小学2025学习资源共享主题班会说课稿

上课时间上课时间小学2025学习资源共享主题班会说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版道德与法治四年级上册“我们是班级主人”单元中的“学习资源共享”，包括资源共享的意义（互助共进）、具体方式（分享学习笔记、解题技巧、阅读书籍）及班级资源共享角建设实践。

2.学生已有知识联系：语文学习中接触过《伙伴》等关于合作的课文，道德与法治单元初步形成集体意识，具备小组合作经验，但对“资源共享”的系统方法与价值认知需进一步深化，通过本课将零散经验整合为主动分享的班级行为。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养主动参与学习资源共享的责任意识，通过分享笔记、技巧等实践，体会互助共进的价值，增强班级集体归属感；在共建共享角活动中，形成乐于分享、善于合作的健全人格，提升集体生活适应能力。学习者分析学习者分析1.学生已掌握《我们是班级主人》单元基础，理解集体合作概念，语文课学习过《伙伴》等合作主题课文，具备小组活动经验。

2.学习兴趣浓厚，喜欢动手实践与情境模拟，乐于参与班级事务；具备初步沟通能力，但部分学生分享主动性不足；视觉型、动觉型学习者居多，偏好直观体验。

3.可能遇到的困难：部分学生因性格内向或担心分享质量不足而参与度低；在共享资源管理中易出现责任意识薄弱、规则执行不到位的问题；对长期坚持共享的持续性缺乏认知。教学资源教学资源四、教学资源

硬件资源：班级共享角展示柜、笔记本、书籍、解题技巧卡片、多媒体投影仪、交互式白板。

软件资源：班级共享资源记录表、小组合作任务单。

课程平台：班级微信群、校内班级管理平台。

信息化资源：PPT课件（共享案例与情境）、短视频（其他班级共享角实践）、在线共享文档（资源链接汇总）。

教学手段：情境模拟、小组讨论、共建实践、成果展示。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

1.播放短视频：班级图书角书籍积灰、同学难题卡无人解答、优秀笔记仅自己可见的真实场景。

2.提问：“这些现象你见过吗？如果我们是班级主人，该怎么解决？”（请2-3名学生发言）

3.引出课题：“今天我们就来学习《学习资源共享》，让班级资源‘活’起来！”（板书课题）

（二）讲授新课：聚焦重点，互动探究（15分钟）

1.理解资源共享意义（5分钟）

（1）展示课本P32案例：三（2）班通过共享笔记，平均分提升10%。

（2）小组讨论：“资源共享对班级和个人有什么好处？”（4人小组，2分钟，每组派代表分享1点）

（3）教师总结：“互助共进、共同进步”（板书关键词）。

2.掌握资源共享方式（7分钟）

（1）课本P33“金点子”：分享笔记、解题技巧、阅读书籍、线上资源链接。

（2）“资源共享小侦探”活动：学生快速阅读课本，找出3种具体方式，举手回答。

（3）情景模拟：教师扮演“难题王”（例：“这道数学题我不会”），学生用课本方法现场“帮助”（如分享解题步骤）。

3.共建班级共享角（3分钟）

（1）展示课本P34“共享角设计图”：展示柜、分类标签、借阅规则。

（2）提问：“我们的共享角需要什么？怎么管理？”（学生自由发言，教师板书关键词：分类、责任、规则）

（三）巩固练习：实践操作，深化认知（20分钟）

1.小组合作：设计班级共享角方案（8分钟）

（1）分组：4人一组，每组分配任务（资源组、设计组、规则组、宣传组）。

（2）发放任务单：根据课本P34要求，填写“共享资源清单”“布置草图”“借阅公约”。

（3）教师巡视指导，重点引导内向学生参与（例：“你负责宣传组，可以设计一句口号吗？”）。

2.成果展示与互评（10分钟）

（1）每组派代表展示方案（1分钟/组），说明“我们组的设计亮点”。

（2）互评：用“星星贴纸”投票（最佳创意奖、最实用奖、最有规则奖），并说明理由（例：“我喜欢资源组的分类，很清楚”）。

（3）教师总结共性优点，指出改进建议（例：“规则组可以加上‘定期更新’”）。

3.情境挑战：解决实际问题（2分钟）

（1）提出问题：“如果有人不按时还书，怎么办？”（结合课本P35“小矛盾”）

（2）学生讨论解决方案（如“提醒卡”“借阅登记表”），教师肯定“责任共担”意识。

（四）总结升华（3分钟）

1.学生谈收获：“这节课你学会了什么？以后会怎么做？”（请2名学生分享）

2.教师总结：“资源共享不是‘给出去’，而是‘一起赢’。从今天起，让我们做班级的小主人，让共享角成为我们的‘加油站’！”

3.布置实践任务：明天带一本闲置书或一张笔记卡，放入共享角。

（五）板书设计（贯穿全程）

学习资源共享

意义：互助共进、共同进步

方式：笔记、技巧、书籍、链接

实践：共享角（分类、责任、规则）教学资源拓展教学资源拓展（一）拓展资源

1.**主题绘本资源**：《分享真快乐》（注音版）、《我们的小小共同体》两本绘本，通过故事呈现不同情境下的资源共享行为，如《分享真快乐》中“小兔分享胡萝卜种子收获大丰收”对应学习资源共享的互助价值，《我们的小小共同体》中“班级图书角的建立与管理”对应共享角实践，与教材“共享角建设”知识点直接关联。

2.**校内实践案例**：学校五年级（1）班“数学解题技巧墙”成果集、三年级（2）班“图书漂流站”管理手册，包含资源分类标签设计、借阅记录表、学生分享心得等实物材料，可作为共享角设计的参考模板，呼应教材“共享角设计图”内容。

3.**学科融合资源**：科学课“小组实验器材共享记录表”、语文课“班级读书笔记分享册”，体现不同学科中资源共享的具体方式，与教材“分享笔记、解题技巧、阅读书籍”等知识点形成跨学科联系。

4.**生活化共享案例**：社区“共享工具柜”照片、学校“失物招领处”登记本，展示生活中的资源共享实例，帮助学生理解“资源共享”的普遍意义，深化教材“互助共进”的核心概念。

（二）拓展建议

1.**家庭实践建议**：与父母合作整理家庭闲置学习用品（如课外书、文具），设计“家庭学习共享角”，制定简单的借阅规则，记录一周内的共享次数和感受，下周班会课分享，将教材“共享角建设”知识迁移到家庭场景。

2.**阅读延伸建议**：阅读《分享真快乐》绘本后，绘制“我的分享故事”漫画，用4格漫画表现一次自己与他人分享学习资源的过程（如分享数学错题本、借阅故事书），在班级“分享墙”展示，强化“资源共享”的情感体验。

3.**探究学习建议**：以小组为单位，采访高年级学生（如五年级），了解他们班级共享资源的管理方法（如“如何保证资源不丢失”“怎样鼓励更多同学参与”），用思维导图整理采访结果，提出改进本班共享角的方案，结合教材“借阅规则”知识点培养问题解决能力。

4.**日常行动建议**：建立“个人分享记录本”，每天记录1次自己为班级共享角提供资源或帮助他人的行为（如分享一道题的解法、推荐一本好书），每周统计分享次数，月末评选“班级分享小达人”，将教材“责任意识”转化为具体行动。

5.**创意设计建议**：为班级共享角设计“资源推荐卡”，包含资源名称、推荐理由、适用年级等信息，用彩笔绘制图案，每周更新3张，放在共享角入口处，对应教材“宣传组”任务，提升资源利用率。教学反思与总结教学反思与总结这节课上完，孩子们眼睛亮晶晶的样子让我很有成就感。情境导入那段积灰的图书角视频确实戳中了他们，讨论时连平时最安静的孩子都举手说“我们班也有这种情况”。小组设计共享角方案时，资源组的分类特别细致，连“错题本按科目分页”都想到了，说明真把课本P34的“设计图”吃透了。不过也有遗憾，内向学生的小组发言还是不够主动，下次得提前安排“小老师”角色拉他们一把。

最惊喜的是互评环节，孩子们用星星贴纸投票时，居然能说出“规则组要加定期更新”这样专业的建议，说明对“责任共担”的理解已经超课本P35的要求了。但实践任务布置后，有孩子问“带的书丢了怎么办”，看来借阅规则还得再细化。

整体看，知识目标达成度很高，全班都能说出三种共享方式；技能上，共享角方案设计有模有样；情感上，孩子们把“资源共享”和“班级主人”真正联系起来了。下次会提前准备“分享勇气卡”鼓励内向学生，再增加“资源小管家”轮岗制，把课本的“责任意识”落得更实些。内容逻辑关系内容逻辑关系①**共享意义**：核心词“互助共进”“共同进步”，对应课本P32案例“三（2）班共享笔记平均分提升10%”，强调资源共享对个人与班级的双重价值，奠定情感态度