2026年信息技术教师招聘试题及答案

2026年信息技术教师招聘试题及答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.依据2022版义务教育信息科技课程标准，信息科技课程的四个核心素养不包含以下哪项（）A.信息意识B.计算思维C.编程能力D.数字化学习与创新答案：C，解析：信息科技核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度，编程能力是计算思维维度下的具体实践能力，不属于核心素养一级类目。2.某教师在授课时引导学生使用文心一言4.0、GPT-4o等生成式AI工具完成项目式学习任务，以下使用行为符合信息伦理要求的是（）A.直接将AI生成的项目报告标注为自己原创提交B.使用AI生成暴力破解校园网密码的脚本并测试C.使用AI梳理项目参考文献框架后，自行补充调研内容并标注AI工具的使用范围D.将课堂上收集的同学隐私数据上传到公共AI平台进行分析答案：C，解析：选项A侵犯知识产权，选项B涉嫌破坏网络安全，选项D侵犯公民隐私权，均不符合信息伦理与网络安全法规要求，选项C明确标注AI使用范围、自主完成核心创作内容，符合规范。3.以下Python代码段的功能是调用百度ERNIE的轻量API实现文本情感分类，横线处应填入的正确参数是（）importernieboterniebot.api_type="aistudio"erniebot.access_token="用户个人token"response=erniebot.ChatCompletion.create(____="ernie-3.5-se-128k",messages=[{"role":"user","content":"请判断以下文本的情感倾向：今天信息科技课的项目实践太有趣了"}])A.modelB.engineC.versionD.module答案：A，解析：ERNIEBotSDK的ChatCompletion.create接口中，model参数用于指定调用的大模型版本，engine参数多用于旧版OpenAI接口，version、module均不是该接口的合法参数。4.2025年我国IPv6活跃用户数占比已突破75%，以下关于IPv6地址的说法正确的是（）A.IPv6地址长度为64位，可提供的地址数量约为3.4×10^38个B.IPv6地址采用冒号十六进制表示法，连续的0段可以用::代替，且一个地址中最多出现1次::C.IPv6地址不支持自动配置功能，需手动分配IP地址才能接入网络D.IPv6地址的前缀长度固定为64位，不可调整答案：B，解析：选项A错误，IPv6地址长度为128位；选项C错误，IPv6支持SLAAC无状态地址自动配置；选项D错误，IPv6前缀长度可根据网络规划调整，常用前缀长度包括/32、/48、/64等；选项B表述符合IPv6地址规范。5.某学生使用AI换脸工具将同学的肖像替换到恶搞视频中并在班级群传播，该行为侵犯了公民的哪项合法权利（）A.姓名权B.肖像权C.荣誉权D.隐私权答案：B，解析：《民法典》明确规定，未经肖像权人同意，制作、使用、公开肖像权人的肖像，或者通过信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权，属于违法行为，题干中行为符合侵犯肖像权的判定要件。6.教师在讲解“最优路径规划”内容时，引导学生先将校园导航问题拆解为节点选择、权重计算、路径迭代三个子问题逐一求解，该过程主要体现的计算思维方法是（）A.抽象B.分解C.模式识别D.算法优化答案：B，解析：计算思维中的分解指的是将复杂的大问题拆分为若干个规模更小、更容易解决的子问题，逐一解决后最终得到整体问题的解，题干中的教学过程符合分解的思维特征。7.某中学信息科技社团使用鸿蒙HarmonyOSNEXT开发板制作智能门禁系统，以下不属于该开发板可接入的物联网感知设备是（）A.RFID读卡器B.人脸识别模组C.温湿度传感器D.PCIe独立显卡答案：D，解析：PCIe独立显卡是通用计算机的图形处理配件，不属于物联网感知层设备，其余三项均为智能门禁系统可使用的感知设备。8.根据《中华人民共和国数据安全法》，中小学收集的学生学籍、健康监测等数据属于（）A.公共数据B.敏感个人信息C.核心数据D.公开数据答案：B，解析：敏感个人信息是指一旦泄露或者非法使用，容易导致自然人的人格尊严受到侵害或者人身、财产安全受到危害的个人信息，包括生物识别、宗教信仰、特定身份、医疗健康、金融账户、行踪轨迹等信息，以及不满十四周岁未成年人的个人信息，学生相关数据属于敏感个人信息范畴。9.新版Scratch3.0新增了AI视觉扩展模块，学生使用该模块实现“识别摄像头前的手势控制角色移动”功能，该功能核心用到的人工智能技术是（）A.自然语言处理B.计算机视觉C.强化学习D.生成式AI答案：B，解析：计算机视觉技术指的是让计算机通过摄像头等视觉传感器识别、分析图像/视频内容，手势识别属于计算机视觉的典型应用场景。10.2022版义务教育信息科技课程将义务教育阶段划分为四个学段，其中7-9年级对应的学段目标不包括以下哪项（）A.能针对简单问题设计算法并编程实现B.能合理使用人工智能工具解决学习生活中的实际问题C.掌握量子计算的电路设计与编程方法D.能自觉遵守网络空间的行为规范与伦理准则答案：C，解析：量子计算属于高等教育阶段的专业内容，不属于7-9年级信息科技课程的要求范畴，其余三项均为第三学段（7-9年级）的对应目标。二、多项选择题（共5题，每题4分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于2022版信息科技课程规定的7-9年级可选教学内容的有（）A.基于Python的结构化程序设计B.生成式AI工具的合理使用C.物联网原型设计D.操作系统内核源码开发答案：ABC，解析：操作系统内核源码开发属于计算机专业高阶内容，不适用于义务教育7-9年级教学，其余三项均为课标规定的可选教学内容。2.教师在组织学生开展生成式AI相关实践活动时，需要向学生明确的行为规范包括（）A.不得使用AI生成有害、虚假、低俗的内容B.使用AI完成的作业、项目需要明确标注AI的使用范围C.不得将涉及个人、他人隐私的数据上传到公共AI平台D.所有学习任务必须完全由AI完成以提升学习效率答案：ABC，解析：选项D错误，生成式AI是辅助学习的工具，核心学习任务需要学生自主完成，其余三项均为AI使用过程中需遵守的规范。3.以下关于计算思维的表述正确的有（）A.计算思维是人类求解问题的思维方式，并非计算机专属的思维B.计算思维的核心是编程能力，只要会写代码就具备计算思维C.计算思维可应用到各学科的学习与日常生活问题的解决中D.计算思维的培养需要结合具体的实践场景开展，不能脱离实际空谈答案：ACD，解析：选项B错误，编程是实现计算思维的手段之一，计算思维还包括抽象、分解、模式识别、评估等多个维度，并非仅靠掌握编程能力就能完全具备。4.中小学信息科技课程中开展人工智能伦理教育的目标包括（）A.引导学生建立人工智能安全与伦理意识B.让学生掌握人工智能伦理审查的相关规范C.培养学生负责任地使用人工智能技术的行为习惯D.让学生能自主研发符合伦理要求的通用大模型答案：ABC，解析：研发通用大模型属于产业界与科研机构的专业工作，不属于中小学人工智能教育的目标，其余三项均为中小学人工智能伦理教育的对应目标。5.以下属于数字素养与技能提升行动中针对中小学生的要求的有（）A.提升数字资源获取与加工能力B.提升网络安全防护意识与能力C.提升数字内容创作与传播能力D.提升数字货币投资与交易能力答案：ABC，解析：数字货币投资交易不属于中小学生需具备的数字素养内容，且存在金融风险，其余三项均为中小学生数字素养提升的对应要求。三、判断题（共5题，每题2分，共10分）1.义务教育信息科技课程的课时占比需不低于义务教育阶段总课时的1%-3%。（√）解析：2022版义务教育课程方案明确规定，信息科技课程属于独立的国家课程，课时占比为1%-3%。2.学生在非盈利的前提下，可以随意破解商业软件的激活机制用于课堂学习。（×）解析：商业软件受著作权法保护，即使非盈利，未经授权破解激活机制也属于侵犯知识产权的违法行为。3.大模型生成的内容都不享有著作权，任何人可以随意使用。（×）解析：根据我国《著作权法》及相关司法解释，利用生成式AI生成的内容如果体现了自然人的独创性选择与安排，同样享有著作权，不可随意使用。4.计算思维的培养只能通过编程类课程实现，非编程的信息科技内容无法培养计算思维。（×）解析：计算思维的培养场景非常多元，比如路径规划、数据分析、流程优化等非编程场景同样可以培养学生的计算思维。5.中小学可以根据自身办学特色，自主选择信息科技课程的具体教学内容与实施方式，无需参照国家课程标准。（×）解析：国家课程标准是中小学课程实施的刚性依据，学校需在课标要求的基础上结合自身特色优化教学内容与实施方式，不可脱离课标要求。四、简答题（共3题，每题8分，共24分）1.请结合2022版信息科技课程标准，简述7-9年级“人工智能初步”模块的教学实施建议。答案：（1）场景导向：选取学生熟悉的学习、生活场景设计教学任务，比如AI作业批改、校园智能导航、语音助手功能实现等，避免脱离实际的空泛理论讲授；（2）低门槛实践：优先采用图形化编程平台、低代码AI开发工具开展实践，降低技术门槛，重点引导学生理解AI的基本原理与应用边界，不需要要求学生掌握复杂的AI算法底层推导；（3）伦理融入：将AI伦理、安全规范融入每一节课程，引导学生了解AI技术的风险，树立负责任的AI使用意识；（4）跨学科融合：结合数学、语文、地理等学科的问题设计AI实践项目，比如用AI分析学科知识点分布、用AI生成区域地理调研报告等，提升学生的知识迁移能力；（5）多元评价：采用过程性评价与结果性评价结合的方式，重点评价学生的问题解决能力、创新能力与信息社会责任，不要仅以代码编写能力作为唯一评价标准。2.某教师发现班上有学生利用生成式AI直接抄写作业答案，作为信息技术教师，你会如何处理该问题？答案：首先，要明确生成式AI是辅助工具而非作弊工具，需对学生进行正向引导，而不是直接禁止使用AI：（1）开展主题班会：面向全体学生讲解AI工具的正确使用方法、相关伦理规范与知识产权要求，明确告知学生直接抄袭AI生成的内容属于学术不端行为，和传统抄作业性质一致，需要承担对应的后果；（2）优化作业设计：调整作业的考核重点，减少有固定标准答案的记忆类、计算类作业，增加需要学生结合自身经历、自主调研、创意输出的项目式、探究式作业，降低直接用AI抄写答案的可能性；（3）明确标注要求：出台班级AI使用规范，要求学生在提交作业时如果使用了AI工具，必须清晰标注AI的使用范围、使用的工具类型，未标注的AI生成内容一律按作弊处理；（4）分层引导：针对确实存在学习困难的学生，引导其使用AI工具进行知识点讲解、习题解析，而不是直接获取答案，发挥AI的个性化辅导作用。3.请简述中小学信息科技课程中培养学生数字素养的核心路径。答案：（1）课程内容渗透：将数字素养的各个维度（数字意识、数字能力、数字伦理、数字安全）融入信息科技课程的各个模块，比如在网络模块讲解数字安全、在AI模块讲解数字伦理、在数据处理模块讲解数字能力；（2）实践活动驱动：组织各类数字实践活动，比如数字创作大赛、AI创新大赛、网络安全攻防演练等，让学生在实践中提升数字技能；（3）多主体协同：联合德育部门、家长、社区共同开展数字素养教育，比如面向家长开展数字素养科普，引导家长在家庭场景中引导孩子正确使用数字工具，形成家校社协同的教育体系；（4）常态化评估：建立数字素养的常态化评估机制，将数字素养纳入学生综合素质评价体系，及时跟踪学生数字素养的提升情况，调整教学策略。五、案例分析题（共1题，12分）案例：某初中信息科技教师设计了一个“校园智能垃圾分类箱”项目式学习任务，要求学生以小组为单位，使用鸿蒙开发板、AI图像识别模组、传感器等硬件，结合Python编程实现以下功能：1.通过摄像头识别垃圾类型，自动打开对应分类的垃圾箱门；2.统计每日各类型垃圾的投放量，生成数据报表上传到校园内网；3.对投放垃圾的同学进行积分奖励。请结合案例回答以下问题：（1）该项目式学习活动可以培养学生哪些核心素养？（6分）（2）该项目实施过程中可能存在哪些安全与伦理风险？需要如何防范？（6分）答案：（1）核心素养培养维度：①信息意识：引导学生主动观察校园垃圾分类的痛点，主动运用信息技术手段解决实际问题，提升信息敏感度与问题意识；②计算思维：学生需要将项目拆解为图像识别、数据统计、硬件控制等子问题，设计对应算法实现功能，完成硬件与软件的联调，充分锻炼分解、抽象、算法设计等计算思维能力；③数字化学习与创新：学生需要自主查阅开发板手册、AI模型调用文档、数据可视化教程等数字化资源完成项目，同时结合校园场景创新设计积分奖励机制，提升数字化学习能力与创新能力；④信息社会责任：项目解决了校园垃圾分类的实际问题，培养学生用信息技术服务公共生活的意识，同时在项目实施过程中引导学生遵守数据安全、隐私保护的相关规范，提升信息社会责任。（2）风险与防范措施：①隐私泄露风险：项目用到摄像头采集学生的肖像、投放行为数据，如果处理不当会侵犯学生的肖像权与隐私权，防范措施：明确告知学生数据采集的范围与用途，所有采集的数据仅用于项目功能实现，项目结束后立即删除所有原始数据，AI识别模块仅提取垃圾特征，不存储学生的肖像信息；②网络安全风险：垃圾投放数据上传到校园内网，如果没有做安全防护，可能会被恶意攻击篡改数据，防范措施：引导学生在开发数据上传功能时加入身份验证、数据加密机制，测试过程中仅接入校园测试网络，不接入正式的校园内网；③硬件安全风险：学生在焊接、调试硬件的过程中可能会出现触电、硬件短路烧毁等问题，防范措施：提前开展硬件操作安全培训，实验过程中教师全程值守，提供绝缘操作工具，使用安全电压的开发板设备。六、教学设计题（共1题，14分）请针对7-9年级学生，设计一节时长45分钟的“生成式AI的合理使用”课程的教学方案，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程、评价设计四个部分。答案：一、教学目标1.知识与技能目标：学生能说出生成式AI的基本概念与常见应用场景，掌握生成式AI的正确使用方法与标注规范。2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、实践操作，提升学生辨别AI使用合规性的能力，能独立使用AI工具辅助完成简单的学习任务。3.情感态度与价值观目标：树立正确的AI使用伦理意识，自觉遵守AI使用的相关规范，形成负责任的技术使用习惯。二、教学重难点1.教学重点：生成式AI的使用规范与标注方法，AI伦理的基本准则。2.教学难点：能准确判断AI使用场景的合规性，合理平衡AI的工具价值与自主思考的关系。三、教学过程（45分钟）1.导入（5分钟）：教师展示两份相同主题的项目报告，一份是学生自主完成的，一份是直接复制AI生成的，引导学生对比两份报告的差异，提问学生“用AI写作业是不是作弊”，引出本节课主题。2.新知讲授（15分钟）：①讲解生成式AI的