初中道德与法治九年级下册第13课把握机遇挑战复习导学案

初中道德与法治九年级下册第13课把握机遇挑战复习导学案

一、课标依据与复习目标定位

（一）课标要求解读

本课复习严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求。具体涉及的核心素养维度为【非常重要】政治认同、道德修养、法治观念、责任意识。课程内容上，对应“国情教育”主题，要求学生能够了解世界正经历着百年未有之大变局，认识当今国际形势的复杂性与特点，理解我国的发展环境面临着深刻复杂的变化。在此基础上，引导学生树立全球视野，增强忧患意识，明确青少年在国家发展和民族复兴进程中所肩负的历史使命，能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类进步紧密结合起来，做好适应社会、成就未来的准备。

（二）复习目标定位

1知识目标：通过复习，学生能够准确复述并理解我国当前发展面临的新的发展机遇（如和平与发展的时代主题、经济全球化深入发展、世界多极化深入发展、新一轮科技革命和产业变革等）和严峻挑战（如国际竞争日益激烈、贸易保护主义抬头、局部冲突与动荡、全球性问题加剧、我国自身发展不平衡不充分等）。能够梳理并掌握应对机遇与挑战的国家层面的战略与举措，以及个人层面的态度与行动。【基础】【核心知识梳理】

2能力目标：通过案例分析、热点透视、合作探究等方式，培养学生运用辩证唯物主义观点全面、客观地分析和看待国际国内形势的能力。提升学生搜集、处理、筛选信息的能力，以及在复杂情境中做出正确价值判断和行为选择的能力。尤其要锻炼学生面对机遇与挑战时，进行科学决策和规划未来的能力。【非常重要】【关键能力提升】

3情感态度价值观目标：引导学生深刻认识“危”与“机”同生并存、相互转化的辩证关系，增强对国家发展道路和政策方针的政治认同。培养学生居安思危的忧患意识、锐意进取的创新精神和开放包容的国际视野。激发学生的爱国热情和担当精神，明确自身在把握机遇、迎接挑战中的主体性责任，积极为投身社会主义现代化建设做好准备。【核心素养落脚点】

二、复习内容整合与要点精析

（一）时代主题与基本态势：我们面临怎样的世界？

1时代主题：和平与发展仍然是当今时代的主题。【基础】【高频考点】尽管局部冲突和动荡时有发生，但求和平、谋发展、促合作、图共赢依然是世界各国人民的共同愿望和不可阻挡的历史潮流。

2世界大势：【非常重要】

（1）经济全球化：表现——商品、资本、技术、人员、服务在全球范围内流动和配置，各国经济相互联系、相互依赖的程度日益加深。影响——既是机遇也是挑战。它为经济发展提供了更广阔的市场和更丰富的资源，但也可能带来金融风险、产业安全等问题，加剧了全球经济发展的不稳定性。

（2）世界多极化：表现——多个力量中心（如美国、中国、俄罗斯、欧盟、日本、新兴经济体等）逐渐形成，国际格局向多极化纵深发展。影响——有利于世界和平与发展，使多种力量既相互依存又相互制约，有利于国际关系民主化，但也使国际竞争更加复杂激烈。

（3）文化多样性：表现——世界上存在着多种多样的文化，各民族文化各具特色、各有价值。影响——文化多样性是人类社会的基本特征，是世界文化充满活力的表现，也是人类文明进步的重要动力。不同的文化间既有交流互鉴，也可能因差异产生矛盾和冲突。

（4）社会信息化：表现——以互联网为核心的信息技术深刻改变着人们的生产生活方式、社会结构和交往方式。影响——让我们进入“信息大爆炸”时代，极大提高了效率，便利了生活，但也带来信息安全、网络犯罪、“数字鸿沟”等新挑战。

（5）新一轮科技革命和产业变革：表现——人工智能、大数据、量子信息、生物技术等前沿技术集中涌现，正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构。【热点】影响——为后发国家实现跨越式发展提供了历史性机遇，也加剧了各国在科技制高点上的争夺。

（二）我国的处境与对策：我们面对怎样的中国与怎样的世界？

1我国发展面临的新的战略机遇：【非常重要】【高频考点】

（1）和平、发展、合作、共赢的时代潮流强劲，为我国集中力量进行社会主义现代化建设提供了相对稳定的外部环境。

（2）经济全球化深入发展，为我国利用两个市场、两种资源，参与国际分工与合作，提升自身竞争力提供了广阔舞台。

（3）世界多极化深入发展，国际力量对比朝着有利于维护世界和平与发展、有助于我国发挥负责任大国作用的方向发展。

（4）新一轮科技革命和产业变革方兴未艾，为我国加快科技创新、推动产业转型升级、抢占未来发展制高点提供了契机。

（5）我国具有全球最完整、规模最大的工业体系、强大的生产能力、完善的配套能力，以及超大规模的市场优势，内需潜力巨大，为构建新发展格局奠定了坚实基础。【国内基础】

（6）中国特色社会主义制度具有显著优势，党的集中统一领导、全国一盘棋、集中力量办大事的制度优势，为应对风险挑战提供了根本保证。

2我国发展面临的新的风险挑战：【难点】【易错点】

（1）国际环境日趋复杂：不稳定性不确定性明显增加。世界经济陷入低迷期，经济全球化遭遇逆流，单边主义、保护主义、霸权主义对世界和平与发展构成威胁。

（2）国际竞争压力加大：世界各国尤其是主要国家都在抢占未来发展的制高点，竞争领域从传统的经济、军事领域扩展到科技、文化、网络、太空、生物等全方位领域。以科技竞争为核心的综合国力竞争日趋激烈。

（3）全球性问题加剧：气候变化、粮食安全、能源资源安全、公共卫生安全、重大传染性疾病、网络安全、恐怖主义等全球性问题此起彼伏，对各国都构成严峻挑战，任何国家都无法独善其身。

（4）我国自身发展面临的挑战：发展不平衡不充分问题仍然突出。重点领域关键环节改革任务依然艰巨。城乡区域发展和收入分配差距依然较大。生态环境保护任务依然繁重。民生保障、社会治理等领域还有短板。关键核心技术“卡脖子”问题亟待解决。

3国家层面的应对策略：【非常重要】【核心】

（1）指导思想：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局。

（2）根本遵循：立足社会主义初级阶段基本国情，保持战略定力，办好自己的事。

（3）战略选择：加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局。坚持扩大内需这个战略基点，同时坚持对外开放的基本国策，全面提高对外开放水平，推动贸易和投资自由化便利化，推动共建“一带一路”高质量发展。

（4）创新驱动：坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑。深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。健全新型举国体制，强化国家战略科技力量，坚决打赢关键核心技术攻坚战。

（5）制度保障：坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，将制度优势更好地转化为治理效能。坚持全面深化改革，破除体制机制障碍。

（6）参与全球治理：秉持共商共建共享的全球治理观，积极参与全球治理体系改革和建设。坚持走和平发展道路，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系。推动构建人类命运共同体，为解决全球性问题贡献中国智慧和中国方案。

（三）青少年的历史担当：我们应有何种作为？

1辩证看待机遇与挑战：【难点】【思辨】

（1）机遇与挑战同生并存。深刻理解危中有机、危可转机的辩证关系。认识到大变局本身既是挑战也是机遇。

（2）增强风险意识和忧患意识。既要对面临的风险挑战有清醒的认识，做好应对最坏情况的准备，也要善于在危机中育先机、于变局中开新局，敏锐捕捉和把握可能出现的机遇。

2提升自身素质：【非常重要】【落脚点】

（1）坚定理想信念：树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。将个人前途命运与国家民族的前途命运紧密相连。

（2）锤炼过硬本领：努力学习科学文化知识，掌握专业技能，提升终身学习能力。培养创新思维和实践能力，提高信息素养，适应未来社会对复合型人才的需求。

（3）增强综合素养：培育国际视野，了解不同国家的文化，尊重差异，理解合作共赢的重要性。具备法治意识、道德修养和公民责任感。

（4）保持奋斗精神：发扬艰苦奋斗、自强不息的精神。勇于面对困难和挫折，在攻坚克难中追求卓越。

3积极投身实践：【行动指南】

（1）从现在做起，从身边小事做起，关心国家大事，关注社会发展。

（2）积极参与社会实践、志愿服务、科技创新等活动，在实践中增长才干，服务社会。

（3）自觉维护国家利益和国家安全，在对外交流中展现中国青年的良好形象。

（4）对未来进行科学规划，将个人职业选择与社会需要、国家发展结合起来，做好升学、就业等多方面准备。

三、高频考点与难点透析

（一）【高频考点】关于“我国发展的重要战略机遇期”的考查

1命题角度：常结合国家主席习近平关于“两个大局”的重要论述，结合最新的国际国内形势（如后疫情时代的世界经济、俄乌冲突的影响、中美关系走向、新一轮科技突破等），考查学生对“我国发展仍处于并将长期处于重要战略机遇期”这一重大判断的理解。

2考查方式：多以选择题形式考查“机遇”的具体表现；以材料分析题形式，要求结合材料分析我国面临哪些机遇和挑战，并说明应如何抓住机遇、应对挑战。

3备考策略：引导学生关注时事，能够将时事热点与教材理论对应起来。重点掌握“战略机遇期”的内涵、表现以及我国为抓住机遇而采取的重大战略举措（如构建新发展格局、科技自立自强等）。

（二）【难点】关于“国际竞争”的理解

1误区警示：学生容易将国际竞争简单地理解为“你输我赢”的零和博弈，或者将竞争与合作完全对立起来。

2解析突破：需要向学生阐明，当前的国际竞争，特别是大国之间的竞争，更多表现为既竞争又合作的复杂态势。在科技、贸易、军事等领域竞争激烈的同时，在应对气候变化、反恐、防扩散、公共卫生等全球性问题上，各国又有广泛的共同利益和合作空间。我国倡导的“新型国际关系”和“人类命运共同体”理念，正是对这种复杂态势的积极回应，强调在竞争中寻求合作，在合作中实现共赢。

（三）【热点】关于“科技自立自强”与“关键核心技术攻关”

1背景链接：当前，我国在一些关键核心技术领域仍面临“卡脖子”问题，国家将科技自立自强摆在极其重要的位置。华为等企业的遭遇、国家对芯片产业的扶持等，都是重要热点素材。

2多维考查：可从经济（产业升级、经济安全）、政治（综合国力、制度优势）、文化（创新精神、科学精神）、国情（我国科技发展现状）等多个角度进行综合考查。

3核心立意：引导学生理解科技创新的紧迫性和重要性，理解新型举国体制的优势，认识到青年学生是未来科技创新的主力军，激发其投身科技报国的热情。

（四）【核心素养点】关于“青少年的责任与担当”

1情感升华：这部分内容不仅是知识考点，更是情感态度价值观教育的关键。考题往往设置情境，让学生设身处地思考“作为新时代的中国青少年，你打算怎么做？”

2答题规范：引导学生从“思想”（树立理想、增强意识）、“学习”（掌握知识、提升能力）、“行动”（积极实践、做出贡献）等多个层面，具体而非空洞地作答。避免套话，鼓励真情实感和个性化表达。

四、教学实施过程（两课时）

第一课时：体系构建与基础过关

环节一：时政导入，引“变局”（约5分钟）

1教师活动：播放一段约2分钟的短视频，内容为近一年来国际国内重大新闻集锦（如：中国航天新成就、某国际会议召开、国外局部冲突、某项前沿科技突破、我国发布的经济数据等）。视频结束后，教师提问：“同学们，视频中展现了怎样的世界？怎样的中国？身处这样一个时代，你们感受到了什么？”

2学生活动：观看视频，自由发言，初步感知当今世界的变化万千和我国发展的蓬勃态势，以及面临的复杂环境。

3设计意图：通过直观的视听材料，迅速将学生带入“百年未有之大变局”的情境中，激发学习兴趣和探究欲望，点明本课主题——把握机遇，迎接挑战。

环节二：自主学习，梳脉络（约15分钟）

1教师活动：发放导学案（第一部分），明确复习目标和核心知识框架。要求学生结合教材和导学案，在规定时间内独立完成知识梳理填空部分。教师巡视，个别答疑，关注学习有困难的学生。

2学生活动：依据导学案，快速回顾教材第13课内容，自主完成对“时代主题”、“世界发展趋势”、“我国面临的新机遇”、“我国面临的新挑战”、“国家应对策略”、“青少年应有担当”等核心知识点的填空和梳理，初步构建知识体系。【基础】

3设计意图：发挥学生主体性，通过“先学”环节，唤醒记忆，查漏补缺，实现对基础知识的系统性回顾，为后续深入探究打好基础。

环节三：合作释疑，破难点（约20分钟）

1教师活动：将学生分成若干小组，针对课前预设的难点问题进行讨论。问题设置如下：

（1）【难点1】“经济全球化是一把双刃剑”，结合近年来出现的“逆全球化”思潮和一些国家“脱钩断链”的行为，谈谈你对经济全球化前景的看法。

（2）【难点2】有人说，“国际竞争就是你死我活的斗争，合作只是暂时的妥协”。你同意这种观点吗？请结合具体事例（如全球气候变化治理、抗击新冠疫情中的国际合作等）阐述你的理由。

（3）【难点3】面对新一轮科技革命和产业变革，我国为什么必须强调“科技自立自强”？这与“坚持对外开放”矛盾吗？

2学生活动：小组内围绕问题展开讨论，组员各抒己见，记录员整理要点。讨论过程中，鼓励学生运用教材观点，并结合自己所知的时事素材进行论证。教师参与部分小组的讨论，进行点拨引导。

3小组代表发言，分享讨论成果。教师适时点评、纠偏、深化，帮助学生澄清模糊认识，深刻理解辩证关系。

4设计意图：通过小组合作探究，攻克复习难点，培养学生辩证思维、合作探究和语言表达能力。在思维碰撞中深化对核心概念和原理的理解，实现知识的内化与升华。

环节四：精讲点拨，建网络（约5分钟）

1教师活动：在学生自主梳理和合作探究的基础上，教师利用板书或PPT，快速呈现一个系统化、结构化的知识网络图。重点突出“一个时代主题”、“两大发展大势（多极化和全球化）”、“三种世界特征（文化多样性、社会信息化、科技变革）”、“两个维度（机遇与挑战）”、“两个层面（国家与个人）”的逻辑关系。强调核心概念之间的内在联系。

2学生活动：对照教师呈现的知识网络，修正、补充、完善自己的知识结构，形成清晰、系统的认知地图。

3设计意图：帮助学生对零散的知识点进行整合与提升，实现知识体系的“建模”，为知识的迁移和应用奠定坚实基础。

第二课时：能力提升与实战演练

环节一：热点聚焦，探“新机”（约10分钟）

1教师活动：选取一个综合性、时效性强的热点材料，如“中国新能源汽车产业的崛起与全球化布局”或“一带一路倡议提出十周年来的成就与挑战”，作为课堂探究的主案例。提供相关文字、图表、数据等多元材料。

2学生活动：快速阅读材料，提取有效信息。

3设计意图：以真实情境为载体，培养学生获取和解读信息的能力，并引出本课时的核心探究任务。

环节二：合作探究，解“真问题”（约20分钟）

1教师活动：围绕所选热点案例，设置层层递进的探究性问题链。

以“中国新能源汽车产业的崛起与全球化布局”为例，设置问题：

（1）【基础】结合材料，分析中国新能源汽车产业抓住了哪些国内外的发展机遇？【指向机遇识别】

（2）【能力】在其发展及“出海”过程中，可能面临哪些来自国际国内的挑战？【指向挑战分析】

（3）【综合】针对这些挑战，国家层面和企业层面可以采取哪些应对策略？【指向国家策略运用】

（4）【素养】如果你是某新能源汽车企业的青年工程师，面对激烈的国际竞争和技术封锁，你会有怎样的行动？这对我们青少年有什么启示？【指向个人担当与价值引领】

2学生活动：再次进行小组合作，运用第一课时构建的知识体系和本课所学原理，对问题进行深度剖析和讨论。小组内分工协作，共同完成探究任务。鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解。

3教师活动：巡视指导，关注小组讨论进程，适时介入引导，鼓励学生多角度思考。约15分钟后，组织小组进行成果展示和交流。每组可选择其中一个或几个问题发言，其他小组可进行补充或质疑。

4设计意图：将知识置于复杂、真实的问题情境中，引导学生运用所学分析和解决实际问题，实现从“解题”到“解决问题”的转变。在合作探究中提升综合能力，升华情感态度价值观。

环节三：题型精练，悟“规范”（约10分钟）

1教师活动：选取一道与本课内容高度相关、具有代表性的典型例题（最好是中考真题或高质量模拟题），进行解题思路和答题规范的指导。例题选择要兼顾选择题和材料分析题。

2学生活动：先独立完成例题（特别是材料分析题的设问）。然后，在教师引导下，分析题目考查的核心知识点、设问角度、材料中的关键信息，并对比自己的答案与参考答案（或评分标准）之间的差距。

3教师活动：重点讲解材料分析题的答题步骤与技巧：

（1）审设问：明确知识范围、问题指向（是什么、为什么、怎么做）、主体（国家、企业、个人）。

（2）读材料：带着问题读材料，勾画关键词句，提取有效信息。

（3）联知识：将材料信息与教材理论点精准对接。

（4）组答案：理论+分析，逻辑清晰，层次分明，术语规范，书写工整。强调答案的生成过程，而非简单罗列知识点。

4设计意图：通过典型例题的演练和讲评，让学生掌握解题方法，规范答题行为，提高应试能力，实现知识向分数的有效转化。

环节四：总结升华，促“行动”（约5分钟）

1教师活动：对本课复习内容进行简要总结，再次强调把握机遇与迎接挑战的辩证关系，以及时代赋予青少年的历史重任。寄语学生：“时代的考题已经列出，我们的答卷正在写就。希望同学们不仅能在试卷上答好这道题，更能在未来的人生道路上，用智慧和汗水，书写无愧于时代、无愧于国家、无愧于自己的青春华章。”

2学生活动：齐读或默念本课的核心价值观要求，反思自身在知识、能力、态度上的收获与不足。

3布置课后拓展作业：（选做其一）

（1）以“危机中育新机，变局中开新局”为主题，写一篇200字左右的时事短评。

（2）搜集一位（或一个团队）在应对挑战、把握机遇方面取得成功的人物（或企业）事迹，制作一份手抄报或PPT，下节课分享。

4设计意图：课堂结尾进行情感升华，激发学生的使命感和责任感。课后拓展作业将学习由课内延伸至课外，引导学生持续关注社会，将认知转化为实际行动的自觉。

五、板书设计逻辑（思维导图式）

第一课时板书：

第13课把握机遇迎接挑战

（百年未有之大变局）

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一、看世界二、看中国

（环境）（定位）

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时代主题发展趋势新特征新机遇新挑战

(和平发展)(多极/全球)(信息/多样/科技)(条件)(风险)

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三、怎么办？

（应对）

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国家战略个人担当

(新格局/创新/开放)(意识/本领/行动)

第二课时板书：

【实战：以新能源汽车为例】

中国新能源汽车

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机遇（内外）挑战（内外）

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