2024湖南版小学三年级音乐下册第一课《红领巾相约中国梦》教案

红领巾相约中国梦

课题红领巾相约中国梦单元第一单元学科音乐年级三年级

《红领巾相约中国梦》是湘教版三年级下册第一课“我们是共产主义接班人”

的核心曲目，由田井军词、陆知非与陆琦曲，调号14E,拍号四四，情绪标注

“中速稍快、优美抒情地”。歌曲以“红领巾”与“中国梦”为核心主题，歌词

清新励志，“胸前的红领巾迎风飘扬”“东方的启明星点亮太阳”等表述充满画面

教材

感，旋律平缓流畅、起伏自然，衬词“啦”的反复运用增添了歌曲的灵动性。教

分析

材明确要求“选用合适的方式为歌曲伴奏”，并附学生创作的中国梦主题画作作

为情境参考，作为《中国少年先锋队队歌》的姊妹曲目，它既巩固集体演唱能力，

又通过抒情风格传潴理想信念，落实“审美感知”“文化理解”核心素养，是中

年级强化红色主题教育与审美体验的优质载体。

三年级学生具冬以下学习基础与特点：

1.已通过队歌学习建立少先队员身份认同，对“红领巾”“中国梦”有初步

认知，易代入抒情情绪，但对“优美抒情地演唱”的气息控制与情感表达需强化；

2.熟悉四四拍节奏，能进行简单齐唱与声势伴奏，但对衬词“啦”与歌词的

自然衔接需专项练习；

学情

3.具有一定的创意表达能力，喜欢编创动作与伴奏形式，但抒情歌曲的情绪

分析

把控易流于平淡，需通过情境引导；

4.注意力集中时间约20-25分钟，纯演唱练习易疲劳，需通过“画作赏析”

“伴奏实践”维持兴趣；

5.能理解歌词表面含义，但对“启明星”“中国梦”的象征意义需结合情境

深化，避免情感表达空洞。

L审美感知：感受歌曲“优美、抒情、励志”的情绪，体会旋律起伏与歌词

意境的契合之美，理解衬词“啦”对丰富歌曲灵动性的作用，知道红色歌曲可通

过抒情风格传递理想与信念。

教学

2.艺术表现：能准确演唱歌曲，做到节奏整齐、音准达标；能控制气息，实

目标

现乐句连贯流畅；能自然衔接衬词“啦”与歌词，避免脱节；能选用声势（捻指、

拍手•）或简易打击乐为歌曲伴奏；能编创贴合主题的轻柔动作辅助表演。

3.创意实践：小组合作，设计多元伴奏方案（如捻指+轻拍腿）；能编创情境

动作（如红领巾飘扬、托举梦想）；能结合教材中的学生画作，为歌曲设计简单

队形（如围圈演唱、列队摇摆）。

4.文化理解：通过歌曲学习，深化对红领巾使命与中国梦内涵的认知，感受

红色歌曲的多元表达风格，激发对祖国与理想的热爱，培养责任担当意识。

以优美抒情的情绪演唱歌曲；自然衔接衬词与歌词；设计合适的伴奏与动作；

重点

体会歌曲的理想信念主题。

衬词“啦”与歌词的无缝衔接；抒情演唱时的气息控制（乐句连贯）；情感

难点

表达与歌词意境的统一；理解“中国梦”的象征意义。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

教师活动：L被梦想情境用“理想启

1.“小朋友们好！胸前的红领巾是我和抒情音乐吸航”情境激

们的标志，心中的梦想是我们的方向！这引，主动整理红活学生的

首《红领巾相约中国梦》唱的就是我们的领巾，小声跟着理想信念，

理想与追求，今天我们要一起唱这首歌，哼唱衬词“啦”，通过具象

练气息、编动作、设计伴奏，让歌声传递快速关联身份化图片与

梦想的力量，你们愿意加入吗？”认知。提问，引导

2.播放歌曲完整音频，教师提问：“歌2.聆听音频后，关注歌曲

导入新课曲听起来和队歌有什么不同？（提示：更准确回答歌曲核心要素

温柔、抒情）歌词里提到了哪些事物？（提风格差异、核心（风格、意

示：红领巾、启明星、太阳）你感受到了意象与情绪。象、情绪），

怎样的情绪？（提示：充满希望）”3.对“编动作、为后续学

3.展示教材中的学生创作画作、红领设计伴奏”充满唱与创意

巾飘扬实景图片，简单介绍：“这首歌用抒期待，跃跃欲表达铺垫。

情的旋律注述梦想，我们可以像画里的小试。

朋友一样，用轻柔的动作和伴奏来表现，

等会儿我们就带着这份希望唱起来!”

一、初次感知：完整聆听，捕捉核心1.动作反馈时，通过“多感

要素能准确匹配歌官动作反

教师活动：词与动作。馈“帮助学

1.再次播放歌曲音频，要求学生“听2.分组讨论后生直观捕

到红领巾时轻摸胸前、听到啦时捻指、听准确勾选“红领捉主题、衬

到梦想时双手托举、听到启明星时抬手巾、中国梦、衬词与情绪

望二词啦、抒情、励的关联；用

2.发放“要素卡片”（红领巾、中国梦、志、优美”的卡卡片勾选

衬词啦、抒情、励志）和“情绪卡片”（优片，核心要素认梳理核心

美、平淡、激昂），让学生分组讨论后勾选，知清晰。要素，同时

教师总结：“这首红色歌曲用优美抒情的旋3.再次聆听时，渗透抒情

律和灵动的衬词，传递了红领巾的梦想与能主动调整呼红色歌曲

追求，情绪温暖又励志，我们唱歌时要做吸，对旋律的起的表达特

到气息柔、衔接顺、情感真！”伏与情感的递点，为深度

讲授新课3.引导学生用“动作反馈”表现核心进感知更深刻。学唱铺垫。

要素：主题动作（摸红领巾、托举）、衬词

（捻指）、情绪（轻柔摇摆），跟随音频再

次片段聆听，强化感知。

二、深度学唱：聚焦细节，突破难点

（12分钟）

（1）衬词衔接与气息练习（4分钟）

教师活动：

1.提取歌曲核心衬同段落（如“啦啦1.衬间接龙时

啦啦啦啦啦啦"），讲解：“衬词啦要兴趣浓厚，能做

唱得轻快柔和，像微风拂过，衔接歌词时到衬词演唱轻

气息不能断，要自然过渡」快柔和，歌词与

2.组织“衬词接龙”游戏：①第一关衬词的衔接逐

（单独练衬词）：小组轮流重复演唱“啦”步自然，少数脱

的段落，强调气息连贯；②第二关（歌词+节的学生在慢

衬词）：教师唱歌词主句，学生接衬词，强练后纠正。

化衔接；2.气息练习时

3.气息练习：设计“托举梦想”呼吸能主动控制呼

法，深吸一口气后，连贯演唱“胸前的红吸，乐句连贯度

领巾迎风飘扬，心中的梦想扬帆起航”，提提升。

醒“气息均匀，不换气二

（2）旋律学唱与情感融合（5分钟）

教师活动：1.分段学唱时，

1.用钢琴弹奏歌曲旋律，分段落教唱：旋律唱得流畅，

①第一段（“胸前的红领巾迎风飘扬"）：重音准稳定，衬词

点练旋律起伏与气息连贯，用“摸红领巾”衔接自然，情感

动作辅助；②第二段（“东方的启明星点亮递进逐步明显；

太阳”）：重点练高音区的轻柔演唱，用“抬2.长乐句的气

手望”动作辅助；③衬词段：重点练与前息控制逐步稳

后歌词的衔接，用“捻指”动作辅助；定，少数气息不

2.组织“情感递进演唱”：引导学生第足的学生在手

一段轻柔、第二段稍强、衬词段灵动，用势提示下调整；

手势提示力度变化；3.对歌曲的情

3.针这“让心中的梦想自由飞翔”等感理解加深，能

长乐句，进行分句气息强化，避免断气。主动用抒情的

（3）伴奏与演唱融合练习（3分钟）语气演唱。

教师活动：

1.带领学生完整演唱歌曲，融入基础

伴奏与动作：①歌词主句：捻指+轻拍腿；完整融合练习

②衬词段：手掌开合轻拍；③“梦想”相时，演唱整齐、

关句：双手托举缓慢摇摆。气息连贯，伴奏

2.针在伴奏与演唱不同步的段落，进与动作同步，整

行分句强化，用口令提示“唱一伴一接”；体氛围优美抒

3.鼓励学生带着“憧憬梦想”的情绪情。

演唱，表情柔和、动作舒展，传递歌曲的

抒情特质。

三、创意实践：编创与表演（8分钟）

（1）小组编创“梦想表达”组合（4

分钟）1.小组讨论热通过“伴奏

教师活动：烈，编创的伴奏编创+动作

1.提出任务：“每组结合教材中的中国方案多样（如铃设计+队形

梦画作，完成三项创意：①设计1组特色鼓轻摇+捻指），表演”，让

伴奏（如沙锤+捻指）；②编创2个主题动动作形象贴合学生从“学

作（如红领巾飘扬二双手斜举摇摆、点亮太主题，队形简单唱”走向

阳二双手向上托举）：③设计简单队形（如有序，与歌曲情“创意表

围圈演唱、前排托举后排摇摆），整体风格绪匹配度高；达”，落实

贴合歌曲的优美抒情。”2.展示时自信“创意实

2.巡视指导，帮助伴奏设计困难的小大方，演唱流践”核心素

组，提供参考方案，提醒“伴奏力度轻柔，畅,伴奏与动作养；完整表

不盖过演唱”；配合默契，部分演整合演

3.小组展示：每组完整表演歌曲，其小组还会加入唱、伴奏、

他小组评价“伴奏是否合适、动作是否贴“眼神坚定望动作与教

合主题二向前方”的细材堵境，强

节，创意十足。化对歌曲

（2）全班综合表演（4分钟）核心要素

教师活动：的理解，LL

1.提出任务：“全班整合各小组优势，红色主题

完整表演歌曲一一采用围圈+前排托举队1.综合表演时，教育更具

形，歌词主句用统一捻指伴奏，衬词段加演唱抒情流畅，感染力。

入手掌开合，梦想飞翔句集体托举摇摆，伴奏和谐，动作

部分同学用沙锤、铃鼓辅助，营造红领巾整齐，队形变化

共赴梦想的温馨氛围J有序，充分展现

2.调整全班队形，发放简易打击乐道歌曲的优美与

具，巡视指导，帮助调整伴奏音量与动作励志；

幅度；2.表演结束后，

3.播放歌曲伴奏，教师指挥，鼓励学主动鼓掌欢呼，

生带着憧憬与坚定的情绪投入演唱，传递成就感与使命

歌曲的理想信念。感强烈。

四、拓展延伸：文化理解，情感升华

（4分钟）

教师活动：1.观看画作时，通过教材

1.展示教材中学生创作的《中国梦一对同龄人的梦画作赏析，

航天梦》《我的中国梦》等画作，讲解：“歌想创作充满共深化学生

曲里的梦想，就藏在同学们的画笔里，藏鸣，小声分享对“梦想”

在我们日常的努力中一一认真学习、帮助“我的梦想是的具象理

他人、爱护祖国，都是在践行中国梦！”当老师”；解：鼓励分

2.提问「你的中国梦是什么？（提示：2.分享个人梦享生活实

当科学家、保护环境）你能为梦想做那些想与践行行动践，让红色

小事？”引导学生分享，关联生活实际；时积极踊跃，能教育贴近

3.总结：“红色歌曲不仅有激昂的力说出“认真读生活，拓展

量，也有抒情的温暖，《红领巾相约中国梦》书”“不乱扔垃学生的理

让我们感受到理想的美好！希望你们以后圾”等，将歌曲想信念与

唱起这首歌时，既能想起胸前的红领巾，主题与生活紧责任意识，

也能牢记心中的梦想，永远为追求理想而密关联；工核心素

努力！”3.认真听总结，养在实践

主动说“要为梦中落地。

想努力”，情感

与歌曲主题共

鸣。

教师活动：“今天我们学会了唱《红领巾相约中国梦》，编了创意伴

奏与动作，更明确了心中的梦想！希望你们以后每次看到红领巾、听到

课堂小结这首歌，都能想起这份憧憬与责任，永远做有梦想、有担当的少先队员！”

学生活动：跟随教师和星星回顾内容，边唱边做编创动作，手持红

领巾或梦想主题道具，带着抒情与坚定的情绪结束课程。

1.回家后和家人一起演唱《红领巾相约中国梦》，你