高考阅读分析与课堂教学问题设计记叙文课件高三英语二轮复习

高考阅读分析与课堂教学问题设计

——记叙文CONTANTS目录01高考范文分析02问题方向及提问方法0304教材文章举例行业PPT模板http:///hangye/课标要求课标要求语篇知识内容要求记叙文语篇的主要写作目的（如再现经历、传递信息、说明事实、想象创作）以及这类语篇的基本结构特征和语言特点；语言技能内容要求梳理语篇中主要事件的发生、发展和结局等；提取语篇中的主旨要义和关键信息概括书面语篇中的主要信息、观点及其支撑论据；根据语篇事实或语言表达，推断、评价说话人或作者的行为、观点、意图和态度梳理语篇中的时间顺序、空间顺序及过程顺序；高考范文分析2023-2025年B篇均为第一人称叙事，采用“记叙+议论”写法，遵循“困境→转折→成长→主旨”结构，语言以心理描写、情感词、前后对比为核心，写法:记叙(讲故事)+议论(讲道理)（多在尾段）25年高考B篇分析结构：Problem→Turningpoint→Growth→ThemeProblem

TurningpointGrowthTheme语言1：心理描写+情感词

语言2：前后对比人称视角：第一人称I自述写法:记叙(讲故事)+议论(讲道理)（多在尾段）24年高考B篇分析结构：Problem→Turningpoint→Growth→ThemeProblem

TurningpointGrowthTheme语言1：心理描写+情感词

语言2：前后对比人称视角：第一人称I自述写法:记叙(讲故事)+议论(讲道理)（多在尾段）23年高考B篇分析结构：Problem→Turningpoint→Growth→ThemeProblem

TurningpointGrowthTheme语言1：心理描写+情感词

语言2：前后对比人称视角：第一人称I自述问题方向及提问方法2023-2025年B篇命题方向则固定为“四题定位”:，24题查开头情绪/担忧25题考中间行为/决定，26题评中后段特征/状态，27题悟结尾主旨。24题：开头定位——情绪/担忧2025：Whatwastheauthor’smajorconcern?2024：Howdidtheauthorfeelabout…?2023：Howdidtheauthorfeel…?共同提问词：feel,concern25题：中间定位——行为/决定/原因2025:TheauthorchosefewerAPclassesbecauseof_______.2024:Inher30s,theauthor___.2023:AftertalkingwithProfessorDevon,theauthordecidedto_______共同提问词：decide,because,do26题：中后段——评价/特征/状态2025:Whichwouldbestdescribetheauthor’sfirstgroup

interview?2024:Whichwordwouldbestdescribetheauthor'sdream?2023:Accordingtotheauthor,theprojectwiththe

roboticsprofessorwas______.共同提问词：bestdescribe,was27题：结尾——全文启示2022-2025：Whatcanwelearnfromthispassage?完全相同：考查文章主旨与人生道理教材文章举例一、教材记叙文核心结构：适配高考Problem（困境）→Turningpoint（转折）→Growth（成长）→Theme（主旨）框架,类型：（第一人称+个人经历/成长）对应篇目：ASEASTORY、MEMORIESOFCHRISTMAS、TEACHERS(MyTeacher&MyStudent)结构特点：以第一人称“I”展开，有明确的个人困境、关键转折、自身成长，文末自然升华主旨，与高考B篇记叙文结构完全一致。类型2：中度适配高考（第三人称+人物传记/逆袭）对应篇目：YOURLIFEISWHATYOUMAKEIT(ZhangTian)、THEUNDERDOG(Paul)、AMEDICALPIONEER(TuYouyou)、THESUPERHEROBEHINDSUPERMAN(ChristopherReeve)、AMUSICALGENIUS(Beethoven)、MONEYVSSUCCESS(JasonHarley)、ENLIGHTENINGAMIND(HelenKeller&AnneSullivan)结构特点：第三人称叙述人物生平，困境、转折、成长围绕人物展开，主旨通过人物经历提炼，需转换为“高考第一人称视角”理解，核心逻辑与高考一致。类型3：基础适配高考（故事/小说节选+情节为主）对应篇目：RACETOTHEPOLE、"WHITEBIKES"ONTHEROAD、WHAT'SSOFUNNY?、MYFAVOURITECOMEDIAN、THELASTLEAF、20,000LEAGUESUNDERTHESEA结构特点：以情节推进为主，部分篇目无明显“个人成长”，但有“冲突→解决→启示”的逻辑，可对应高考结构的简化版，主旨多隐藏在情节结尾。教材举例人称视角:全文以第三人称视角，围绕张天的个人经历展开，从毕业选择到支教成长，完整再现个人心路与行为，与高考第一人称自述的“经历叙事”核心一致写法①记叙（讲故事）：占全文80%篇幅，完整记叙张天支教的全过程，从选择、挑战到行动、收获（ZhangTiangraduated...becameavolunteerteacher...introducedmoresubjects...helpedthevillagers...）②议论（讲道理，尾段升华）：文末以议论句点明主旨，升华经历的意义（Hefeelssohappythathefollowedhisheartwhenchoosingwhattodowithhislife,eventhoughitmaynotbewhatothersexpectedofhim），与高考“尾段议论点题”完全适配①Problem（困境）：初到乡村遭遇学校、生活双重挑战，产生离开的念头（Theschoolwasmuchsmallerthanhehadexpected;unstablepowerandwatersupplies;Thethoughtofleavingonceflashedthroughhismind）②Turningpoint（转折）：放弃离开的念头，主动寻找解决办法，以实际行动应对挑战（hequicklygaveupontheideaandfoundwaystodealwiththechallenges;introducedmoresubjectstotheschool）③Growth（成长）：教学上让学生英语能力提升、学校氛围改变；个人上获得村民认可，视乡村为第二故乡，实现自我价值（hisstudentswereabletoread,speakandwriteinEnglish;hebecameverypopularamongthevillagers;Thevillageislikehissecondhomenow）④Theme（主旨，文末升华）：人生的价值由自己创造，选择应遵从内心，而非盲从他人期待（YOURLIFEISWHATYOUMAKEIT;Hefeelssohappythathefollowedhisheart）4.高考语言特点：心理描写+情感词+前后对比 ①心理描写/情感词（高考高频类型）：期待：travelledtothevillagewithaneagerheart疲惫：feelingtired艰难：livinginthevillagewasalsomorechallenging满足：Whatmadehimfeelsatisfiedwasthat...欣慰：Hefeelssohappythat...②前后对比（高考核心表达手法，突出成长/变化）：❶选择对比：父母/朋友希望去大城市vs张天选择乡村支教（parentshopedhewouldgotoabigcity...friendsleftforShanghaiorBeijing...vs

heappliedforavillageschool）❷心态对比：初到乡村的落差/闪过离开的念头vs后来的坚定/热爱（Thethoughtofleavingonceflashedthroughhismindvshenowfeelsreadytostayforanotheryear;Thevillageislikehissecondhomenow）❸学校对比：支教前的单调（仅语数英）vs支教后的鲜活（音体美齐全，充满笑声）（onlythreeteachersformaths,ChineseandEnglishvsintroducedmusic,artandPE;theschoolisnowfulloflaughterandmusic）本文主题高度契合：①自我突破：张天突破“大城市就业”的固有认知，选择小众的乡村支教，实现人生选择的突破②挫折成长：面对支教的种种挑战，张天从最初的落差到后来的积极应对，实现个人心态与能力的双重成长③价值实现：通过支教行动，张天突破个人局限，为学生、为乡村创造价值，实现更高层次的自我成长适配高考固定命题方向，提问词、考查维度与高考一致的问题设计24题开头定位——情绪/原因/担忧WhatwasthemaincauseforZhangTiantochoosetoteachinavillageschool?25题中间定位——行为/决定/原因