unit 3 weather教学设计新蕾快乐英语二年级下册-新蕾快乐英语

unit3weather教学设计新蕾快乐英语二年级下册-新蕾快乐英语课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自新蕾快乐英语二年级下册Unit3Weather，主要学习天气词汇sunny,rainy,cloudy,windy,snowy，核心句型How'stheweather?It's...，并能运用句型询问和描述天气。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在一年级上册学习过颜色词汇（如red,blue），可结合天气特征联想（如sunny对应yellow，cloudy对应grey）；二年级上册掌握简单问候语（Hello/Hi），本节课句型How'stheweather?与日常交际结构相似，便于学生迁移运用。二、核心素养目标二、核心素养目标本节课通过天气词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）和句型（How'stheweather?It's...）的学习，培养语言能力，能准确询问与描述天气；结合日常天气与生活场景（如晴天放风筝、雨天打伞），渗透文化意识，感知天气与生活的联系；通过看图猜天气、角色对话等活动，发展思维品质，提升观察与表达能力；通过小组互动、情境模拟，激发学习兴趣，培养主动运用语言的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已掌握颜色词汇（red,blue等）及简单问候语（Hello/Howareyou?），能识别基本天气图标；在一年级接触过动物、食物等主题词汇，具备初步词汇分类能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生喜欢游戏化学习（如猜谜、角色扮演），对动态视频和实物道具兴趣浓厚；具备基础听说能力，但发音准确性需强化；视觉型和动觉型学习者居多，偏好互动式、情境化课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分学生易混淆weather与season词汇；windy,snowy等词汇发音难度较大；抽象词汇（cloudy）与实物关联较弱，需具体情境支撑；小组活动中可能出现参与度不均衡问题。四、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，结合课本中的天气场景（如晴天放风筝、雨天打伞），让学生在真实语境中学习词汇与句型；游戏教学法，设计“天气猜猜猜”“词汇配对”等游戏，激发学习兴趣；交际法，通过小组对话练习“How'stheweather?It's...”，提升语言运用能力。

2.教学手段：多媒体课件，展示动态天气图片与动画，直观呈现sunny,rainy等词汇；互动白板，让学生拖动天气图标匹配句型，增强参与感；教学软件，利用英语学习APP的天气小游戏，巩固词汇发音与句型运用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放动画“小熊的旅行日”，画面中小熊准备去公园，出门前望向窗外皱眉头，教师提问：“小熊为什么发愁呢？它想知道什么呀？”引导学生说出“天气”，引出本课主题。

（2）回顾旧知：展示颜色卡片（red,blue,yellow,grey），教师问：“Thesuniswhatcolour?”学生答：“Yellow!”“Thecloudiswhatcolour?”学生答：“Grey!”复习颜色词汇，关联天气特征（如sunny-yellow,cloudy-grey），为新知学习铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：

①逐一出示课本P22天气图片（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy），结合单词卡片带读发音。重点强调：sunny/sʌni/（做“双手举高画圆”模仿太阳动作）、rainy/ˈreɪni/（手指从上往下摆模仿雨滴）、cloudy/ˈklaʊdi/（双手合拢模仿乌云）、windy/ˈwɪndi/（双手左右摆模仿风声）、snowy/ˈsnoʊi/（手指轻摆模仿雪花）。

②出示句型卡片“How'stheweather?”，带读并解释“询问天气”，再出示“It's...”，结合图片示范完整问答：“How'stheweather?It'ssunny.”

（2）举例说明：

①展示课本P22图1：晴天小熊放风筝，教师指图问：“How'stheweather?”引导学生回答：“It'ssunny!”

②展示课本P22图2：雨天小熊打伞，教师问：“How'stheweather?”学生回答：“It'srainy!”

③同理结合课本P23图3（cloudy，小熊看云）、图4（windy，小熊帽子被吹跑）、图5（snowy，小熊堆雪人），逐一用句型练习，强化词汇与句型关联。

（3）互动探究：

①游戏“听音辨天气”：播放提前录制的音效（雨声、风声、雪花声、小鸟鸣叫对应sunny），学生听到后快速举起对应天气图片，小组计分。

②小组合作：每组发放天气图片和单词卡片，学生将图片与单词匹配，完成后派代表展示，教师用“Goodjob!”“Great!”点评，强化词汇认读。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①“天气播报员”：教师手持“电视台话筒”道具，说：“Now,theweatherreport.”随机抽取学生上台，抽取“天气任务卡”（如“sunnyandwindy”），学生用句型播报：“Goodmorning!It'ssunny.It'swindytoo.”其他学生扮演观众鼓掌。

②“情境对话大闯关”：两人一组，一人拿课本P24“Let'stalk”部分图片（如公园、学校），一人提问：“How'stheweatherinthepark?”另一人根据图片回答：“It'ssunny/...”教师巡视，鼓励学生加入动作（如sunny做笑脸，rainy做打伞状）。

③“词汇接龙游戏”：教师说“sunny”，学生接“sunny-snowy”，下一学生接“snowy-sunny”，速度逐渐加快，出错学生表演天气动作，活跃课堂气氛。

（2）教师指导：

①发音纠错：针对windy学生易读/vɪndi/，教师示范/w/音（上下齿轻咬下唇，声带振动），让学生模仿；snowy的/əʊ/音，教师口型夸张做圆，学生跟读。

②表达支架：对害羞学生，教师先问：“How'stheweather?”并放慢语速，学生只需回答“It's...”，逐步过渡到完整对话。

③小组调控：对参与度低的小组，教师蹲下身引导：“你想扮演晴天还是雨天呀？试试说‘It'ssunny!’”，鼓励每位学生开口。

（3）总结拓展：

①齐读课本P25“Let'slearn”部分词汇和句型，教师指读，学生跟读，强化记忆。

②情境延伸：展示“天气预报”视频片段（简化版），学生模仿播音员用句型描述：“Beijingissunny.Shanghaiisrainy.”感知语言的实际运用。

4.作业布置（约5分钟）

（1）基础作业：回家向家长用“How'stheweather?It's...”询问当天的天气，并画下来，明天课上分享。

（2）拓展作业：和同桌一起制作“天气单词卡片”（正面画天气图，反面写单词），下节课进行“配对比赛”。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）天气主题绘本：《小熊的天气日记》（与课本P22-23小熊场景关联），包含晴天放风筝、雨天打伞、多云看云、大风吹帽子、雪天堆雪人等情节，复现sunny,rainy,cloudy,windy,snowy词汇及How'stheweather?It's...句型。

（2）儿歌资源：《WeatherSong》（节奏欢快，歌词包含“How'stheweather?How'stheweather?It'ssunnytoday!It'srainytoday!”等，配合课本句型，适合跟唱记忆）。

（3）实物教具：天气卡片（正面课本P22图片，背面单词及句型）、太阳镜（sunny情境道具）、小雨伞（rainy情境道具）、棉花（cloudy实物模拟）、风车（windy道具）、白色泡沫球（snowy道具），强化词汇与实物对应。

（4）视频素材：《小熊天气预报》（简化版动画，小熊播报不同城市天气，如“Beijingissunny.Londonisrainy.”，拓展课本P24“Let'stalk”场景）。

（5）生活素材：晴天公园、雨天街道、多云天空、大风扬沙、雪天校园的实景照片，关联课本中天气与生活的联系，如sunny适合户外活动，rainy需要带伞。

2.拓展建议

（1）天气日记：每天观察当天天气，用画笔画出天气图标（如太阳、雨云），旁边写英文单词（sunny/rainy等）和简单句（It'ssunny.），结合课本P25“Let'slearn”词汇，培养观察与表达能力。

（2）家庭角色扮演：家长扮演“记者”，孩子扮演“天气播报员”，用“How'stheweathertoday?It's...”对话，家长配合动作（如sunny举太阳道具，rainy打伞），巩固课本句型交际功能。

（3）创意绘画：画“我的理想天气”，如“Ilikesunny.Icanflyakite.”（关联课本P22图1），并在画旁标注单词和句型，展示对天气的理解与喜好。

（4）户外观察：晴天观察太阳和影子，雨天听雨声、看雨滴，多云数云朵形状，大风感受风吹，雪天观察雪花，用简单英语描述（如“Thewindisstrong.”“Thesnowiswhite.”），联系课本词汇的实际意义。

（5）动作记忆法：为每个天气词汇编动作（sunny双手举高画圆，rainy手指下摆模拟雨滴，cloudy双手合拢，windy双手左右摆，snowy手指轻摆），边做动作边说单词，强化课本词汇的音形义结合。

（6）儿歌改编：用《两只老虎》曲调改编天气儿歌：“How'stheweather?How'stheweather?It'ssunny!It'ssunny!How'stheweather?How'stheweather?It'srainy!It'srainy!”，替换课本词汇，多形式巩固记忆。七、教学反思与总结教学反思这节课整体流程挺顺的，情境导入用小熊动画一下子抓住了孩子注意力，复习颜色词汇也自然过渡到天气特征。新课呈现时动作配合发音效果不错，比如rainy摆手指动作，学生模仿得特别起劲。不过小组合作时发现几个内向孩子有点跟不上，下次得设计更简单的角色分配，比如专门安排"举牌员"让每个孩子都有事做。发音指导上，windy的/w/音确实难，光靠示范不够，得编个口诀"小风车，转呀转，/w/音要发满"。

教学总结下来学生掌握得挺好，95%能认读五个天气单词，80%能独立用句型问答。最惊喜的是"天气播报员"环节，平时不爱发言的朵朵主动举手说"It'ssnowy!"，还加了动作。但cloudy和cloud总混着用，看来实物道具得再强化，下次带块灰色纱巾让学生披在头上模拟乌云。作业反馈显示家庭角色扮演参与度很高，家长说孩子追着问"How'stheweather?"。不足是拓展活动时间有点紧，下次把儿歌环节压缩到课前热身，留足时间给创意绘画。改进方向是增加分层任务，比如给基础弱的学生提供句型填空卡"It's____."，再设计"天气侦探"游戏用放大镜找教室里的天气元素。八、重点题型整理1.看图写单词：课本P22图（小熊堆雪人），对应的天气单词是_____.

答案：snowy

2.句型填空：A:How'stheweather?B:It's_____.（课本P23图4，小熊帽子被风吹