“可是在炮火下它们怎么办呢,人家叫我走〜就是因为要开炮了。”

“鸽笼没锁上吧，"我问。

“没有。”

“那它们会飞出去的。”

“嗯〜当然会飞。可是山羊呢，唉〜不想也罢〜”他说。

“要是你歇够了〜我得走了〜”我催他。“站起来〜走走看。”

“谢谢你〜”他说着撑起来〜摇晃了几步〜向后一仰〜终于又在路旁的尘土中

坐了下去。

“那时我在照看动物。”他木然地说〜可不再是对着我讲了。

“我只是在照看动物。”

对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天〜法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色

阴沉〜乌云密布〜法西斯飞机没能起飞。这一点〜再加上猫会照顾自己〜或许就是

这位老人仅有的幸运吧。

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9（小说一开头，便写那车队人流蜂拥过河的画面，写那个孤零零

坐在桥畔的老人，这样写有何作用，

答：

答案:既真实地描绘出了大敌将临、人们仓皇逃命的战时景象，

也鲜明地勾画出了这个满身尘土、疲惫不堪的孤独老头的人物形象,

给小说营造了悲凉的气氛。

10（从“我一直在照管这些动物”的反复出现，能看出老人怎样

的生活遭遇,作者为什么这样写，

答：

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答案:老人孤苦伶仃，无依无靠。往昔，他饲养的一只猫、两只

山羊和四对鸽子，是他相依为命的伴侣。现在，纷飞的战火逼得他仓

皇离家，背井离乡，但占据他心灵的还是与他朝夕相处的家畜。作者

写这些，意在写出战争给无辜的人们带来了灾姓。

11（“我”与老人的诃答有多处矛盾，试举例说明，并分析为什么

会产生这种“答非所问”的对话，

示例：（1）“我”问老人的家及政治态度时，老人的“敷衍”；（2）

老人问“我”动物能否挨过炮火，“我”的心不在焉。

原因:两人身份不同，“我”作为反法西斯战士，关注自己的战斗

任务，最多也只是对老人的境况表示关心;而老人远离政治与战争,

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内心关注的是与自己相伴的动物的命运。

12（海明威的“冰山理论”把写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达的只是海

面上的1/8,而海面下的7/8是作家省略掉的部分,正是这种含而不露的手法，令

小说中的对话充满了弦外之音。结合本文，谈一谈对这种手法的理解。

答:

答案:本文的结尾处，老人最后说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句

多一个“只是”，却意味深长。这里面交织着一种“怨”与“冤”的情感。在这言

简意深的话语中暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。

三、语言运用

13（根据下面的材料，用一个单句介绍某市的概况。（40字以内）

材料一:某市至今已有几千年的历史〜历代为郡、州、府、道治所〜现为国家

历史文化名城.

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材料二:某市铁路、公路四通八达〜机场开通国内十多条航线。

材料三:某市景色优美〜有景区被评为中国AAAA风景旅游区。

材料四:某市的国内生产总值和财政收入在我国的地级市中名列

前茅。

答：

示例:某市是交通便利、景色优美、经济发展水平较高的国家历

史文化名城。

14(阅读下面的材料，按要求答题。

?墓志铭是一种悼