人美版小学二年级美术下册《跟着标识去游园》教案

3.跟着标识去游园

课题跟着标识去游园单元第三单元学科美术年级二年级下

本课以“游园识标识”为主题，适配二年级学生从具象认知向符号化认

知过渡的思维特点。教材以“生活感知一艺术赏析一实践创作”为线索，

通过动物园场景、旧门票案例，引导学生体会标识“简化造型”的巧思，再

教材

以“观察一概括一简化”的步骤开展创作实践，整体落实了技能培养与

分析

核心素养培育的双重目标。课程既巩固了低年级造型表现的基础技能，又自

然渗透了公共标识的实用价值与艺术美感，体现了小学美术教育中审美感知、

创意实践与生活应用素养融合培养的目标导向。

整合“观察感知一创意表现一文化体验”的艺术学习任务：从识别

动物园现有标识、对比真实动物与标识形象的差异切入，引导学生观察动物、

2022新景物的外形特点，通过概括轮廓、突出特征的方法完成简洁动物标识的设计，

课标要并结合公益宣传品创作、游园飞行棋制作等跨学科实践，在艺术表现中理解

求标识”符号化、简洁性”的设计特点，同时感知标识在公共生活中维护秩序、

传递信息的实用价值，落实“在生活情境中运用艺术知识技能，提升审美与

生活应用能力”的课标理念。

1.艺术表现：用不同材料制作标识（如杯身图案、剪影制作），通过造型、

色彩等艺术语言进行创作的实践，锻炼艺术表现能力。

2.创意实践：结合动物外形特点与标识功能，将动物形象与游园提示结

学习目

合，设计兼具识别性与创意的标识、公益宣传品或游园飞行棋。

标与核

3.审美感知：感受标识设计中的形式美，体会动物园门票中艺术化动物

心素养

形象的生动性，提升对视觉符号美感的观察力。

4.文化理解：理解标识在公共生活中维护秩序、传递信息的实用价值，

体会城市公共空间里“艺术+功能”的文化服务意义。

二年级学生处于具体形象思维向初步逻辑思维过渡的阶段，已具备基础

学的绘画技能和生活观察经验，对动物园、公共标识等熟悉场景抱有强烈好奇

情心，乐于参与动手创作、情境游戏等趣味比学习活动。他们能识别红、黄、

分绿等醒目色彩和简单几何图形，理解“图形对应具体事物”的基本关联，但

析抽象概括能力有限，难以将动物等具象事物提炼为简洁的标识符号。同时，

学生注意力集中时间较短，个体动手能力，色彩搭配能力存在差异，部分学

生在工具使用和创作步骤上需要明确指引，且更倾向于通过直观示范、互动

体验等方式接收知识，需借助生活化案例和游戏化活动，衔接其已有生活经

验与艺术设计思维，助力其实现从“具象感知”到“简洁表现”的能力提升。

1.引导学生观察动物、景物的外形核心特征，掌握“概括轮廓一突出

重点特点”的简洁标识创作方法。

2.理解标识”图形简洁、表意清晰”的设计特点

1.帮助学生将具象的动物形象转化为符号化的标识图形（既保留识别性

难点又体现简洁性）。

2.初步理解标识在公共场景中“功能与审美统一”的实用价值。

学生材料：彩色卡纸、安全剪刀、马克笔/蜡笔、固体胶，以及趣味拓

展材料（如纸杯、轻黏土、不干胶贴纸）。

材料教师材料：动物园标识实物图，动物高清图片，标识设计步骤示范作品、

准备剪刀/彩笔/卡纸等工具样板，以及游园飞行棋底板、磁吸式标识教具（用

于互动演示）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.观看视频。

初步思考课堂

2.我们已经学习了很多关于标识的知识，

观看图片问题，让学生了

让我们为游园路线设计标识，并创作公益宣传

和视频。解本课所学内

品。

容C

（出示图片）

讲授新课一、艺术欣赏完成艺术自主欣赏作品，

这是北京动物园以前的门票。票面上小动欣赏。培养学生的艺

物们的外形都作了简化，线条生动，让人一目术感知与独立

了然。观察能力。

出示图片：北京动物园门票

小知识学习小知帮助学生让学

北京动物园早期门票上的动物简笔画，用识生直观掌握“剪

到了“剪影艺术”手法一一只保留物体外轮影艺术”的核心

廓，省略组节，既能快速识别形象，也让画面特点。

更简洁醒目，是标识设计里常用的“概括法”

哦~

二、感知体验根据地图调动学生的参

这是动物园地图。你想去哪里？用小手指认识标识。与热情，同时熟

顺着路线走一走，找一找你认识的标识。悉动物园场景

出示图片的空间逻辑。

学生A：咦？有的场馆缺少标识，我们一

起来设计吧！

任务一：说一说照片中的企鹅与标识中的

企鹅有什么不同。

学生B：照片里的企鹅：是真实的样子，

有灰色绒毛（小企鹅）、黑黄白的羽毛，能看到

身体细节，看起来毛茸茸、立体的。

学生A：标识里的企鹅：是简化的黑色剪

影，只有身体轮廓，没有颜色和细节，是平面

的图案。

三、创想实践

任务二：选择你喜欢的动物，观察它的外观察图片引导学生主动

形特点，概括它的轮廓，设计一个简洁的动物的不同之发现“真实形

标识。处。象”与“标识简

出示图片：1.观察外形特点。化形象”的区

出示图片：2.画出身体轮廓。别，深化对“概

出示图片.：3.突出特点，概括完成。括法（剪影手

小技巧法）”的认知。

设计动物标识时，先找“最有辨识度的部

位”（比如犀牛的角、长颈鹿的长脖子），只画学习小技让学生掌握标

这个关键部位+简化的身体轮廓，标识会更简巧。识没计的实用

洁好记~技巧。

我们来欣赏一下带有萌趣简约动物标识

的物品呢！

出示图片

在概括的基础上，设计出更简洁的标识。完成活动将所学融入到

出示图片：1.观察山的外形。拓展。作品，拓宽学生

出示图片：2.画出前后遮挡的关系。的创作能力。同

出示图片：3.简化完成。时补充课外知

出示图片：1.观察房子的外形。识点，完善所学

出示图片：2.把纸对折，沿着折痕一边画内容。

出半个房子并沿轮廓线剪下。

出示图片：3.制作完成。

四、活动拓展

为动物园创作一幅公益宣传品，将标识设

计融入其中。

出示图片；要遵守动物园规则

宣传作品

不乱踩草地、不乱扔垃圾，给小动物留舒

服的家。

动物园里的快乐派对开场啦~

L动物标识的“简化魔法”

设计动物标识时，只需要抓住最有特点的

部分：

长颈鹿：画“长脖子+斑点”就畛啦。

大象：突出“大耳朵+长鼻子”。

企鹅：保留“黑白身体+短翅膀”的形状。

2.标识的“颜色密码”

红色在标识里常和“危险、禁止”绑定，

是因为红色最醒目，能最快被眼睛注意到~不

同颜色的标识有固定含义哦：

红色+斜杠：代表“禁止”（比如禁止投喂

动物）。

黄色+黑色：代表“提醒注意”（比如小

小心动物抓伤

动物扒伤）。

蓝色+白色：代表“指引方向”（比如指向

企鹅馆的标识）O

3.标识的“实用小作用”

动物园里的标识不只是好看：

帮游客快速找到动物馆（比如企鹅标识

指向企鹅馆）。

提醒大家遵守规则（比如禁止投喂的标

识）。

让动物园更有秩序、更安全。

五、奇思妙想

用多种材料和方法把标识做成乐园飞行

棋，约上小伙伴们一起玩!

材料制作方法

硬卡纸裁方格f手绘标识f胶带封层

PVC板裁板f手绘图案f刷防水漆

亚克力

喷绘贴纸粘贴一切割成型

板

磁性贴标识背贴磁一吸附铁板棋盘

拼图块印关卡图案一切割成拼图

学生作品

现在我们来欣赏一下同学们是用什么来

制作的飞行棋呢。

,1

吻4

单元评价表

评价项目评价内容自我评价

1.知道安全标识的形状、

色彩与传递的信息。

我知道2.知道标识设计的特点：☆☆☆☆

符合主题、简洁、美观、

醒目。

1.能用画轮廓、做概括等

方法设计标识。

我会做☆☆☆☆

2.能用不同的材料制作标

识。

1.理解学校或社区公共场

所中常见标识的含义。

我理解2.理解标识为人们的生活☆☆

带来了便利，维护了公共

秩序和安全。

完成课堂巩固课堂知识

课堂练习与同学们分享本节课你所学到的东西吧！

练习

趣味评价体系表---------〃标识小达人〃成长完成本次针对学生的学

记课的自我习效果进行点

评价维度评价标准评价。我解）星星

标识认知力能说出2种标识的实际作月☆☆☆☆☆

课堂评价1

色彩形状辨区分1种标识的色彩/形状设计原因☆☆☆☆☆

创想制作力用材料做出1个简易交通标1只☆☆☆☆☆

拓展应用力摆标识画出简易线路图☆☆☆☆☆

趣味互动力和同学玩“猜标识”游戏☆☆☆☆☆

课堂小结同学们，今天我们一起走进了动物园标识进行课堂对本节课内容

的奇妙世界！我们学会了观察动物的耳朵、花小结。进行总结概括。

纹、尾巴这些核心特征，用简单的线条和鲜艳

的色彩，把可爱的动物变成了简洁好认的标

识。大家不仅动手画出了自己的专属标识，还

知道了这些小标识在游园时能帮我们快速找

到想去的地方，让游玩更有秩序。希望大家以

后在生活中也能做个有心人，发现更多标识的

小秘密，用创意为生活添彩！

1.选喜欢的动物，抓1个外形特点（比如

兔子长耳朵）。画成简洁标识，贴在小卡片上。在课后作业实

完成课后

课后作业卡片背面写1句提示（如“这是兔子标识”）。践中深化对本

作业。

2.在小区/公园找2个标识，记颜色、课内容的掌握。

形状，说它的意思，画下来，明天和同桌