《面积单位》基于标准的教学设计

《面积单位》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书（北师大版）三年级下册第51-52页的内容。内容来源：小学数学三年级下册第五单元主题：面积单位课时：共5课时，第2课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求《数学课程标准（2022年版）》有关本课的要求是：体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能进行简单的单位换算。2.教材分析面积单位是在学生理解了面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的，在此之前学生已经认识了米，分米、厘米等长度单位，这些都是本节课学习的知识基础。长度单位是度量长度的，面积单位是度量面积的。本节课的主要内容是认识面积单位，即认识平方厘米、平方分米和平方米，体验这些面积单位的实际大小，这些知识是今后学习面积计算的基础。3.学情分析学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，如：我家的面积是100平方米，每平方米的房价是5000元等，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。教学目标：1.在观察、操作、比较等数学活动中，体会统一面积单位的必要性。2.认识平方厘米，平方分米，平方米等面积单位，感知它们的实际大小。评价要求：能够认识到统一测量单位的必要性。（指向目标1）能够运用平方厘米、平方分米、平方米解决简单的问题。（指向目标2）教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一情境导入（3分钟）活动一：课件出示情境图。你能数一数数学课本封面占几个格子吗？讨论：为什么量的结果不一样？小结：他们用的格子不一样大，需要用统一的面积单位来测量。活动二：①预习课本51页：常用的面积单位有哪些？②边长是多少的正方形，面积是1平方厘米？边长是多少的正方形，面积是1平方分米？边长是多少的正方形，面积是1平方米？明白统一测量单位的必要性。能够自学认识三个面积单位。（评价目标1）环节二新知探究（25分钟）活动一：认识平方厘米（1）请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形，并剪下来。（学生活动）用手摸一摸这个面的大小，这就1平方厘米面积的大小。再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大？（2）生活中哪些物体表面的面积大约是1平方厘米呢？（母食指指甲的大小、一颗扣子、计算机键盘上一个按键面的、开关按钮的面……）（3）先估计银行卡大约有多少平方厘米，同桌再动手摆一摆。说明：计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。可以写作1cm2。（读作1平方厘米）活动二：认识1平方分米学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面（不用量完），请学生谈感受。（1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。）度量稍大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形面积作单位。边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。可以写作1dm2。（读作1平方分米）（3）学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再闭上眼睛想一想1平方分米有多大？（4）请学生和同桌一起伸出手比划1平方分米的大小。（5）生活中，你见过哪些物体的面近似1平方分米。（粉笔盒面、成人手掌表面或墙上的开关盖面的面积大约是1平方分米。）活动三：认识1平方米如果让你测量教室地面的面积，你选平方厘米还是平方分米呢？（都不选）两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢？（平方米）（2）比平方分米大一点的面积单位是……（平方米）。边长是1米的正方形，面积是1平方米。可以写作1㎡。（读作1平方米）（3）日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米？用报纸拼一个1平方米的正方形。1平方米地面大约可站12名同学。能够对1平方厘米、1平方分米、1平方米有深刻的感性认识。找到生活中的对比物。通过认一认，摸一摸感受1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大。（评价目标2）环节三巩固提升（10分钟）活动一：练习1、选择合适的单位填一填。（1）一间卧室的面积大约为22（）。（2）一张报纸的面积约为44（）。（3）一个铅笔盒表面的面积约为200（）。（4）教室的门高约为2（）。2、用四个1平方厘米的正方形，拼成下面的图形，它们的面积和周长各是多少？能够运用不同的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米解决简单的问题。（评价目标2）环节四畅谈收获（2分钟）活动一：今天我们学习了哪些知识？（1）常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米。（2）要根据生活实际选择合适的面积单位。（3）制作面积是1平方厘米