2026年春季学期人教部编版一年级语文下册课文1第2课《我多想去看看》教案

2026年春季学期人教部编版一年级语文下册课文1第2课《我多想去看看》教案一、教材分析《我多想去看看》是部编版小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文。本单元以“春天”为主题，旨在引导学生感受大自然的美好与生活的丰富多彩。本文以第一人称的口吻，分别讲述了两个孩子的心愿：一个生活在山里的孩子，向往着去看看北京的天安门广场和升旗仪式；一个生活在北京的孩子，渴望去看看新疆的天山和洁白的雪莲。两首小诗语言质朴，情感真挚，通过对比鲜明的场景描写，激发了孩子们对远方的向往和对祖国大好河山的热爱之情。课文图文并茂，插图生动形象，有助于学生理解课文内容，感受语言文字的魅力。二、学情分析本课的教学对象是一年级下学期的学生。经过一个学期的学习，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们对新鲜事物充满好奇，乐于表达自己的想法，但注意力集中的时间相对较短，容易疲劳。在情感体验方面，一年级学生已经有了一定的生活经验和情感积累，能够初步体会课文中蕴含的简单情感。对于“北京”、“天安门”、“升旗仪式”、“天山”、“雪莲”等地理名词和事物，部分学生可能通过电视、图片等有所了解，但缺乏直观、深刻的感受。因此，教学中需要运用多种教学手段，创设生动形象的教学情境，帮助学生理解课文内容，激发他们的情感共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走、北”等6个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意读好感叹句的语气。3.理解课文内容，体会“我”想去看看外面世界的强烈愿望。（二）过程与方法1.通过联系生活实际、看图想象、情境朗读等方式，理解课文内容，感受“我”的心愿。2.运用多种识字方法（如加一加、减一减、换一换、联系上下文等）自主识记生字，培养识字能力。3.通过同桌互读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，提高朗读水平。（三）情感态度与价值观1.激发学生对北京和新疆的向往之情，培养热爱祖国大好河山的情感。2.鼓励学生勇敢表达自己的愿望，培养积极向上的生活态度。四、教学重难点（一）教学重点1.认识12个生字，会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会“我”想去看看的强烈愿望。（二）教学难点1.读好课文中的感叹句，体会其中蕴含的情感。2.理解“壮观”等词语的意思，感受天安门广场升旗仪式的庄严与隆重。五、教学准备1.多媒体课件（包含天安门升旗仪式视频、天山雪莲图片、生字词卡片、课文插图等）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，圈出生字。六、课时安排2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，春天来了，外面的世界可美了！你们有没有特别想去看看的地方？能告诉老师和小伙伴们吗？（引导学生自由发言，说说自己想去的地方和原因。）2.师：有一位小朋友，他也有一个特别强烈的愿望，他多想出去看看！今天，我们就一起来学习课文《我多想去看看》。（板书课题，齐读课题，注意读出“多想”的语气。）（设计意图：从学生的生活经验入手，自然导入课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。2.学生自由朗读，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。3.师：课文读完了，谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分段朗读课文，其他学生认真听，注意发现读错的字音或不通顺的句子。）4.师生共同评议朗读情况，重点纠正字音，指导读通句子。（如：“告诉”的“诉”是平舌音，“壮观”的“观”是前鼻音等。）5.师：现在我们一起把课文完整地读一遍，感受一下这两个小朋友的心愿。（全班齐读课文。）（设计意图：给学生充分的自主阅读空间，在朗读中初步感知课文内容，培养阅读能力。）（三）随文识字，探究方法1.师：课文里有一些生字宝宝想和我们交朋友，你们认识它们吗？（课件出示带拼音的生字：想、告、诉、路、能、走、北、京、安、门、广、场。）2.指名认读，开火车认读，全班齐读。3.师：你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子和名字吗？请你和同桌讨论一下，待会儿把你的好方法分享给大家。4.学生小组讨论，交流识字方法。5.全班交流识字方法，教师相机指导：*熟字加偏旁：“相”+“心”=“想”，“牛”+“辶”=“告”（注意“告”的笔顺），“斤”+“辶”=“近”（本课虽未要求，但可拓展），“之”+“文”=“这”（同理）。*熟字换偏旁：“放”的反文旁换成“门”就是“闭”（本课未出现，可举类似例子）。*组词记忆：“告诉”、“走路”、“北京”、“天安门”、“广场”。*联系生活：我们学校有“安门”（校门），城市里有“广场”。*偏旁归类：学习足字旁“⻊”，出示“路”、“走”（“走”本身就是部首），观察字形，说说带有足字旁的字通常和什么有关（脚的动作）。6.师：生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字，指名认读，抢读。）7.游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，苹果就掉落。）（设计意图：鼓励学生自主探究识字方法，培养识字能力，通过多种形式的练习，巩固生字认读。）（四）再读课文，体会情感1.师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，相信大家一定会读得更好！请小朋友们边读边想：课文里的两个“我”，他们分别想去看看哪里？2.学生朗读思考，指名回答。（一个想去北京看天安门广场的升旗仪式，一个想去新疆看天山的雪莲。）3.师：他们想去看看的愿望强烈吗？你从课文中的哪些词语或句子感受到的？（引导学生找出“多想”、“告诉”、“遥远的北京城”、“广场上的升旗仪式非常壮观”、“美丽的天山”、“洁白的雪莲”等词句。）4.师：我们带着这种强烈的愿望，再来读一读课文的第一、二自然段。（分别指名朗读，师生评价，指导读出向往的语气。）（设计意图：在识字的基础上，引导学生再次朗读课文，初步体会课文表达的情感，为下节课的深入感悟做铺垫。）（五）指导写字1.师：今天我们还要学习写两个生字宝宝：“会”和“走”。（课件出示生字，观察田字格中的位置。）2.学生观察字形，说说笔画名称和笔顺。3.教师范写，强调书写要点：*“会”：上窄下宽，“人”字头要舒展，盖住下面的“云”。“云”字的第二横要写得长一些，居中。*“走”：先写上面的“土”，再写下面的部分。注意“走”字的笔顺，最后一笔是捺，要写得舒展有力。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良的写字姿势和握笔方法。5.展示优秀作业，师生共同评议。（设计意图：培养学生良好的书写习惯，指导学生规范书写生字。）（六）课堂小结师：今天我们认识了许多生字宝宝，还朗读了课文，知道了有两个小朋友分别想去北京和新疆看看。他们为什么想去呢？下节课我们继续学习。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识的生字宝宝，大家还记得吗？我们来开火车打个招呼吧！（开火车认读生字卡片。）2.师：谁能把课文通顺地读给大家听？（指名朗读全文。）3.师：通过上节课的学习，我们知道了山里的孩子想去看看——（生齐：北京天安门广场的升旗仪式），北京的孩子想去看看——（生齐：新疆美丽的天山和洁白的雪莲）。这节课，我们就一起去感受他们那份迫切的心愿。（设计意图：复习巩固旧知，自然过渡到新课的学习。）（二）品读感悟，体会情感1.学习第一自然段（山里孩子的心愿）：*师：请小朋友们自由朗读第一自然段，想一想：这个山里的孩子是怎么知道北京和天安门广场的升旗仪式的？（爸爸告诉他的。）*师：爸爸是怎么告诉“我”的呢？（课件出示句子：爸爸告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。）*指名朗读爸爸的话。师：听了爸爸的话，“我”的心情怎样？（激动、向往）*师：“遥远的北京城”说明什么？（离山里很远）“弯弯的小路”又说明了什么？（出山的路不好走，但即使这样，“我”也想去。）*重点理解“壮观”：师：“壮观”是什么意思呢？你们见过“壮观”的场面吗？（学生自由发言。）师：天安门广场的升旗仪式到底有多壮观呢？我们一起来看一看。（播放天安门广场升旗仪式视频片段。）师：看了视频，你有什么感觉？（学生描述看到的景象和感受，如：人很多、国旗护卫队很整齐、国旗升起来很庄严等。）师：是呀，每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔们就会在天安门广场举行庄严的升旗仪式，成千上万的人来观看，五星红旗在国歌中冉冉升起，那场面多么令人激动，多么——（生齐：壮观）！*指导朗读：师：带着这种激动和向往的心情，我们再来读一读爸爸的话和山里孩子的心愿。（指名读，师生评价，全班齐读。注意读好“非常壮观”和“我多想去看看，我多想去看看！”的强烈语气，第二个“我多想去看看”语气可以更强烈一些。）2.学习第二自然段（北京孩子的心愿）：*师：山里的孩子向往着北京，那生活在北京的孩子又向往着哪里呢？请小朋友们用学习第一自然段的方法，自己读一读第二自然段，想一想：妈妈告诉“我”什么？“我”想去看看什么？*学生自主学习，同桌交流。*指名汇报：妈妈告诉“我”，沿着宽宽的公路，就能走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。*师：“宽宽的公路”和山里“弯弯的小路”形成了对比。新疆的天山和雪莲是什么样的呢？（课件出示天山和雪莲的图片，引导学生感受其美丽、神奇。）*师：洁白的雪莲生长在高高的雪山上，那么纯洁，那么美丽，难怪北京的孩子也“多想去看看”！*指导朗读：师：谁能读出北京孩子对天山雪莲的向往之情？（指名读，挑战读，全班齐读。注意读好“美丽的天山”、“洁白的雪莲”和感叹句的语气。）3.比较朗读，深化情感：*师：这两个孩子，一个在山里，一个在北京，他们的心愿都是——（生齐：我多想去看看！）*师：我们把这两段话连起来读一读，体会他们共同的心愿。（男女生分读，全班齐读。）*师：为什么他们都“多想去看看”呢？（因为外面的世界很精彩，祖国有很多美丽的地方。）（设计意图：通过观看视频、图片，联系生活实际，帮助学生理解重点词语，感受课文所蕴含的情感。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟，在感悟中朗读，加深对课文内容的理解和情感的体验。）（三）拓展延伸，升华情感1.师：我们的祖国地大物博，除了北京的天安门、新疆的天山，还有很多很多美丽的地方和有趣的事物。（课件展示长城、故宫、上海外滩、桂林山水、杭州西湖等图片，配以简短介绍。）2.师：看了这些图片，你有什么想说的？你还想去看看祖国的哪些地方？为什么？（学生自由发言，畅谈自己的愿望。）3.师：是呀，我们的祖国真美！希望小朋友们从小努力学习，长大后能走遍祖国的山山水水，去看看祖国的大好河山，也为建设我们美丽的祖国贡献自己的力量！（设计意图：拓展学生的视野，激发他们对祖国的热爱之情和对未来的美好憧憬。）（四）指导写字1.课件出示本节课要写的生字：北、京、门、广。2.学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师重点指导：*“北”：左右结构，左边是“丬”（将字旁），右边是“匕”。注意左右两部分的穿插避让，“匕”的撇要写得舒展。*“京”：上中下结构（或整体结构），上面是点、横、竖，中间是“口”，下面是“小”字多一点（注意下面是“冂”里面一个“口”和一点，不是“小”）。整个字要写得匀称。*“门”：独体字，点要写在竖中线上，横折钩的“折”要直，钩要短小有力。*“广”：半包围结构（广字头），点画居中，横要长，撇要舒展，盖住下面的“厂”。4.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生书写作品，进行评议和鼓励。（设计意图：培养学生良好的书写习惯，指导学生把字写正确、写美观。）（五）课堂总结师：今天我们一起走进了两个孩子的心里，分享了他们“多想去看看”的美好心愿。我们也感受到了祖国的伟大和美丽。希望小朋友们都能保持这份好奇心和求知欲，去探索更广阔的世界。八、板书设计2我多想去看看（山里的孩子）北京天安门升旗仪式（壮观）（北京的孩子）新疆天山雪莲（美丽洁白）我多想去看看！（用彩色粉笔书写，突出情感）九、教学反思本课教学，我注重从学生的生活实际出发，通过情境创设和多媒体辅助，引导学生走进文本，感受文本所蕴含的情感。在识字环节，鼓励学生自主探究识字方法，调动了学生识字的积极性。朗读训练形式多样，层层递进，帮助学生逐步体会课文的情感。拓展延伸环节，通过