2025-2026学年统编版六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流量》教学设计

2025-2026学年六年级语文下册

第三单元习作《让真情自然流量》教学设计

授课年级：六年级

课时安排：2课时

教学目标：

1.情感态度：激发学生吐露内心真情的欲望，懂得真情实感是文章的灵

魂。

2.过程方法：回顾本单元课文，学习并运用“内心独白”“寓情于景”“细

节描写”等方法表达情感。

3,知识与能力：选择一种印象最深的感受，把印象深刻的内容写具体，

把情感变化写清楚。

教学重难点：

•重点：把事情写具体，在叙述中自然流露真情实感。

・难点：学会运用多种方法表达情感，特别是把情感变化写清楚、写细

腻。

课前准备：

1.学生准备“时光手账。回忆印象最深的一次情感体验。

2.教师制作多媒体课件（含情感词语卡片、课文范例、评价表）。

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第一课时：方法指导与素材唤醒

课时目标：

1.明确习作要求，区分不同的情感体验。

2.回顾单元课文，提炼表达真情实感的写作方法。

3.确定写作素材，理清事情经过与心情变化。

教学过程

一、游戏导入，唤醒情感（5分钟）

1.游戏体验：玩“击鼓传花”小游戏。第一轮传到花的同学“表演羊目”，

第二轮传到花的同学“抽奖得奖品”。

2.谈感受：请参与游戏的同学说说自己的心情变化一一紧张、期待、兴

奋、失落...

3.导入课题：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。

法国作家雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是内心世界。”今天，我们

就学习如何把内心世界的情感真实自然地写出来。（板书课题：让真情自

然流露）

二、明确要求，感知情感（5分钟）

1.理解“真情”：什么是“真”？什么是“情”？

•“真”：亲身经历、真人真事、符合客观实际

•“情”：生活中经历带来的各种情感体验

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2•认识情感：出示教材情感图/情感词语卡片。

•积极情感：畅快、感动、欣喜若狂、归心似箭……

•消极情感：惧怕、难过、忐忑不安、追悔莫及……

3.小游戏：抽一个情感词，用表情或动作表演，其他同学猜。引导学生

发现：情感是通过表情、动作、语言表现出来的。

三、课文引领，提炼方法（15分钟）

1.方法一：内心独白一一直接抒发（板书）

•回顾《匆匆》：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……

我不禁头涔涔而泪潸潸了

・小结：把心里想说的话直接写出来，抒发情感。

2.方法二：寓情于景一一借景抒情（板书）

•回顾《那个星期天》：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。

我看着天看着云彩走，等母亲回来。”

・小结：把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然流露。

3.方法三：细节描写一一动作神态（板书）

•回顾《别了，语文课》：“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过

的课文」

•小结：人物的动作、神态、语言能生动传达内心情感。

4.方法四：写出变化一一情感曲线（板书）

•回顾《那个星期天》中“我”的心情变化：兴奋一焦急一失望一绝

望

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•小结：情感不是一成不变的，要把情感的变化也写清楚。

四、打开思路，选择素材（10分钟）

1.翻阅时光手账：学生回忆自己印象最深的一次情感体验，填写学习单。

印象最深的情感什么事情事情经过（起因一经过f结果）心情变化

1.小组交流：轮流说说自己的情感体验，互相启发。

2.全班分享：请2-3名学生分享，教师点拨选材的独特性。

五、绘制心情曲线，理清脉络（5分钟）

1.示范绘制：以《那个星期天》为例，画出心情变化曲线图。

2.学生绘制：为自己的故事绘制心情变化图，标出关键节点的心情。

3.布置作业：根据心情图，尝试写一个最想写的精彩片段（200字左右）,

注意运用今天学到的一种表达方法。

第二课时：写作实践与评改

课时目标：

1,完成整篇习作，把印象深刻的内容写具体。

2.能根据评价标准自评互评，修改完善习作。

教学过程

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一、回顾导入，明确标准（5分钟）

1.回顾方法：上节课我们学习了哪些表达真情的方法？（内心独白、寓

情于景、细节描写、写出变化）

2.出示评价标准（五星级）：

•★是否选择了印象最深的感受？（选材真实）

•★是否把印象深刻的内容写具体？（内容具体）

•★是否运用了恰当的方法表达情感？（方法恰当）

•★如果有情感变化，是否写清楚了变化过程？（变化清晰）

•★语句通顺，感情真挚动人？（语言通顺）

二、学生习作，教师巡视（20分钟）

1.动笔写作：学生根据上节课的准备和心情图，完成整篇习作。

2.教师指导：

•提醒学生注意运用本单元学到的表达方法

•关注写作困难的学生，鼓励他们先把事情写清楚

•对写作快的同学，引导他们尝试多种方法融合表达

三、佳作欣赏，全班评析（10分钟）

1.佳作朗读：请优秀习作者上台朗读自己的作文（或教师选取典型习作

投影展示）。

2.全班点评：依据评价标准，说说这篇习作好在哪里？

•预设引导：哪些句子让你感受到了真情？运用了什么方法？

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3.精彩片段分享：请几位同学朗读自己写得最精彩的片段（可以是最打

动人的细节、最真实的心理独白、最妙的景物描写等）。

四、互评互改，完善习作（5分钟）

1.同桌互评：交换习作，对照评价标准打星，用波浪线画出好句，用问

号标出需要修改的地方，提出修改建议。

2.自我修改：根据同桌建议，修改自己的习作。

3.教师小结：好文章是改出来的一一“三分文章七分改”，要多读、多思、

多改。

五、课堂总结与作业

1.总结：真情是文章的灵魂。希望同学们在今后的写作中，都能用心感

受生活，用笔记录真情。

2.作业：根据修改建议进一步完善习作，工整眷抄，班级将汇编《真情

故事集》。

范文展示及点评

范文一:

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感动一一《鞋垫里的爱》

爸爸、妈妈外出打工了，在奶奶的呵护下，我快快乐乐地度过了一年

又一年。

又是一个冬天到了，奶奶给我添置了许多件衣物，可她没舍得在自己

身上花一分钱。想着这些，我的心里总是酸酸的。天冷了，我想给奶奶买

一件羽绒服，可是那将要好几百元啊。有一天，我发现奶奶的鞋垫是用破

旧的衣服片改做的。我摸着那双鞋垫，看看自己鞋里的新鞋垫，眼泪差点

掉了下来。对，就给奶奶买双新鞋垫吧。

那天晚上，我趁奶奶睡熟后，悄悄地溜进她的房间，把一双用零花钱

买来的棉鞋垫塞进了奶奶的鞋中。第二天，奶奶起床后，习惯性地把脚放

进鞋中。

“哎呀，这是什么！"奶奶被鞋子里那软绵绵的东西吓了一跳，她连

忙脱掉鞋，才发现是一双厚厚的棉鞋垫。“这是谁放的呢？”奶奶自言自

语道。我走进奶奶的房间，看见她拿着鞋垫惊讶的表情，开心地笑了。奶

奶瞬间明白过来，脸上也笑开了花。

第二天早晨起床后，我刚把脚塞进鞋中，就感觉鞋里边的空隙小了，

鞋底软软的。我惊讶地脱下鞋查看，原来是多了一层新的棉鞋垫，上面的

花纹看着很眼熟。我掏出鞋垫仔细打量了一番，一下子明白过来。这正是

我给奶奶买的鞋垫，可是为什么到了我的鞋里呢？

我忙跑过去问奶奶，奶奶笑着不回答。我脱下奶奶的鞋查看，新鞋垫

不见了，还是她那双用破旧的衣服片改做的鞋垫。原来，在夜里趁我熟睡

时，奶奶将新鞋垫剪去了一部分，按照我脚的尺寸给我做了双新鞋垫。

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我气得坐在椅子上，把鞋脱下扔得远远的，眼泪在眼眶里直打转。奶

奶笑眯眯地捡起鞋子，帮我穿上。“平平，你对奶奶有这片孝心，奶奶就

满意了。奶奶年纪大了，新鞋垫穿着不习惯，自己做的布鞋垫穿着踏实着

呢。再说你在学校不能冻着，我在家里冻不着。”

听完奶奶的话，我踩着软软的鞋垫，脚是暖暖的，心里更是暖暖的。

【名师点评】

1.选材真实感人：小作者选取“鞋垫”这个生活中细小却充满温情的物

件，写出了祖孙之间双向的关爱。孙子怕奶奶冻着，奶奶怕孙子冻着，真

情在鞋垫中传递。

2.细节生动传神：“悄悄溜进房间”“塞进鞋中”“笑眯眯地捡起鞋子”等

细节描写，让人物形象栩栩如生。奶奶那句“我在家里冻不着”朴素却感

人至深。

3.情感层层递进：从心疼奶奶一悄悄送鞋垫-＞发现鞋垫回到自己鞋里一

生气扔鞋一听奶奶解释一心里暖暖的，情感变化自然流畅，结尾点题升华。

范文二：

愧疚一一《那一刻，我长大了》

那是个异常炎热的夏天，爸爸妈妈去外地出差，我的音乐课还得照上

不误，只好坐三轮车去。

刚走到小区门口，就有几位三轮车师傅争先恐后地拥上来，把我团团

围住。唯有一位穿着旧衣衫的老师傅默不作声地看着我，欲言又止。看他

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慈眉善目的样子，我感觉特别亲切，便决定坐他的车。

老师傅开心地咧着嘴，冲我憨憨地笑着，额头上的皱纹更深了。他热

情地问我：“小姑娘，上哪儿啊？”“海力琴行！”“好命！”老师傅麻利地

上了车，卖力地蹬起踏板来。

刚走了一会儿，我突然发现自己居然忘了带钱，心里顿时成了一团乱

麻：怎么力、？怎么力、？我要不要告诉老师傅？若告诉他，他肯定会无比气

愤地让我下去；若不告诉他，到了琴行他还是会照样问我要钱……万分纠

结后，我硬着头皮，鼓足勇气，对他说：“老师傅……”“怎么啦，小姑娘？”

“我……我忘带钱了！”

老人微微一愣，停了下来。我心里一阵狂跳，做好了挨骂的准备，低

着头正要下车。没料到，只是一瞬间的犹豫之后，老师傅竟平静地说：“算

了，孩子，你上课要紧，还是坐我的车过去吧。"我惊讶得张大了嘴，一

时激动都忘了说“谢谢二

十几分钟后，终于到了琴行。我满怀愧疚地下了车，对挥汗如雨的老

师傅连声说“谢谢”。老人呵呵地笑着，慈爱地看着我，说：“不用谢，小

姑娘，我也有个像你这么大的孙子，正在学二胡呢！我趁现在身子骨还硬

朗，多挣点钱给他攒学费。你们可要好好读书学艺啊！”

我感动得不知说什么，只好