精讲册第八九课　辩证分合与质量互变

高考政治某省市专用选择性必修3逻辑与思维

第八、九课辩证分合与质量互变图谱清单知识清单即练即清·析目录知识1把握辩证分合知识2理解质量互变课标要求结合对复杂事物的把握,体会辩证思维的特征;理解分析与综合的辩证关系。联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统

一;理解质量互变规律;把握适度原则。知识1把握辩证分合1.辩证思维的含义与特征(1)辩证思维与形而上学思维辩证思维的含义所谓辩证思维,就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质和核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物形而上学思维的含义认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,并把这种看法变成一种世界观、方法论,就是形而上学思维(用孤立、静止、片面的观点看问题)(2)辩证思维的特征比较

整体性动态性区别原因任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体客观事物是变化发展的

含义用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题

作用①不同事物之间:整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系②同一事物:辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系③层次:辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题的①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程②只有用动态性的辩证思维看问题,才能把握事物变化发展的规律联系

①辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性②辩证思维强调动态性,但不排斥相对的静态性③辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物

明晰区分辩证思维和诡辩论

辩证思维与诡辩论的根本区别在于是否用实践的观点看问题。辩证思维用实践

的观点看问题。凡实践检验的认识,决不能轻信和盲从。诡辩经不起实践的检验,

不是真正的辩证思维。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、含糊其词、捏造论

据、机械类比、轻率概括等。比较分析综合含义把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段,按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法方法①定性分析:“有没有”“是不是”②定量分析:量“有多少”③功能分析:“有什么作用”④因果分析:“为什么”①在科学研究中:运用结构综合和功能综合等方法,从整体上把握具体研究对象的性质和规律②哲学中的综合:旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律2.分析与综合及其辩证关系特征注意力集中在问题的“点”上,

其优点是精确;缺点在于如果认

识只局限在问题的“点”上,就

难免产生“只见树木,不见森

林”的片面认识注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征;但任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识,只是对现实原型的近似描述辩证关系只有将分析与综合辩证地统一起来,才能全面而又深刻地把握认识对象①在辩证思维中,分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系:分析是综合的基础,综合是分析的先导;分析为综合做准备,而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析②辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现(人们要深刻地认识事物,就必须认识事物矛盾,认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化,这样才能把握事物的本质和规律)③辩证地理解和运用分析与综合方法,要在分析的基础上揭示事物的整体,在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展

经典题例真题追踪命题点:以研究过程考查辩证思维的特征(2024安徽,16,3分)某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出:我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”,营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程

(

)①运用了完全归纳推理的方法②是从否定到肯定再到否定的过程③体现了辩证思维的动态性特征④在感性具体的基础上达到理性认识A.①②B.①④C.②③D.③④D解析

材料中的认识过程运用了不完全归纳推理的方法,①错误。任何事物都要经历

肯定、否定,再到否定之否定的辩证发展过程,②错误。客观事物是变化发展的,辩证思维要求以动态的方式去思考认识对象。材料中某机构对2013年以来我国居民相关食

品消费量变化的统计数据进行研究,得出我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得

好”转向“吃得健康”,体现了辩证思维的动态性特征,③正确。材料中某机构研究消

费量变化的统计数据(感性材料),发现我国居民消费理念逐渐转变(理性认识),④正

确。析完全归纳推理与不完全归纳推理

如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象,而只涉及其部分对象,这样的推理就

叫作不完全归纳推理。如果其前提遍及认识的全部对象,这样的推理就叫作完全归纳

推理。高考变式以飞行乘组的选拔过程考查辩证思维方法(2024三模统考,16)中国载人航天飞行乘组的选拔工作非常严格,必须充分考虑每个人

的特点,指令长必须处事果敢,雷厉风行。乘组人员要么非常亲和,语言表达能力强;要

么非常聪明,领悟能力强。同时还要考虑每个人的特点跟任务的匹配性,以及他们彼此

之间的心理相融性、飞行经验、年龄等各方面因素,最后才能综合确定。从辩证思维

的角度看,飞行乘组的选拔

(

)①采用了分析方法,精准考察每个航天员的个人素质②运用了综合方法,综合考虑乘组人员的配合与协调③运用了推理方法,推定航天员完成任务的能力水平④坚持了适度原则,推动航天员的身心达到最佳状态A.①②B.①③C.②④D.③④A解析把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,分别加以认识的思维方法

是分析方法,对航天员的个人素质分别进行考察,采用了分析方法;综合是把认识对象的

各个部分、层次、要素和不同发展阶段,按照对象所固有的联系重新组合起来进行考

察的思维方法,对飞行乘组进行全面考虑后综合确定,运用了综合方法,①②正确。推理

是从一个或者几个已有的判断推出一个新判断的思维形式,材料没有体现运用了推理

的方法,③不合题意。材料没有涉及适度原则,④不合题意。比较

量(区分相同事物的依据)度质(区分不同事物的依据)区别含义是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的幅度是一事物成为自身并区别于他事物的固有的规定性

(固有规定性是根本性质)

作用(规定性)量的规定性不同于质的规定性,在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。量总是一定事物的量。离开具体事物的“纯粹”的量,只存在于思维的抽象中事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的根本标志质的规定性决定此物为此物并区别于他物,一旦此物丧失了自己固有的质的规定性,就变成了他物知识2理解质量互变1.比较量、度、质联系

①任何事物都是质与量的统一体,事物质与量的统一体现在“度”中②在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化

2.质量互变规律(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态①量变即量的变化(渐进的、不显著的;A事物仍是A事物)。②质变即质的变化(根本的、显著的;A事物变为B事物)。(2)量变与质变的辩证关系①量变是质变的必要前提。②质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化,任何事物的发展都是量变与质变

的统一。特别提醒

①发展是通过质变实现的,但质变不一定是发展,只有上升的、前进的质变才是发展。②量变和质变都很重要,不能说谁比谁更重要。③并非只要有量变就一定有质变,量变达到一定程度才会产生质变。④关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。比较

连续性、渐进性间断性、飞跃性区别含义连续性是指事物只是在量上发生了变化,这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程间断性是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断

体现量变的体现质变的体现

结果这一事物还是它自身出现了新事物(3)渐进性与飞跃性、连续性与间断性辩证关系

①事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的②渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性③正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性

考查指向

质量互变规律在选择题和非选择题中均有可能涉及,并且近几年多道高考题是和

必修4《哲学与文化》模块中“发展观”的知识相结合进行考查的。备考时需精准掌

握量变与质变的辩证关系及其方法论意义,以及不同模块之间知识的关联。含义从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则依据在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂要求①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态③不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式④遵循适度原则,不能限于“得中”,当我们不需要事物的特定的质时,就要创造条件,积极促成事物的质变,使其达到我们所期望的存在状态3.把握适度原则经典题例真题追踪命题点:遵循质量互变规律(2024北京,5,3分)长城是中华文明的重要象征。延庆区八达岭镇石峡村的乡亲们自发守护石峡关长城,传承长城文化。总书记回信勉励他们接续努力、久久为功,带动更多人了解长城、保护长城。下列选项正确的是

(

)A.“长城”和“中华文明的重要象征”在外延上是一致的B.“石峡关长城”和“长城”是属种关系C.“接续努力、久久为功”,说明要把握好事物发展过程中渐进性和飞跃性的关系D.“带动更多人了解长城、保护长城”,此处的“带动”关系为对称关系C解析

“中华文明的重要象征”的外延大于“长城”的外延,二者不一致,A说法错

误。属概念大于种概念。“石峡关长城”和“长城”是种属关系,不是属种关系,B颠

倒了二者关系。“带动更多人了解长城、保护长城”,此处为“带动”关系,也就是说,

带动者和被带动者之间不是对称关系(A与B存在R关系,B与A也存在R关系),D说法错

误。久久为功,向着目标更加积极有为地接续努力,带动更多人了解长城,进而保护长

城,体现了事物发展过程中的渐进性与飞跃性,C正确且符合题意。高考变式把握适度原则(2024山东T13变式)(2024名校适应考,14)度者,量与质的交汇点和分界线。古代有一种

“欹(qī)器”,呈梭形,不能竖立,中间部分有两耳,以绳穿之,悬于两杆之间。当里面空

着的时候,因重力作用,器皿是斜的;水至六分时,竖直而立;水逾七分,则发生倾覆。正所

谓“虚则欹、中则正、满则覆”。这启示我们

(

)

①坚持适度原则,不断淬炼“度”的智慧②在度的范围内,量规定质的变化幅度③认识和把握规律,稳中求进、循序渐进④脚踏实地、埋头苦干,实现事物的飞跃A.①②B.①③C.②④D.③④B解析“虚则欹、中则正、满则覆”是说事物过于虚无或者过于满溢都会导致失败

或者毁灭,保持适中才能取得成功,启示我们认识和把握规律,稳中求进、循序渐进,①

③正确。在度的范围内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度,②错

误。当量变已经达到一定程度、只有改变事物原有性质才能向前发展时,要抓住时机,

促成质变,实现事物的飞跃。材料强调的是坚持适度原则,而不是促成质变,④搭配不当

且不合题意。即练即清·析判断下列结论是否正确(请在括号中打“√”或“✕”)。1.认识是综合的结果,而不是分析的结果。

(

)解析分析与综合都是科学的思维方法。认识过程中的每一步,既是分析的结果,又是

综合的结果;要在分析与综合的对立统一中,推动认识不断由低级向高级发展。2.凡实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区

别。

(

)解析

凡实践检验的认识,决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论

的根本区别。✕✕3.分析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是具体。

(