浙教版七年级科学下册教案-第2章 光和颜色（第1课时）

浙教版科学七下《2.4光和颜色》第1课时教学设计

课光和颜色单元2学科科学年七下

题级

本节课所采用的教材是浙教版科学七下第2章第4节的内容，《光

和颜色》共分2课时，本节为第1课时，光的直线传播是几何光学的

基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生在日常生活和

教

小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，需设计

材

分一系列的实验，引导学生得出光的直线传播规律•在教学过程中要结

析

合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食、月食、

小孔成像等生活和自然界中的重要现象。使学生对光的直线传播规律

有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。

一、教学目标

1.能从几个物体中找出哪些是光源。

教

学2.理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线

目传播。

标

与3.记住光在真空中传播的速度是3X1(/千米/秒。

核

一、核心素养

心

素科学观念：通过学习本节知识构建光源、光的直线传播规律等概

养

念。

科学思维：培养学生初步的观察能力和分析概括能力。

科学探究：通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，理

解实验是研究物理问

题的重要方法。

科学态度与责任：通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴

趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

重认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。

点

难用“光沿直线传播”的原理解释日常生活中的某些现象。

点

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图

节

导入新如果没有光，我们将生活在漆黑

课世界里，什么也看不见。观察图片引起学生的

思考问题思考并引起

学生学习的

有了光，我们才有可能看到色彩兴趣

斑斓的世界，那么，你知道光从哪里

来？又是沿怎样的路径传播的吗？

讲授新一、光源

课1.光源：自身会发光的物体叫做

光源。观察图片锻炼学生的

阅读课文自主学习能

了解光源力

的定义

像太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、

闪电、篝火、通电的电灯、LED灯等都

属于光源。

思考：咬洁的月光，光彩夺目的

钻石和明亮的镜子是光源吗？

学生思考进一步理解

讨论光源的定义

■

参考答案：月亮、钻石、镜子自

身不能发光，所以不属于光源我们却

能看到它，因为它能反射光，光再进

入我们的眼睛，所以就看到了。

2.光源的分类

光源是指能发光且正在发光的物拓展学生知

体，光源可分为自然光源和人造光源。学生思考识面

（1）自然光源

像萤火虫、发光的星体、水母、

灯笼鱼等都属于自然光源.

（2）人造光源

像手电筒、点燃的蜡烛、激光等

都属于人造光源。

二、光的传播

光源发出的光能在空气、水、玻

璃等透明物质中传播，也能在真空中

传播。

光射向天空射入水下洞穴

思考：光总是沿直线传播吗？

活动：（1）将一束激光射到空气

中，观察激光在空气中传播的路径。

(2)将一束激光射到水中，观察学生观看锻炼学生的

激光在水中传播的路径。演示实验观察能力和

(3)将一束激光射到玻璃中，观并总结实总结能力

察激光在玻璃中传播的。验结论

视频：光的传播

结论：光在同一种均匀物质中是

沿直线传播的。如果介质不均匀光线

会发生弯曲。

1.光线

(1)为了形象地表示光的传播情

况，我们常用一条带箭头的直线表示

光的传播路线和方向。这样的线叫做

九线。

动手画光让学生掌握

筝小

线,注意光光线的画法

线箭头的

光线

位置

注意：光线实际上是不存在的

平行光线（太阳光）

思考与讨论:用步枪瞄准射击时,

当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三

者重合时，就认为三者处于同一直线

上，这是什么道理？

步枪瞄准

理解光在同

参考答案：因为光在同一种均匀

学生思考一种均匀介

介质里是沿直线传播的，所以当眼睛

讨论质里是沿直

看到瞄准点、准星尖和标尺缺口三者

并找学生线传播的

重合时，表明它们在同一条直线上。

回答

2.光的直线传播的应用实例

(1)小孔成像

①倒立的，实像，可以成放大、

等大、缩小的像。

②像的形状与孔的形状无关，像了解小孔成

的大小与光屏距小孔远近有关。像以及影子

(2)影子的形成了解光的的形成

直线传播

的应用实

例

光在沿直线传播的过程中，遇到

不透明的物体，在物体后面便产生影

子。

(3)激光准直

利用激光准直凿隧道

(4)日食、月食的形成

月食

活动：（1）取几张硬纸片，用小

刀在纸片上刻出三角形、正方形、菱

形、梯形等大小约为1厘米的小孔,

把刻有小孔的纸片放在阳光下，观察

阳光通过不同形状的小孔后在地面上

形成的光斑形状。

小孔实验

大小约为1厘米不同形状的小孔

在地面上形成的是圆形的光斑。

（2）再取一张硬纸片，用小刀在

纸片上刻出大小约为5厘米的正方形锻炼学生的

的大孔，观察阳光通过大孔后在地面观察总结以

上形成的光斑形状。把正方形的大孔学生动手及语言表达

遮去一部分，观察阳光通过变小的孔操作观察能力能力

在地面上形成的光斑形状。移动纸片实验现象

减小孔的大小，直到阳光通过孔在地

面上形成圆形的光斑为止。

参考答案：当孔比较大时地面上

形成的光斑形状为孔的形状，减小孔

的大小最后无论什么形状的孔在地面

上都会形成圆形的光斑。

（3）通过活动，你得出了什么结

论？

当孔较小时，（或距离较远时），

不管透光孔的形状如何，光斑总是圆

形的；当孔较大时，（或距离较近时），

光斑形状与透光孔的形状相同。锻炼学生的

结论：地面上的圆形光斑就是太理解总结能

阳经过小孔形成的。小孔成像现象说思考总结力

明光在同种均匀物质中是沿直线传播通过活动,

的。你得出了

什么结

论？

在茂密的树林里，地面上的一些

圆形光斑也是太阳通过树叶间隙而成

的像。

三、光速

1.光在真空中速度

光在不同物质中传播的快慢是不

同的。光在真空中的传播最快，真空锻炼学生的

中的传播速度每秒达3X105千米。自主学习能

2.光在介质中的传播速度都小于力

真空中的传潘速度。阅读课文

（1）光在空气中传播比在真空中了解光速

稍慢一点，也可以认为是3X105千米

/秒。

（2）光的传播快慢：真空〉空气）

水）玻璃

光在水中每秒传播的距离是真空

中的3/4,在玻璃中每秒传播的距离是

真空中的的2/3。

3.光年

光在一年时间里传播的距离约等

于9.46X1012千米，这个距离叫做1

光年。

天文学上常用光年来计量天体之

间的距离。所以光年是长度单位。

思考与讨论:打雷时，雷声和闪电

是同时发生的，但是我们总是先看到

闪电后听到雷声，这是为什么呢？

参考答案：因为光比声音在空气

中传播要快得多，所以我们总是先看

到闪电后听到雷声。巩固本节的

课堂练习知识

1.生活中许多物体可以发光，下学生练习

列物体不属于光源的是（）

A.水母B.萤火虫C.月球

D.霓虹灯

答案:C

2.下列现象中不能用光的直线

传播来解释的是（）

A.“一叶障目，不见泰山”

B.太阳光穿过大气层射向地面

过程中发生弯曲

C.检查一块木板是否平直，可闭

上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的方

向看过去

D.日食、月食的形成

答案:B

3.关于光的传播过程，下列说法

中错误的是（）

A.光在均匀介质中沿直线传播

B.光在空气中的传播速度约为3

义IO,千米/秒

C.光的传播方向始终不变

D.光在水中的速度小于在空气

中的速度

答案：C

4.阳光下树影里有一个个圆形

的亮斑，这一现象能说明（）

①光的传播速度很大；②太阳是

球状体；③树叶间的透光孔都是圆形

的；④光在空气中沿直线传播。

A.①②

B.②③

C.②④

D.②③④

答案：C

5.我国古代学者墨子和他学生,

完成了世界上第一个小孔成像实验。

墨子站在暗室外，学生在带有小孔的

暗室内观察。对实验的观察及描述错

误的是（）

A.暗室中成倒立的虚像

B.小孔的形状改变像形状不变

C.小孔成像原因是光沿直线传

D.墨子远离暗室，像变小

答案：A

1---------

课堂小—能发光的梳理自己根据学生表

光的发生光源」物体

结本节所学述，查漏补

在同种

—均匀介入知识进行缺，并有针对

方向

质中沿1用

直线传1—1交流性地进行讲

-播

H