2024人教版八年级英语下册 Unit4 Section A 2a-2d 教案

【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit4SectionA2a-2d教案

4-2Unit4TheWondersofNature第二课时SectionA2a-2d

围绕深海相关话题展开，包含听力训练（2a-2b）、对话练习（2c）及拓展阅读

教学内容与交流（2d）,涉及形容词最高级用法、深海地理知识、海洋生物及环保相关内

容

知识技能目标：

1.掌握与深海、地理相关的核心词汇（如depth,vessel,submersible,Moun

tQomolangma,Titanic等）及短语（belowsealevel,divein二o,createo

ne'sownlight等）。

2.熟练运用形容词最高级句型（What'sthelowest/highest...?Howlow/hig

hisit?It?s...metres...）进行问答交流。

3.能完成听力任务，捕捉对话中的关键信息（数字、事实、话题），并能基于

听力内容进行复述和拓展表达。

4.能读懂2d对话，梳理核心信息，模仿对话结构进行关于自然奇观的交流。

教学目标

核心素养目标：

1.语言能力：通过听、说、读等活动，提升在真实语境中运用英语传递信息、

表达观点的能力，掌握形容词最高级的语用规则。

2.文化意识：了解中国“奋斗者”号、“蛟龙”号等深海探测成就，增强民族

自豪感；认识世界自然奇观，培养跨文化视野。

3.思维品质：通过分析听力信息、推理对话逻辑、拓展探究自然问题，培养批

判性思维和逻辑思维能力；在讨论环保话题时，形成辩证思考。

4.学习能力：掌握“听前预判一听中捕捉一听后巩固”的听力策略，学会合作

探究、自主查阅资料解决问题，提升自主学习和合作学习能力。

1.核心词汇和短语的理解与运用，以及形容词最高级句型的熟练表达。

2.听力任务的完成，准确捕捉对话中的关键信息（数字、话题、事实）。

教学重点

3.基于话题进行真实语境的对话交流，能运用所学知识谈论自然奇观的特征、

相关事实及环架意义。

L听力中数字、长难句的捕捉与理解，以及在口语表达中准确运用形容词最高

级句型。

教学难点

2.结合深海知识和环保主题，进行有逻辑、有深度的对话拓展，实现语言输出

的准确性和流畅性。

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3.引导学生将语言学习与自然探索、环深责任相结合，落实核心素养中的思维

品质和文化意识目标。

教法：

L情境教学法：创设“深海探索研讨会”“自然奇观分享会”等情境，激发学

生学习兴趣。

2.任务驱动法：设计听力任务、对话任务、探究任务，引导学生在完成任务的

过程中学习语言。

3.分层教学法：针对不同层次学生设计基础任务、提升任务和挑战任务，满足

不同学习需求。

4.多媒体辅助教学法：利用图片、音频、视频等资源，直观呈现深海场景、自

然奇观，帮助学生理解。

教具准备：多媒体课件（包含深海图片、听力音频、视频片段）、核心词汇卡

教学方法片、自然奇观话题任务单、分层作业单。

1.自主学习法：学生自主预习词汇、查阅自然奇观相关资料，培养自主学习能

力。

2.合作学习法：通过小组讨论、结对练习等形式，共同完成任务，提升合作交

流能力。

3.听力策略运用法：运用“听前预判一听中抓关键词一听后核对”的策略完成

听力任务。

4.探究学习法：围绕深海探索、环保等话题进行探究，培养探究意识和思维能

力。

学具准备：预习笔记、自然奇观资料卡片、笔记本。

教学过程二次备课

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一、情景导入1.考虑到部分学生对

教：1.播放一段30秒的深海探索短视频(包含“奋斗者”号下潜画深海知识了解较少，在

面、深海生物、海底地形)，提问：“Whatcanyouseeinthevi视频和图片展示后，补

deo?Doyouknowanywondersofnaturerelatedtotheocea充1-2个简单的深海小

n?”常识(如“深海温度通

2.展示MountQomolangma、Titanic沉没地点、深海等图片，结合常在0-4C”)，降低

图片呈现核心词汇(depth,belowsealevel,dive,vessel),引学生表达难度。2.增

导学生跟读记忆。加词汇互动游戏：呈现

3.抛出核心问题:"What'sthedeepestplaceyouknow?Howmu词汇英文拼写，让学生

chdoyouknowaboutthedeepsea?”引发学生思考。快速匹配对应的图片或

学：1.观看视频和图片，积极回应老师问题，分享自己对深海的初步

中文释义，提升词汇学

认知。

习的趣味性和效率。3.

2.跟读核心词汇，结合图片理解词汇含义，尝试用简单词汇描述图

针对基础薄弱学生，

片内容。

提供核心词汇的音标和

3.小组内快速交流自己知道的自然奇观，为后续学习铺垫。

简单例句，帮助其更好

评：1.过程性评价：观察学生是否积极参与互动，能否用简单英语

地掌握词汇。

表达自己的想法，词汇跟读是否准确。

2.即时反馈：对学生的积极回应给予肯定(如“Welldone!Yourd

1.考虑到学生对"ves

escriptionisclear!”)，对词汇发音不准确的地方及时纠正。

sei”"submersible”

二、问题导学

等专业词汇可能不熟

教：1.聚焦听力任务(2a-2b),引导学生分析2a题目要求：“We'

悉，在导学环节补充简

11listentoaconversationbetweenstudentsandadeep-sea

单解释("vesselher

researcher.First,let'spredictthetopicstheymaydiscus

s.Lookattheoptionsin2a,whichonesdoyouthinkarereereferstoashipo

rasubmersibleused

l^tedtothedeepsea?n

fordeep-seaexplor

2.针对2b句子填空任务,指导听力策略:“Beforelistening,le

t'sanalyzetheblanks.Forexample,thefirstblankneedsaation"),避免影响

听力理解。2.增加

noun(becauseofJaboutthe…')，thesecondblankneedsa

“关键词预判”活动：

year(becauseof'Irk..'),soweshouldfocusonsuchinform

给出2b中可能出现的

ationwhenlistening.w

关键词(如Fendouzh

3.提出导学问题："Whatkeyinformationshouldwepayattent

e,2020,unusual,bl

iontowhenlisteningtoaconversationaboutscientificres

ind,11,000metre

e^rch?(e.g.,numbers,facts,opinions)”

s),让学生结合句子

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学：1.分析2a选项，结合深海话题进行预判，勾选可能讨论的话语境进行匹配，进一步

题，小组内交流预判理由。明确听力重点。3.为

2.按照老师指导的策略，分析2b每个空白所需信息类型，明确听力听力能力较弱的学生提

重点。供“听力辅助提纲”，

3.思考导学问题，总结听力中需要关注的关键信息类型，做好听力准列出对话中可能涉及的

备。

人物、场景和核心话

评：1.过程性评价：检查学生对听力策略的理解和运用情况，观察

题，帮助其快速进入听

小组预判交流的积极性和合理性。

力情境。

2.分层评价：对基础较好的学生，评价其预判的逻辑性和全面性；

对基础薄弱学生，评价其是否能准确识别空白处信息类型。

3.即时反馈：对学生总结的关键信息类型进行补充和完善，强化听1.考虑到部分学生复

力策略意识。述难度较大，提供“复

三、自主学习

述思维导图”（包含人

教：播放听力音频，第一遍让学生完成话题勾选，第二

1.2a-2b2a物、事件、关键数字、

遍完成2b句子填空，第三遍核对答案并跟读。核心事实等模块），帮

2.布置自主学习任务："Afterlistening,pleasereadthecomp

助学生梳理思路。2.

letedsentencesin2bcareful1y.Then,trytoretellthekey增加“自主纠错”环

factsfromtheconversationinyourownwords.Youcanuse

节：让学生对照听力原

thestructure:'Theconversationisabout...First,itmenti

文，自主检查2b答

onsthat...Then,itsaysthat...Finally,weknowthat...案，分析错误原因（如

未听清数字、误解词汇

引导学生自主查阅预习中不理解的词汇或句子，鼓励学生利用词

3.含义），并记录在笔记

典、笔记本等工具解决问题。

本上。3.设计“疑问

学：1.按照要求完成听力任务，认真核对答案，跟读音频模仿语音收集卡”，让学生将自

语调。

主学习中未解决的问题

结合完成的句子，自主尝试复述对话核心事实，梳理语言逻

2.2b记录下来，为后续小组

辑。

讨论和教师讲解做准

自主查阅不理解的内容，标记仍有疑问的地方，准备在小组交流

3.备，确保自主学习的有

中提出。

效性。

评：1.结果性评价：检查学生2a-2b的答题正确率，评估听力理解

效果。

2.过程性评价：观察学生跟读时的语音语调是否标准，复述是否流

畅、准确，自主查阅资料的主动性。

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3.个性化反馈：对答题正确率高的学生给予表扬(“Yourlistenin

1.考虑到学生可能对

gisexcellent!Youcaughtallthekeyinformation.")；对

其他自然奇观的相关数

复述有困难的学生，给予句式支架支持(“Youcanstartwith,It

据不熟悉，提供“自然

'smentionedthatChina,sFendouzhe…")°

四、专项探究奇观数据(包含珠

教：1.聚焦形容词最高级用法，呈现2c对话模板，引导学生分析句穆朗玛峰、黄河、马里

型结构：“Lookattheconversationin2c.Thekeystructure亚纳海沟等的关键数

hereis'What'sthe+形容词最高级+place...?How+形容词据)，为对话拓展提供

原级+isit?It's…metres…'Let'spracticethisstructur素材支持。2.增加

ewiththeinformationwelearned.,,“句型纠错”专项训

2.布置专项探究任务："Workingroupsof4.Usethestructur练：呈现学生可能出现

etodiscussthedeep-see,relatedplaceswelearned(e.g.,t的错误句型(如“What

hedeepestplacereachedbyFendouzhe,theplacewhereTitan'sthemostdeeppla

icrests)andotherwondersofnature(e.g.,MountQomolangmce...?w"Howhighi

a,theYellowRiver).Youcanalsoaddtheinformationfromsitbelowsealeve

yourresearch.”1?”)，让学生自主发

3.巡视指导，重点关注学生句型运用的准确性和话题拓展的深度，现并纠正，强化对形容

适时提供帮助。词最高级和疑问句型的

学：1.分析形容词最高级句型结构，明确用法规则。准确运用。3.设计

2.小组合作，围绕指定话题，运用目标句型进行对话练习，结合所“探究延伸问题”：引

学知识和自主查阅的资料拓展交流内容(如"MountQomolangmais导小组讨论“Whyisi

thehighestmountainintheworld.Itsheightis8,848.86metimportanttolearn

tresabovesealevel.")°aboutthehighesta

3.记录小组讨论中的精彩表达和遇到的问题，准备班级展示。ndlowestplaceson

评：1.过程性评价：观察小组讨论的参与度、合作默契度，评价学Earth?",将语言练习

生句型运用的准确性、表达的流畅性和内容的丰富性。与思维探究结合，落实

2.展示评价：邀请2-3个小组进行班级展示，其他小组进行评价核心素养目标。

(从句型、内容、语音语调三个方面)，教师进行总结点评。

3.核心素养评价：评价学生是否能将语言知识与自然知识结合，是

1.为基础薄弱学生提

否体现出对自然奇观的探究兴趣，思维的逻辑性和拓展性。

供训练任务的“句式支

五、当堂训练

架”架口"What'sthe

教：1.布置分层当堂训练任务：-基础层：完成形容词最高级句型

(形容词最高

填空和简单对话仿写(基于2c模板，替换话题词汇)。-提升层：

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根据听力内容和探究成果，编写一段关于“深海奇观”的简短对话级）（名闻）in

（不少于5句）。-挑战层：结合环保话题，编写一段关于“如何theworld?It's.H

保护深海自然奇观”的对话，融入形容词最高级用法。ow（形容词原

2.发放训练任务单，明确完成时间（6分钟），巡视指导，对有困级）isit?It's____

难的学生提供必要帮助。metres（ab

3.组织学生快速核对基础层答案，邀请不同层次学生展示训练成ove/belowsealeve

果。D.”），降低答题难

学：1.根据自身水平选择对应层次的训练任务，在规定时间内完度。2.增加“同伴互

成。评”环节：让学生交换

2.基础层学生核对答案，自主纠错；提升层和挑战层学生准备展示训练任务单，按照评价

自己的对话作品。标准（句型准确、内容

3.认真倾听其他学生的展示，学习优秀表达，提出改进建议。完整、表达流畅）进行

评：1.分层评价：基础层重点评价答案的准确性；提升层重点评价打分和点评，提升学生

对话的流畅性和句型运用的准确性；挑战层重点评价对话的逻辑性、的评价能力和自主纠错

内容的深度和语言的丰富性。能力。

2.激励性评价：对完成质量高的学生给予表扬和鼓励（“Yourdial

ogueiswell-organizedandfullofcreativeideas!”）,对有

进步的学生给予肯定（"You'vemadegreatprogressinusingth1.设计”总结思维导

esuperlativedegree!”）°图”（包含核心词汇、

3.即时反馈：针对学生训练中出现的共性问题（如形容词最高级变句型结构、听力策略、

化错误、话题衔接不自然）进行集中讲解和纠正。主题思想四个模块），

六、归纳总结

让学生对照思维导图进

教：1.引导学生集体回顾本节课的核心内容:“Let'ssummarizew

行总结，帮助学生构建

h£twelearnedtoday.First,wemasteredsomekeywordsand

系统的知识体系。2.

phrasesaboutthedeepseaandnaturewonders.Whatarethe

增加“个人总结卡片”

y?Then,welearnedthesuperlativedegreeofadjectives.Wh

活动：让学生在卡片上

at,sthekeystructure?Finally,wetalkedaboutmanyfacts

写下“本节课我学会

aboutthedeepseaandnaturewonders.”

了，我还有疑问的是—

2.梳理听力策略和语言学习方法："Whenlisteningtoaconvers

—,我会为保护自然

ationaboutscientifictopics,weshould...Whenusingthes

奇观______"，促进学

uperlativedegree,weneedtopayattentionto...”

生自我反思和个性化总

3.升华主题：“Thedeepseaisawonderfulandmysteriouswo

结。3.针对学生总结

rid.It'sourresponsibilitytoprotectit.Whatcanwedot

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oprotectthenaturewonders?M中遗漏的重点内容(如

学：1.跟随老师的引导，集体回顾核心词汇、句型和关键知识，主某个核心句型、听力策

动分享自己的学习收获。略)，进行强调和补充

2.总结本节课学到的听力策略和语言学习方法，记录在笔记本上。讲解，确保知识的全面

3.思考并分享自己能为保拧自然奇观做的事情•，深化环保意识。掌握。

评：1.过程性评价：观察学生是否能主动参与总结，能否准确回顾

核心知识和学习方法。

2.核心素养评价：评价学生是否能理解保护自然奇观的重要性，是

否能提出合理的环保建议，思维品质和文化意识是否得到提升。1.为学生提供“拓展

3.即时反馈：对学生的总结和环保建议给予肯定和补充，强化知识研究提纲”，明确信息

记忆和环保意识。收集的具体方向(如N

七、拓展提升ameofthenaturewo

教：1.布置拓展任务："Afterclass,pleasedosomeresearchnder,Location,Key

aboutoneofyourfavoritenaturewonders(e.g.,theGrandCfeatures(usingsupe

anyon,theGreatBarrierReef).Collectinformationaboutitrlativedegree),Why

sfeatures(usingsuperlctivedegree),location,andthewayit'simportant,Way

stoprotectit.Then,prepareashortspeech(cbout1minutstoprotectit),

e)tosharewiththeclassnexttime.”帮助学生有序开展研

2.推荐学习资源："YoucanuseEnglishwebsites(e.g.,Natio究。2.考虑到部分学

neJGeographicKids),Englishbooksorvideostocollectinf生可能缺乏英语研究资

ormation.Ifyouhavequestions,youcanaskmeoryourclas源，提供2-3个适合初

smatesforhelp.”中生的英语自然奇观科

3.鼓励学生积极参与："Thisactivitycanhelpyouimproveyo普网站链接或推荐相关

urresearchabilityandoralexpressionability.Fmlooking英语短视频，降低研究

forwardtoyourwonderfulspeeches!”难度。3.设计“小组

学；1.明确拓展任务要求，选择自己感兴趣的自然奇观，记录需要互助”机制：让选择同

收集的信息要点。一自然奇观的学生组成

2.了解推荐的学习资源，规划课后研究时间和方式。小组，课后共同研究、

3.积极回应老师的鼓励，对课后拓展活动充满期待。分享资料，合作完成演

讲准备，培养合作学习

评：1.过程性评价：观察学生对拓展任务的兴趣和参与积极性，是能力和团队精神。

否能明确任务要求和信息收集要点。

2.前瞻性评价：引导学生思考拓展任务的意义，鼓励学生主动运用

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所学知识和方法完成任务，为后续的口语展示做好准备。

3.即时反馈：对学生选择的自然奇观和信息收集规划给予肯定和建

议，帮助学生更好地完成拓展任务。

教学板书设计：

Unit4TheWondersofNatureSectionA2a-2d

一、核心词汇&短语

depth深度；vessel船只/潜水器；submersible潜水器belowsea

level海平面以下；diveinto潜入；createone'sown1ight自

身发光MountQomolangma珠穆朗玛峰;Titanic泰坦尼克号；Fend

ouzhe奋斗者号

二、核心句型(形容词最高级)

1.What'sthe+形容词最高级+名词+(intheworld)?e.

g.,What'sthelowestplaceonEarth?

2.How+形容词原级+isit?e.g.,Howlowisit?

3.It's+数字+metres4(above/belowsealevel).

e.g.,Itssurfaceis...metresbelowsealevel.

二、关键事实

1.Fendouzhe(2020)-*10,909metres

2.Titanicrestsat3,800metres

3.Rubbishevenat