2024统编版一年级道德与法治下册 第四单元 争做中国好儿童（13-16课）教案

【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第四单元争做中

国好童（13・16课）教案

第13课快乐儿童节

一、核心素养目标

1.政治认同：了解“六一”国际儿童节的意义，感受国家和社会对少

年儿童的关爱，增强对社会的归属感与认同感，萌发热爱生活、感恩

社会的情感。

2.道德修养：学会在节H中分享快乐、关爱他人，养成懂得感恩、乐

于助人的良好品质，提升自身道德素养与集体意识。

3.健全人格：在参与节日策划、分享交流等活动中，培养自信心、表

达能力和团队协作精神，塑造积极乐观、阳光向上的人格。

4.责任意识：明确自己作为集体的一员，能为节日庆祝贡献力量，初

步形成对集体、对他人的责任意识，主动传递快乐。

二、教学重点

1.了解“六一”国际儿童节的由来和意义，感受节日带来的欢乐氛围，

知晓不同地区、不同学校的儿童节庆祝方式。

2.积极参与儿童节庆祝活动的策划与分享，能清晰表达自己的节日经

历、期待与想法，学会在节日中分享快乐。

三、教学难点

1.从节日的欢乐体验中，深刻体会社会各界对少年儿童的关爱，将快

乐感受转化为感恩意识，懂得珍惜幸福生活。

2.学会在集体庆祝活动中兼顾他人感受，主动关爱身边有需要的小伙

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伴，将分享与关爱落实到具体行动中，而非单纯追求个人快乐。

四、教学方法

L情境教学法：播放儿童节庆祝视频、展示节日图片，营造浓厚的节

日氛围，让学生身临其境感受快乐，激发情感共鸣。

2.故事教学法：以通俗易懂的语言讲述儿童节由来的故事，帮助学生

理解节日的深层意义，符合一年级学生形象思维特点。

3.小组合作法：组织学生分组策划节日活动、制作海报，培养团队协

作能力与创新思维，让每个学生都能参与其中。

4.分享交流法：鼓励学生分享自己的节日经历与期待，锻炼语言表达

能力，同时在交流中相互启发、传递快乐。

五、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，唤醒体验（5分钟）

1.教师播放一段充满欢乐氛围的儿童节庆祝视频，视频中包含学生唱

歌跳舞、做游戏、收到礼物、参加游园活动等场景，搭配欢快的儿童

歌曲作为背景音乐。

2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚才的视频里都有哪些

热闹的场景呀？这是一个什么节日呢？你们喜欢这个节日吗？为什

么？”

3.引导学生自由发言，分享自己对儿童节的初步印象。有的学生可能

会说喜欢儿童节因为可以收到礼物，有的会说能和小伙伴一起玩游戏,

教师对学生的发言逐一给予肯定，顺势导入新课：“今天我们就一起

来深入了解这个专属于我们的节日，感受儿童节的快乐，聊聊我们的

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儿童节愿望。”

（二）讲授新课：探究节日，感悟意义（20分钟）

1.了解儿童节的由来与意义

教师结合PPT课件，以故事形式讲解“六一”国际儿童节的由来：“在

很久很久以前的第二次世界大战期间，有很多小朋友因为战争失去了

家园，甚至失去了生命。为了悼念这些不幸的儿童，也为了保障全世

界所有小朋友的合法权益，让每个小朋友都能健康快乐地成长，国际

民主妇女联合会就决定把每年的6月定为国际儿童节。”

讲解后，教师提问：“听完这个故事，你们知道为什么要设立儿童节

了吗？”引导学生明白，儿童节是为了保护小朋友，让每个小朋友都

能拥有幸福的童年。教师进一步补充：“在我们国家，政府和学校都

很重视儿童节，会为我们准备各种各样的庆祝活动，这都是对我们小

朋友的关爱。”

2.分享节日经历，感受快乐

教师引导学生回忆自己以往的儿童节经历：“小朋友们，以前的儿童

节你们都是怎么过的呀？有哪些让你印象最深刻的事情？”

邀请3-4名学生上台分享，有的学生可能会分享收到爸爸妈妈送的礼

物，有的会说学校组织了文艺表演，有的会说和同学一起参加游园活

动赢了小奖品。教师认真倾听，适时追问：“当时你心里感觉怎么样

呀？和谁一起分享了这份快乐呢？”

分享结束后，教师发放“快乐儿童节”分享卡，让学生写下或画出自

己今年儿童节最想做的事情、最期待的礼物，完成后和同桌互相交流,

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进一步强化节日的快乐体验。

3.了解多样的庆祝方式

教师展示不同地区、不同学校庆祝儿童节的图片和视频，包括文艺汇

演、绘画比赛、亲子活动、爱心义卖、参观博物馆等形式，提问：“这

些地方的小朋友是怎么庆祝儿童节的？和你们以前过的儿童节有小

一样的地方吗？”

组织学生小组讨论：“如果让你来策划我们班的儿童节活动，你想设

计哪些有趣的环节呢？可以是游戏、表演，也可以是其他形式。”每

个小组推选一名代表发言，分享小组的策划思路，教师对学生的创意

给予表扬和启发，比如“这个游戏很有趣，能让大家都参与进来”

“加入亲子环节，爸爸妈妈也能和我们一起过节，一定很开心”。

（三）巩固练习：动手实践，策划活动（15分钟）

1.开展“我的儿童节我做主”活动，将学生分成若干小组，每组4-5

人，为每个小组提供绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等手工材料•，要求

小组合作设计一份儿童节庆祝活动海报。海报内容需包含活动主题、

活动形式、活动时间和地点，鼓励学生发挥创意，大胆配色和绘画。

2.教师巡视各小组活动情况，为学生提供必要的指导和帮助。比如有

的小组不知道如何布局海报，教师可以引导他们先确定主题位置；有

的小组在书写文字时遇到困难，教师可以协助书写关键信息。同时鼓

励学生分工合作，有的负责绘画，有的负责书写，有的负责装饰，培

养团队协作意识。

3.各小组完成海报制作后，依次上台展示并介绍自己的作品。其他小

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组认真倾听，可提出问题和建议，比如“你们的活动需要准备哪些道

具呀？”“这个环节适合多少人一起玩呢？"。最后，教师评选出

“最佳创意海报小组”“最佳合作小组”，为获奖小组颁发小贴纸、

彩色铅笔等小奖励，激发学生的积极性。

（四）课堂小结：梳理收获，传递感恩（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们了解了儿童节的由

来和意义，知道了不同的庆祝方式，还一起策划了班级儿童节活动,

大家都有很多收获。谁来说说，这节课你学到了什么？”

2.学生发言后，教师总结：“儿童节是我们的节日，它承载着社会对

我们的关爱，也充满了我们的快乐回忆。希望小朋友们在今年的儿童

节里，既能享受快乐，也能学会分享快乐，关爱身边的小伙伴，懂得

珍惜这份幸福。”

六、教材分析

《快乐儿童节》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国

好儿童”的开篇课，在整个单元中起着引领和铺垫的作用。本单元以

培养学生的家国情怀、社会责任感和良好道德品质为核心，而本课聚

焦“儿童节”这一贴近学生生活的主题，从学生熟悉的节日体验切入，

易于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

教材内容紧密联系学生生活实际，通过呈现儿童节的庆祝场景、由来

故事等内容，引导学生从感受快乐到理解节日意义，再到学会分享与

感恩，层层递进，符合一年级学生由浅入深的认知规律。教材注重情

感体验与行为引导相结合，不仅让学生了解知识，更强调在实践中培

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养能力、塑造品格，为后续学习《光荣的少先队》《戴上红领巾》等

课程，进一步培养集体荣誉感和社会责任感奠定坚实基础。

此外，教材还预留了丰富的活动空间，鼓励教师结合学生实际设计个

性化教学活动，让学生在动手、动脑、动口的过程中，深化对节日的

理解，落实核心素养目标。

七、作业设计

1.基础作业：和爸爸妈妈一起回忆自己以往的儿童节经历，把最开心

的一件事画下来，下节课带到班级和同学们分享。要求画面清晰，能

简单说出画中的内容，锻炼表达能力和动手能力。

2.实践作业：为家人做一件力所能及的小事，比如给爸爸妈妈捶背、

整理自己的玩具、帮爷爷奶奶端水，用实际行动传递快乐和感恩，体

会关爱他人的乐趣。完成后让家人签字确认，下节课分享自己的感受。

3.拓展作业：和爸爸妈妈一起策划今年的儿童节家庭活动，确定1・2

个活动环节，写下简单的活动计划（可图文结合），感受策划的乐趣，

同时增进亲子感情。

八、结语板块

六月的阳光灿烂夺目，六月的歌声清脆悦耳，“六一”儿童节是属于

每一个小朋友的欢乐盛宴，更是社会关爱少年儿童成长的见证。通过

今天的学习，我们不仅感受到了节日的快乐，更懂得了珍惜这份幸福,

学会了分享与关爱。

希望每一位小朋友都能在爱的陪伴下健康成长，在节日里收获欢笑,

在生活中传递温暖。让我们把这份快乐和感恩记在心里，用积极向上

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的心态面对每一天，努力成为懂得分享、懂得感恩的好儿童，让每一

天都像儿童节一样充满阳光与喜悦。

九、板书设计

快乐儿童节

1.由来：关爱儿童，保障权益

2.庆祝方式：文艺表演、游戏、亲子活动…

3.收获：快乐、分享、感恩

十、教学反思

本节课围绕健全人格和责任意识核心素养，引导学生了解儿童节的意

义，学会快乐、安全地度过节日，培养积极乐观的心态。教学中通过

“儿童节的由来”讲解、“我的儿童节愿望”分享、“节日安全小课

堂”等活动，让学生感受节日的快乐，多数学生能说出自己的节日计

划，掌握基本的节日安全知识，达成核心素养目标。

亮点在于兼顾知识性与趣味性，既让学生了解节日内涵，又通过愿望

分享、游戏互动，激发学生的快乐情感；融入安全教育，确保学生能

安全过节，体现素养培养的全面性。但教学存在不足：对儿童节意义

的解读不够深入，仅停留在“玩耍”层面，未引导学生理解节日是对

儿童的关爱与保护；部分学生的节日愿望过于注重物质，缺乏精神层

面的追求；对不同家庭条件学生的愿望关注不够，未能引导学生理性

看待愿望。

后续改进需深化节日内涵讲解，结合儿童权利保护的简单知识，让学

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生明白儿童节的意义；引导学生树立健康的愿望观，鼓励愿望包括“和

家人一起游玩”“帮助他人”等精神层面内容；关注家庭条件有限

的学生，组织班级“集体节日活动”，让每位学生都能感受节日温暖；

开展”节日后的分享”活动，让学生交流节日经历，培养感恩之心和

积极心态，进一步提升健全人格素养。

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第14课光荣的少先队

一、核心素养目标

L政治认同：认识中国少年先锋队，了解其全称、队旗、队歌等基本

知识，知晓少先队的光荣历史，增强对少先队组织的认同感和归属感,

萌发热爱少先队的情感。

2.道德修养：感受少先队的光荣与责任，培养集体荣誉感和自律意识,

养成遵守集体规则、积极参与集体活动的良好习惯。

3.健全人格：在了解少先队、参与模拟活动的过程中，培养自信心、

表达能力和团队合作精神，塑造积极向上、勇于追求进步的人格。

4.责任意识：明确少先队员的基本要求，激发加入少先队的向往之情,

将对少先队的热爱转化为努力学习、积极向上的动力，初步形成对集

体和社会的责任意识。

二、教学重点

1.掌握少先队的基本知识，包括全称、队旗、队歌的名称及含义，了

解少先队的先期组织和光荣历史。

2.感受少先队的光荣氛围，激发加入少先队的强烈愿望，理解成为少

先队员的光荣感和自豪感。

三、教学难点

1.理解少先队在不同历史时期的使命与作用，以及队旗、队歌所承载

的象征意义，避免对知识的理解停留在表面。

2.引导学生将对少先队的向往转化为实际行动，明白作为未来的少先

队员应具备的品质，主动以少先队员的标准要求自己。

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四、教学方法

1.直观演示法：展示队旗、队歌音频、少先队活动视频等资料，让学

生直观感受少先队的形象与氛围，加深对知识的理解。

2.故事教学法：讲述少先队先期组织的小故事、少先队员的先进事迹,

以生动的情节吸引学生，传递少先队的精神内涵。

3.模拟体验法：组织学生模拟演唱队歌、欣赏队旗等活动，让学生在

体验中感受少先队的光荣，增强情感认同。

4.讨论法：围绕“怎样才能成为少先队员”等问题组织讨论，引导学

生思考，明确努力方向，培养思维能力。

五、教学过程

（一）导入新课：情境唤醒，激发向往（5分钟）

1.教师播放一段少先队入队仪式的视频，视频中展示高年级同学佩戴

红领巾、向队旗敬礼、唱队歌等隆重场景，搭配激昂的少先队队歌作

为背景音乐。

2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的哥哥姐姐们在

做什么呀？他们脖子上戴的红色领巾是什么？他们面对的旗帜又是

什么呢？你们想不想像他们一样，成为这个组织的一员呀？”

3•引导学生自由发言，分享自己的观察和想法。学生可能会说出“红

领巾”“队旗”等词汇，教师顺势引出课题：“这些哥哥姐姐们都

是中国少年先锋队的队员，今天我们就一起来认识这个光荣的组织一

一中国少年先锋队。”

（二）讲授新课：认识少先队，感悟光荣（25分钟）

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1.了解少先队的基本知识

教师展示少先队全称“中国少年先锋队”的文字卡片，带领学生齐读，

讲解：“‘先锋’就是指勇敢、先进、能为大家做榜样的人，少先

队就是由我们少年儿童组成的先进组织，是我们成长的摇篮。''

展示队旗实物图片，详细讲解队旗的构成及含义：“这是少先队的队

旗，它由五角星、火炬和红旗组成。五角星代表着党的领导，火炬象

征着光明，红旗象征着革命胜利。队旗指引着我们前进的方向，我们

要尊敬队旗。”

播放少先队队歌《我们是共产主义接班人》音频，让学生认真聆听,

感受队歌激昂向上的旋律。教师简单介绍队歌的意义：“这首歌是我

们少先队的队歌，唱出了少先队员的理想和决心，希望大家能记住队

歌的旋律，理解歌词的含义。”

2.聆听少先队的光荣历史

教师结合PPT课件，以通俗易懂的语言讲述少先队的历史：“我们的

少先队有着悠久的历史，最早可以追溯到安源儿童团，那是在很久很

久以前，由一群勇敢的小朋友组成的组织c他们在党的领导下，帮着

传递情报、站岗放哨，为革命事业贡献自己的力量。后来，这个组织

不断发展，就成了现在的中国少年先锋队。”

讲述过程中，穿插一个简短的安源儿童团小故事，比如“有一群小朋

友，虽然年纪小，但特别勇敢，他们冒着危险为革命叔叔阿姨传递消

息，不让敌人发现，用自己的方式保护大家”。故事结束后，提问：

“听完这个故事，你们觉得这些小朋友厉害吗？他们身上有哪些值得

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我们学习的地方？”引导学生体会勇敢、负责的品质。

3.了解少先队员的行为规范

教师展示少先队员日常活动的图片，包括认真学习、帮助同学、参加

志愿服务、爱护公物等场景，提问：“这些少先队员在做什么？他们

的行为有哪些值得我们学习的地方？”

组织学生小组讨论：“要想成为一名光荣的少先队员，我们平时应该

怎么做？”每个小组推选代表发言，教师对学生的发言进行总结，提

炼出少先队员应具备的品质，如勤奋学习、乐于助人、遵守规则、爱

护集体等，引导学生明确努力方向。

（三）巩固练习：模拟体验，深化认知（10分钟）

1.开展“我是小队员”模拟活动，教师带领学生起立，播放队歌音频，

引导学生跟着旋律哼唱，感受唱队歌的庄严氛围。同时:教师展示队

旗，引导学生行注目礼，讲解注目的姿势要求，让学生体验对队旗的

尊敬。

2.组织“少先队知识小问答”游戏，教师提出问题，如“少先队的全

称是什么？”“队旗上有哪些图案？”“少先队的队歌叫什么名字？”,

学生举手回答，答对的学生可获得小贴纸奖励，通过游戏巩固所学知

识，调动学生积极性。

3.让学生拿出绘画纸，画出自己心中的少先队，可以是队旗、红领巾，

也可以是少先队员活动的场景，完成后和同桌分享自己的作品，进一

步深化对少先队的认知和情感。

（四）课堂小结：梳理收获，坚定方向（5分钟）

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1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们认识了光荣的中国

少年先锋队，了解了它的历史、队旗、队歌，还知道了成为少先队员

需要做到的事情。谁来说说，这节课你有哪些收获？”

2.学生发言后，教师总结：“少先队是一个光荣的组织，它见证了无

数少年儿童的成长c希望小朋友们都能以少先队员为榜样，努力学习、

乐于助人、爱护集体，早日加入这个光荣的组织，成为一名合格的少

先队员，为队旗增光添彩。”

六、教材分析

《光荣的少先队》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中

国好儿童”的重要一课，承接上一课《快乐儿童节》的情感铺垫，又

为下一课《戴上红领巾》的实践教学奠定基础，在单元中起到承上启

下的关键作用。

教材以“光荣”为核心，围绕少先队的基本知识、历史和队员规范展

开，内容贴近一年级学生的认知水平，注重从情感体验入手，通过生

动的图片、简短的故事，引导学生认识少先队、热爱少先队。教材摒

弃了枯燥的理论讲解，而是通过生活化的场景、可参与的活动，让学

生在体验中感受少先队的光荣感和责任感，符合道德与法治课程“生

活化、活动化”的理念。

同时，教材注重价值观的渗透，引导学生以少先队员的标准要求自己,

培养集体荣誉感和社会责任感，助力学生树立正确的理想信念，逐步

成长为有道德、有理想、有担当的中国好儿童。

七、作业设计

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L基础作业：熟记少先队的全称、队歌名称，能说出队旗的构成及含

义，回家后把今天学到的少先队知识讲给爸爸妈妈听，巩固所学内容。

2.实践作业：以“我要当少先队员”为主题，每天做一件符合少先队

员规范的事，比如帮助同学、爱护公物、认真完成作业，坚持一周，

记录自己的行为，下节课分享自己的经历。

3.拓展作业：和爸爸妈妈一起查找一个少先队员的先进事迹，把故事

画下来或写下来（可图文结合），下节课带到班级和同学们分享，学

习榜样的优秀品质。

八、结语板块

一面队旗，指引方向；一首队歌，凝聚力量。中国少年先锋队，是无

数少年儿童向往的光荣组织，它承载着历史的使命，也孕育着未来的

希望。通过今天的学习，我们读懂了少先队的光荣，也明确了自己的

努力方向。

希望每一位小朋友都能将对少先队的向往，化作日常的点滴行动，勤

奋学习、乐于助人、关爱集体，用实际行动证明自己的决心。相信在

不久的将来，你们都能戴上鲜艳的红领巾，站在队旗下宣誓，成为一

名光荣的少先队员，在少先队的怀抱中茁壮成长，肩负起属于自己的

责任与使命，为祖国的明天贡献力量。

九、板书设计

光荣的少先队

1.全称：中国少年先锋队

2.标志：队旗（五角星、火炬、红旗）、队歌

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3.品质：勇敢、勤奋、助人、爱集体

4.目标：争做合格少先队员

十、教学反思

本节课围绕政治认同和道德修养核心素养，引导学生了解少先队的基

本知识，感受少先队的光荣，培养向往少先队的情感。教学中通过观

看少先队活动视频、讲解队旗、队徽含义、学唱队歌等活动，让学生

初步认识少先队，多数学生能说出少先队的基本标识，表达加入少先

队的愿望，达成“初步认同少先队组织，培养爱国情感”的核心素养

目标。

成功之处在于采用直观教学法，通过实物展示、视频播放，让学生快

速了解少先队知识；注重情感引导，激发学生对少先队的向往，培养

积极向上的追求。但教学存在不足：对少先队的历史和使命讲解过于

简单.，不符合2025版课标中“传承革命传统教育”的要求；部分学

生对少先队的认识停留在表面，未能理解加入少先队的责任；教学形

式较为单一，缺乏互动体验环节。

后续改进需补充少先队的简要历史和使命，结合适合一年级学生的少

先队故事，让学生理解少先队的光荣传统；开展“我要做合格少先队

员”讨论活动，引导学生明确加入少先队需遵守的规则、承担的责任；

增加模拟队会环节，让学生体验少先队活动流程，如行队礼、唱队歌

等；建立“少先队预备队员”成长档案，记录学生的进步，引导学生

以实际行动争取加入少先队，深化政治认同和道德修养素养。

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第15课戴上红领巾

一、核心素养目标

L政治认同：理解红领巾的象征意义，知晓佩戴红领巾的规范和礼仪,

增强对红领巾的敬重之情，深化对少先队组织的认同与热爱，萌发作

为准少先队员的责任感。

2.道德修养：养成爱护红领巾、正确佩戴红领巾的良好习惯，培养尊

重组织、遵守礼仪的道德品质，提升自身文明素养。

3.健全人格：在学习佩戴红领巾、练习敬队礼的过程中，培养自信心、

自律性和动手能力，塑造庄重得体、积极向上的人格。

4.责任意识：明确戴上红领巾后所肩负的责任，懂得珍惜红领巾的光

荣，主动以少先队员的标准严格要求自己，培养对集体和组织的责任

意识。

二、教学重点

1.理解红领巾的象征意义，掌握正确佩戴红领巾的方法和敬队礼的规

范姿势，牢记少先队宣誓和呼号的核心内容。

2.养成爱护红领巾的良好习惯，懂得在不同场合尊重红领巾，展现少

先队员的良好风貌c

三、教学难点

1.深刻体会红领巾所承载的历史意义和责任，避免将佩戴红领巾简单

视为一种形式，真正从内心产生对红领巾的敬重之情。

2.熟练掌握佩戴红领巾的方法，做到动作规范、迅速，在日常学习生

活中能坚持正确佩戴，养成自觉爱护红领巾的习惯。

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四、教学方法

1.示范讲解法：教师亲自示范佩戴红领巾、敬队礼的动作，分步讲解

要领，让学生清晰掌握操作方法，符合一年级学生的学习特点。

2.实践操作法：让学生分组练习佩戴红领巾、敬队礼，在动手实践中

熟练技能，培养动手能力和自律意识。

3.故事教学法：讲述革命先烈与红领巾相关的小故事，深化学生对红

领巾意义的理解，激发敬重之情。

4.情境体验法：创设入队模拟场景，让学生在庄重的氛围中体验佩戴

红领巾、宣誓的过程，增强情感认同。

五、教学过程

（一）导入新课：回顾旧知，引出主题（5分钟）

1.教师提问：“小朋友们，上节课我们认识了光荣的少先队，谁能说

说少先队的队旗是什么样子的？我们向往成为少先队员，那成为少先

队员后，我们会佩戴什么标志呢？”

2.学生回答后，教师拿出一条鲜艳的红领巾，高高举起，提问：“这

就是红领巾，它看起来红红的，特别鲜艳。你们知道红领巾有什么特

殊的意义吗？戴上红领巾后，我们又要注意些什么呢？”

3•引导学生自由猜测，教师顺势导入新课：“今天我们就一起来学习

如何正确佩戴红领巾，了解红领巾的意义，养成爱护红领巾的好习惯,

为成为一名光荣的少先队员做好准备。”

（-）讲授新课：感悟意义，学习礼仪（25分钟）

1.理解红领巾的象征意义

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教师以生动的语言讲解红领巾的意义：“小朋友们，红领巾可不是普

通的红布，它是红旗的一角，是无数革命先烈用鲜血染成的。在过去，

革命先烈们为了让我们过上幸福的生活，勇敢地和敌人战斗，他们不

怕困难、不怕牺牲，用自己的生命换来了我们今天的美好生活。他们

的鲜血染红了五星红旗，而红领巾就是红旗的一部分，代表着先烈们

的精神永远陪伴着我们。”

讲述一个简短的小英雄故事，如小英雄雨来勇敢保护交通员、机智躲

避敌人的故事，提问：“雨来小朋友勇敢吗？他身上的品质和革命先

烈一样，值得我们学习。红领巾提醒着我们，要牢记先烈的付出，珍

惜现在的幸福生活。”

进一步引导学生思考：“知道了红领巾的意义，我们应该怎样对待红

领巾呢？”鼓励学生发言，明确要爱护红领巾、尊重红领巾，不随意

弄脏、损坏。

2.学习正确佩戴红领巾的方法

教师拿出红领巾，分步示范佩戴方法，边示范边讲解要领：

第一步：把红领巾披在肩上，左角压右角，右角绕一圈，从圈里抽出

尖，形成一个结；第二步：调整红领巾的位置，让两角自然下垂，左

角长，右角短，底边要保持水平；第三步：整理红领巾，让结打得紧

实、美观，不要歪歪扭扭。

示范2.3遍后，给每个学生发放一条红领巾，让学生分组练习，教师

巡视指导。对于动作不规范的学生，教师逐一纠正，比如有的学生结

打得松散，教师可以手把手教其缠绕、抽尖的动作；有的学生位置调

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整不当，教师引导其对照镜子调整。同时鼓励学生互相帮助，会戴的

同学帮助不会戴的同学，培养团队协作精神。

3.学习敬队礼和宣誓呼号

教师示范敬队礼的规范姿势：“敬队礼时，右手五指并拢，高举过头

顶，手掌心对着自己的左太阳穴，手臂要伸直，姿态要庄重。敬队礼

代表着我们对队旗、对红领巾、对少先队组织的尊敬。”

带领学生集体练习敬队礼，先分解动作练习，再连贯练习，教师巡视

纠正，确保每个学生动作规范。练习结束后，讲解少先队宣誓和呼号

的内容，用简洁易懂的语言解释含义，带领学生齐读，让学生感受宣

誓和呼号的庄重氛围，明白其中的责任与使命。

4.学习爱护红领巾的方法

教师讲述小故事《月月和红领巾》：“月月有一条鲜艳的红领巾，她

特别珍惜。每天上学前，她都会对着镜子把红领巾戴整齐；放学回家

后，她会把红领巾叠得整整齐齐，放在专门的盒子里；如果红领巾脏

了，她会主动洗干净，晾干后再收好。”

提问：“月月是怎样爱护红领巾的？我们应该向月月学习什么？”引

导学生总结爱护红领巾的方法：每天佩戴整齐，放学及时整理收纳,

保持红领巾干净整洁，不随意拉扯、损坏，不把红领巾当作玩具。

（三）巩固练习：模拟体验，强化习惯（10分钟）

1.开展“我是合格小队员”模拟活动，创设入队仪式场景，播放队歌，

教师作为主持人，带领学生佩戴好红领巾，整齐列队，向队旗行敬队

礼，齐声宣誓、呼号，让学生在庄重的氛围中体验成为少先队员的光

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荣与责任。

2.组织“红领巾佩戴小竞赛”，让学生在规定时间内完成红领巾佩戴，

教师和学生代表作为评委，评选出“佩戴规范小能手”，为获奖学生

颁发小奖励，激发学生的积极性，熟练掌握佩戴技能。

3.让学生互相检查红领巾佩戴情况，指出对方的优点和小足，互相纠

正，进一步强化正确佩戴的习惯，同时培养学生的观察能力和互助精

神。

（四）课堂小结：梳理收获，践行责任（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了红领巾的意

义，掌握了正确佩戴红领巾、敬队礼的方法，还知道了如何爱护红领

巾。谁来说说，这节课你学到了什么？以后会怎样对待红领巾？”

2.学生发言后，教师总结：“红领巾是光荣的象征，佩戴红领巾是一

种责任。希望小朋友们都能牢记红领巾的意义，坚持正确佩戴，用心

爱护，时刻以少先队员的标准要求自己，努力成为一名让红领巾骄傲

的好队员。”

六、教材分析

《戴上红领巾》是统编版一年级下册道德与法治第四单元“争做中国

好儿童”的实践型课程，承接上一课《光荣的少先队》对组织的认知，

聚焦红领巾这一核心标志，引导学生从认知走向实践，在掌握礼仪规

范的过程中深化情感认同，是单元教学中不可或缺的实践环节。

教材内容注重实践性和情感性的统一，以红领巾为载体，通过讲解意

义、示范方法、创设场景等方式，引导学生掌握佩戴、爱护红领巾的

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技能，同时体会其中蕴含的责任与光荣。教材贴合一年级学生的动手

能力和认知水平，避免复杂的理论讲解，而是以直观的示范、生动的

故事、可操作的活动为主，让学生在实践中学习、在体验中感悟。

此外，教材还注重习惯的培养，强调将正确佩戴、爱护红领巾内化为

日常行为，引导学生以少先队员的标准严格要求自己，进一步培养集

体荣誉感和责任意识，为后续学习《学先锋做先锋》，树立向榜样

学习的意识奠定坚实基础。

七、作业设计

1.基础作业：每天练习正确佩戴红领巾、敬队礼，熟练掌握动作要领，

让爸爸妈妈检查并签字确认，坚持一周，养成良好习惯。

2.实践作业：准备一个专门收纳红领巾的个盒子或布袋，每天放学回

家后，将红领巾叠整齐放入其中，保持红领巾干净整洁，不随意弄脏、

损坏，下节课向老师和同学展示自己的红领巾。

3.拓展作业：和爸爸妈妈一起讨论“戴上红领巾后，我要做到哪些事”,

制定一份“红领巾行动公约”，内容包括学习、生活、助人等方面,

下节课带到班级分享，共同遵守。

八、结语板块

鲜艳的红领巾，是红旗的一角，承载着革命先烈的精神与期望；庄重

的队礼，是责任的象征，寄托着少年儿童的理想与担当。戴上红领巾，

我们就多了一份光荣，也多了一份责任。

希望每一位小朋友都能用心爱护红领巾，让它永远鲜艳整洁；坚持正

确佩戴红领巾，展现少先队员的良好风貌。更要牢记红领巾的意义,

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把先烈的精神记在心里，把责任扛在肩上，在学习中勤奋努力，在生

活中乐于助人，用实际行动诠释少先队员的光荣，让红领巾在胸前闪

耀出最耀眼的光芒。

九、板书设计

戴上红领巾

1.意义：红旗一角，先烈鲜血染成

2.佩戴：规范、整齐、美观

3.爱护：整洁、收纳、不损坏

4.责任：以少先队员标准要求自己

十、教学反思

本节课以政治认同和责任意识为核心，引导学生学会正确佩戴红领巾,

了解红领巾的意义，培养爱护红领巾、遵守队规的意识。教学中通过

示范讲解、一对一练习、红领巾礼仪演练等活动，多数学生能掌握正

确的佩戴方法，理解红领巾是少先队员的标志，达成核心素养目标。

亮点在于注重实操训练,通过教师示范、学生互查、小组评比等方式，

确保每位学生都能掌握佩戴技能；融入礼仪教育，让学生学会在合适

的场合佩戴红领巾、行队礼，培养规范意识。但教学存在不足：对红

领巾象征意义的讲解不够深入，仅告知是“红旗的一角”，未结合革

命传统教育；部分学生佩戴不够熟练，课后容易松动、歪斜；缺乏对

爱护红领巾方法的指导，如清洗、存放等。

后续改进需结合简单的革命故事，讲解红领巾的由来和象征意义，传

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承革命传统，落实2025版课标要求；利用课后时间进行针对性辅导，

对佩戴不熟练的学生单独指导，强化技能；补充爱护红领巾的知识,

如定期清洗、折叠整齐存放、不随意丢弃等，培养学生的爱护意识;

开展“红领巾礼仪小标兵”评选，鼓励学生规范佩戴、爱护红领巾,

以实配行动践行少先队员的责任，深化政治认同和责任意识。

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第16课学先锋做先锋

一、核心素养目标

L政治认同：认识不同领域的先锋人物，了解他们的先进事迹，感悟

先锋精神的内涵，增强对先锋人物的崇敬之情，萌发向先锋学习、为

社会做贡献的意识c

2.道德修养：学习先锋人物乐于助人、无私奉献、勇于创新、爱岗敬

业的优秀品质，在生活中践行先锋精神，培养良好的道德行为习惯,

提升自身道德修养°

3.健全人格：在分享、讨论、制定计划的过程中，培养自信心、表达

能力和团队协作精神，塑造积极向上、勇于担当、乐于奉献的健全人

格。

4.责任意识：明确学先锋、做先锋是自己的责任，激发从身边小事做

起、为集体和社会贡献力量的责任感，培养持续践行先锋精神的意识。

二、教学重点

1.认识不同领域的先锋人物，了解他们的先进事迹，深刻领会先锋人

物身上乐于助人、无私奉献、勇于创新等优秀品质。

2.明确学先锋、做先锋的具体方式，能结合自身实际制定学先锋计划,

并主动分享交流，将先锋精神转化为具体行动方向。

三、教学难点

1.引导一年级学生理解抽象的先锋精神，避免对先锋人物的认识停留

在表面，能结合事迹提炼出值得学习的品质。

2.促使学生将学先锋的热情转化为长期稳定的行为习惯，避免一时兴

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起，真正做到从身边小事做起，持之以恒践行先锋精神。

四、教学方法

L故事教学法：讲述先锋人物的先进事迹，用生动的情节吸引学生注

意力，让学生在故事中感悟先锋精神，符合一年级学生形象思维特点。

2.直观演不法：展不先锋人物图片•、事迹视频、身边榜样照片等资料，

让学生直观感受先锋形象，增强情感共鸣。

3.小组讨论法：组织学生围绕“如何学先锋”等问题展开讨论，鼓励

学生各抒己见，培养思维能力和合作精神。

4.实践体验法：让学生制定学先锋计划，在实践中践行先锋精神，将

认知转化为行动，深化学习效果。

五、教学过程

（一）导入新课：情境激趣，引出榜样（5分钟）

1.教师播放一段动画视频，视频内容为小朋友主动捡起地上的垃圾、

帮助同学捡起掉落的书本、陪孤寡老人聊天等场景，搭配温暖的背景

音乐。

2.视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，视频里的小朋友做得棒

不棒？他们身上有哪些值得我们学习的地方？在我们身边，有没有像

这样做好事、值得我们学习的人呢？”

3.引导学生自由发言，分享身边的小榜样。教师总结：“这些做好事、

为别人着想的人，都是我们学习的榜样。在我们的社会中，还有很多

更了不起的人,他们用自己的行动为社会做贡献，我们称之为‘先锋'。

今天我们就一起来认识这些先锋人物，学习他们的精神，努力做一名

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小先锋。”

（二）讲授新课：认识先锋，感悟精神（25分钟）

1.认识不同领域的先锋人物

教师结合PPT课件，展示不同领域先锋人物的图片，讲述他们的先进

事迹，用通俗易懂的语言提炼优秀品质：

讲述乐于助人的先锋故事：“有一位大哥哥，他总是主动帮助别人,

帮工地工人运砖、帮迷路的小朋友找家人、帮老人过马路，他把帮助

别人当作自己的快乐，他就是雷锋。雷锋哥哥用自己的行动告诉我们,

帮助别人，自己也会收获快乐。”

讲述勇于探索的先锋故事：“有一位爷爷，他一生都在稻田里忙碌,

为了让大家都能吃饱饭，他努力研究水稻，发明了高产的水稻品种,

让很多人摆脱了饥饿，他就是袁隆平爷爷。袁隆平爷爷用自己的智慧

和坚持，为社会做出了巨大贡献，他身上的勇于探索、心怀天下的品

质值得我们学习。”

讲述关爱他人的先锋故事：“有一位老师，她扎根山区，帮助山区的

女孩子实现上学的梦想，她放弃了舒适的生活，用自己的一生陪伴山

区孩子成长，她就是张桂梅老师。张桂梅老师身上坚韧不拔、关爱他

人的品质，感动了很多人。”

讲述结束后，提问：“这些先锋人物身上有哪些优秀品质？我们应该

向他们学习什么？”引导学生总结出乐于助人、无私奉献、勇于探索、

关爱他人等品质。

2.发现身边的先锋榜样

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教师展示身边榜样的照片，包括班级里帮助同学的学生、主动打扫卫

生的学生、照顾生病同学的学生，以及社区里帮助老人的志愿者、坚

守岗位的环卫工人等，提问：“这些人就在我们身边，他们做的事情

虽然平凡，但也是一种先锋精神的体现。你们身边还有哪些这样的榜

样？他们做了什么事？”

邀请学生上台分享自己身边的榜样故事，有的学生可能会说“我的同

桌经常帮我讲题”“我们班同学主动捡起教室的垃圾”，教师对学

生的发言给予肯定，引导学生明白：先锋不一定是了不起的大人物,

身边做好事、有担当的人，都是我们学习的先锋。

3•明确学先锋的具体方式

教师播放学生创新发明、奉献爱心的视频，包括学生制作简易自动浇

花装置、参与爱心义卖、给父母捶背等场景，引导学生思考：“作为

一年级的小朋友，我们不能像先锋人物那样做惊天动地的大事，但我

们可以从身边小事做起，践行先锋精神。”

组织学生小组讨论：“我们可以从哪些小事做起，向先锋学习？”每

个小组推选代表发言，教师总结学先锋的具体方式：敢创新，发挥奇

思妙想，用新方法解决生活中的小问题；乐奉献，主动帮助同学、关

爱家人、参与班级劳动；懂感恩，感谢父母的照顾、老师的教导、同

学的帮助；守规则，遵守班级纪律、爱护公共财物。

4.学先锋行为判断

教师展示一系列行为图片，包括帮助同学、乱扔垃圾、爱护公物、自

私自利、主动分享等场景，组织学生小组讨论：“这些行为中，哪些

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是学先锋的行为？哪些不是？为什么？”

每个小组代表分享讨论结果，教师对学生的回答进行点评和总结，强

化学生对学先锋行为的认识，引导学生明白：学先锋就是要做正确的

事，主动关爱他人、爱护集体。

（三）巩固练习：制定计划，践行先锋（10分钟）

1.发放“学先锋计划”表格，教师讲解表格填写方法：“表格第一列

是时间，我们可以写这周的每一天；第二列是具体行动，就是你打算

每天做的学先锋小事；第三列是预期效果，想想做了这件事会有什么

收获。比如周一可以写'帮妈妈扫地'，预期效果是'妈妈开心，家

里更干净'。”

2.引导学生结合自身实际，认真填写计划表格。教师巡视指导，帮助

学生解决填写过程中遇到的问题，比如有的学生不知道写什么行动,

教师可以启发“帮同学捡文具”“主动向老师问好”等；有的学生

不会写预期效果，教师引导其简单表述。

3.邀请几位学生上台分享自己的学先锋计划，教师对学生的计划给予

肯定和建议，鼓励其他学生认真倾听、互相学习。同时强调，制定计

划后要坚持执行，用实际行动践行先锋精神。

（四）课堂小结：梳理收获，激励行动（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们认识了很多先锋人

物，知道了他们的优秀品质，还制定了自己的学先锋计划。谁来说说，

这节课你有哪些收获？”

2.学生发言后，教师