闻官军收河南河北教学设计

《闻官军收河南河北》教学设计教学目标掌握河南、河北、涕泪、衣裳、妻子、青春六个古今异义词。理解全诗大意，并能从文章写作背景出发理解杜甫所表达的“喜欲狂”。能够掌握喜从天降、喜极而泣、欣喜欲狂等几个有关表达喜悦的四字成语。教学方法讲授法、引导法、朗读法教学重难点重点：掌握全诗大意，并能理解作者杜甫对收复失地的渴望。难点：掌握文章中所表达的喜悦，并能用成语表达出来。教学过程导入新课出示李白的诗：“借问别来太瘦生，总为从前作诗苦。”师：大家来猜一猜，这首诗是李白评价哪位诗人的？生：杜甫。师：今天我们就来学习他的生平第一首快诗《闻官军收河南河北》师：杜甫为什么一反常态会写出这么愉快的诗歌呢？我们就一起去看一看吧！反复诵读师：请同学们先按照自己的感觉大声读一读这首诗吧！学生齐读，教师挑读，教师点评。师：如果诗歌只读出节奏感和韵味，就足够了吗？还需要些什么呢？生：还需要读出感情来。师：怎么才可以把诗歌读出感情来呢？只有了解作者，走进作者的内心才可以真正的读出感情来。下面就请同学们跟老师一起来了解一下作者吧！背景介绍师：有哪位同学率先预习了这首古诗呢？并且愿意跟大家分享一下有关作者的经历的呢？学生分享，教师补充说明。（杜甫（712～770），字子美，号少陵野老。是唐代最伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，与李白并称“大李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。其诗风格多样，而以沉郁为主）师：他的诗歌以沉郁为主，那他为何会写出《闻官军收河南河北》这样喜悦的诗歌呢？就需要了解这首诗的写作背景？有没有同学知道？生：安史之乱。师补充说明：（安史之乱：发生在唐代，历时七年零两个月，唐朝后期，皇帝唐玄宗不理朝政，朝野上下极度腐败，镇守边疆的安禄山、史思明发动叛乱，史称“安史之乱”。）在战乱发生初期，杜甫就带着妻儿老小躲避战乱，他背井离乡、流离失所，期间他投奔太子、他的儿子被押解长安，你们觉着他现在心里什么感受？生：害怕、伤心、惶惶不安。师：所以当失地被收复的消息传来，你们觉着他心情怎么样？生：喜悦！理解诗意师：那就请同学们再次朗诵诗歌，看哪位同学能读出喜悦的感情来！学生诵读，个别学生展示。师：同学们，那在你们读的时候，有没有那些不理解的地方呢？生：衣裳、妻子、青春等。教师解释：衣裳：古代上为衣，下为裳。妻子：妻子和孩子。青春：明媚的春光。河南河北：黄河以南，黄河以北，叛军的根据地。师：这首诗里你不仅仅只出现了这两个地名，还有那些地名呢？请同学们默读课文，找一找，画一画吧！生：剑外、蓟北、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳师解释：（河南河北：唐代安史之乱叛军的根据地。剑外：指作者所在的蜀地。蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，叛军的老巢。巴峡：长江三峡之一，嘉陵江上游。巫峡：长江三峡之一，因穿过巫山得名。襄阳：今属湖北。洛阳：今属河南，古代城池。）赏析古诗之“喜”师：现在请同学们再来齐读一遍这首古诗，这次按照地名顺序，你将会对这首诗有不一样的理解。生齐读。师：全诗都在诉说杜甫的喜悦，那古诗是怎么表现杜甫的喜悦之情的呢？请同学们默读古诗，并将表示杜甫言行举止的句子画出来。剑外忽传收蓟北（喜从天降）初闻涕泪满衣裳（喜极而泣）却看妻子愁何在（喜上眉梢）漫卷诗书喜欲狂（欣喜若狂）白日放歌须纵酒（喜不自胜）青春作伴好还乡（现实之喜）即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（想象之喜）教师引导学生对全诗的喜悦进行理解。突出重点，学习描写手法师：这么多喜悦，重复不重复？生：不重复，因为这是对他喜悦的多角度描写。师补充，这首古诗从杜甫的神态、动作对他的喜悦进行了描写，唯独没有语言，如果让你来写写听到收复失地的大好消息，你认为杜甫会说些什么呢？布置作业杜甫听到好消息会说些什么呢？请大家课下写一写。板书设计《闻官军收河南河北》唐杜甫喜极而泣喜极而泣喜上眉梢喜从天降喜上眉梢喜从天降喜不自胜现实之喜想象之喜欣喜若狂喜喜不自胜现实之喜想象之喜欣喜若狂长村刘小学王婷 《闻官军收河南河北》教学反思《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。本次课程的重点是引导学生理解杜甫所表达的喜悦之情，并能联系学过的词语对诗句进行赏析，在教师的带领下学生能够很顺利的说出这些词语，并且在反复朗读的时候能够将喜悦之前带入进去，但是在朗读时，有的学生仍然没有将拖长音的坏毛病改掉，这需要教师在以后的课堂朗读中继续矫正。除此之外，本篇古诗的导入借用李白的诗句导入，略显生硬。一个好的导入，能使学生更快的投入到课堂当中，所以对于导入还要再进行斟酌。还有一点就是，对于诗句的理解是整体理解，在这方面，教师还要再更进一步的引导，引导学生对某个重点字词进行理解，这样会使学生更加