译林版小学英语四年级下册 Unit1 Fun Cartoon time 教案

译林版小学英语四年级下册Unit1FunCartoontime教案

一、设计理念

本教案立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。以单元整体教学为框架，将“Funtime”与“Cartoontime”两个板块进行有机整合与深度重构，旨在创设一个真实、有趣、富有思维挑战性的主题语境。通过跨学科项目式学习（PBL）元素的融入，以及多层次、差异化的任务驱动，引导学生在理解、体验、表演和创编卡通故事的活动中，实现语言知识的内化、交际能力的提升与文化品格的塑造，构建高效、互动、智慧的学习生态。

二、教材与学情分析

教材分析：

本课时选自译林版《英语》四年级下册Unit1“Ourschoolsubjects”。第一课时已初步感知核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”。本课时的“Funtime”通常为句型的游戏化操练环节，“Cartoontime”则是延续性强、富有情节的卡通故事板块，通常包含幽默元素和核心语言的复现。本设计将打破板块界限，将“Funtime”的互动游戏转化为“Cartoontime”故事学习的前奏与语用支撑，使语言学习更具整体性和情境性。故事中角色对学校科目的讨论与个人喜好，是学生进行真实表达的理想素材。

学情分析：

四年级学生处于具体运算思维阶段，活泼好动，想象力丰富，乐于表现，具备初步的英语听说基础和简单的合作学习能力。他们对卡通故事有天然的兴趣，但自主阅读完整语篇和创造性表达的能力尚在发展。部分学生可能存在开口自信不足、语言运用僵化的问题。因此，教学设计需通过悬念设置、视听辅助、scaffold（支架）搭建及开放性的创作空间，激发全员参与，满足不同层次学生（基础型、发展型、拓展型）的学习需求。

三、教学目标

核心素养维度目标：

1.语言能力：

1.2.能听懂、会说、认读与学校科目相关的词汇（如：English,Maths,Music,PE,Art等），并能在语境中巩固运用。

2.3.能熟练运用“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...Whataboutyou?”进行关于科目喜好的询问与回答，语音语调基本自然。

3.4.能理解、朗读并表演Cartoontime故事，部分学生能进行模仿创编。

5.文化意识：

1.6.通过讨论科目喜好，初步感知中西方学校常见科目的异同，理解每个人有不同的兴趣爱好是正常且应受尊重的。

2.7.体会卡通故事中的幽默情感，培养乐观、开朗的学习态度。

8.思维品质：

1.9.通过预测故事发展、分析角色喜好原因、为故事设计新结局等活动，发展逻辑推理、批判性思维和创新思维。

2.10.在小组合作创编中，锻炼归纳、整合与创造性解决问题的能力。

11.学习能力：

1.12.通过多元学习策略（如图文匹配、影子跟读、合作表演等），提升自主学习和合作学习效率。

2.13.利用数字化学习工具（如互动课件、录音评价功能）进行自我监控与调整。

四、教学重难点

1.教学重点：在连贯的卡通故事语境中，理解并综合运用关于科目喜好的核心句型进行交流。

2.教学难点：引导学生超越机械模仿，进行基于故事内容的、有个性的表达与合理创编；在小组活动中进行有效协作与分工。

五、教学准备

1.多媒体课件（集成故事动画、互动游戏、AR科目卡片展示功能）。

2.Cartoontime角色头饰（Bobby,Sam,等）及道具（仿制课表、魔法画笔）。

3.差异化学习任务单（A层：基础理解与跟读；B层：角色表演与简单替换；C层：故事续编或新编）。

4.课堂评价墙（分为“语言之星”、“合作之星”、“创意之星”栏目，采用贴纸即时评价）。

5.学生平板电脑或智能反馈器（用于即时投票、抢答）。

六、教学过程

Step1:Warm-upLead-in(情境预热，激活旧知)(5分钟)

活动：SubjectGuessingGamewithAR

1.互动竞猜：教师使用课件AR功能，在屏幕上动态浮现被模糊或局部放大的学科相关物品（如：钢琴键、数学公式π、篮球、调色盘），学生以小组为单位抢猜“It'sfor______class.”。

2.歌曲激趣：播放改编自经典旋律的“SubjectsSong”（歌词包含核心词汇与句型Whatdoyoulike?Ilike...），学生起立跟唱律动，快速融入英语氛围。

3.思维导图速建：教师板书“OurSchoolSubjects”中心词，邀请2-3名学生在30秒内快速上前板书相关科目词，构建视觉化词汇图，全体学生快速认读。

设计意图：利用AR技术增强神秘感和趣味性，迅速聚焦主题。歌曲激活语言储备与积极情绪。思维导图实现旧知的可视化聚合，为后续表达搭建词汇支架。

Step2:PresentationPractice(语篇呈现，分层解构)(15分钟)

活动一：PredictiveViewing(预测观影)

1.出示Cartoontime第一幅图（Bobby和Sam相遇），遮盖对话气泡。提问：“BobbyandSamaretalking.Whataretheyprobablytalkingabout?Canyouguess?”引导学生根据情境和单元主题进行合理预测。

2.播放无字幕动画至关键情节处（如Sam说出喜欢Art之前）暂停。提问：“WhydoesSamlooksoexcited?Whatsubjectmighthelike?Why?”鼓励学生观察角色表情、动作，进行有理有据的推断。

活动二：StructuredListeningReading(结构化听读)

1.整体输入：完整播放带英文字幕的动画，学生验证预测。出示主问题：“WhatsubjectsdoBobbyandSamlikerespectively?Why?”

2.分层细读：学生打开课本，自主阅读故事。

1.3.A层学生：完成学习单上的图文匹配题（句子与图片连线）。

2.4.B层学生：找出并画出表达喜好的句子以及说明原因的部分（如：“Icandrawtreesandflowers.”）。

3.5.C层学生：思考：“Isthereanywordorsentenceyoudon'tunderstand?”或“HowdoyouthinkBobbyfeelsattheend?”

6.难点突破与跟读模仿：教师聚焦“Whataboutyou?”的语用功能（承接话题、反问）以及“drawtreesandflowers”等具体表达。利用课件智能语音评分系统，学生进行“影子跟读”（ShadowReading），系统即时反馈语音准确度，学生针对性改进。

设计意图：预测活动培养观察与推理能力。分层阅读任务确保全体学生都能在最近发展区内与文本互动。技术辅助的跟读训练提升语音意识和自我修正能力。

Step3:ProductionApplication(内化产出，合作应用)(15分钟)

活动一：InteractiveDubbingShow(互动配音秀)

1.小组合作，选择Cartoontime中一个片段进行配音练习。课件提供“原声模式”、“静音模式”和“创意改编模式”三种选择。

2.小组展示。其他学生担任“小评委”，从“语音语调”、“情感表现”、“合作默契”三个维度用星级评价卡打分。

3.教师引导深度讨论：“DoyouagreewithSam?IsArtclassjustaboutdrawing?WhatelsecanyoudoinArtclass?”联系生活实际，拓宽对学科内涵的理解。

活动二：CreativeRole-PlayExtension(创意角色扮演与拓展)

1.场景迁移：创设新情境——“校园科目推荐会”。学生化身不同角色（如：体育明星、科学家、音乐家、画家等），使用核心句型向“新生”（由教师或一名学生扮演）推荐自己喜欢的科目并陈述理由。

2.跨学科任务卡：每组抽取一张任务卡，完成一个微型项目。

1.3.卡1（音乐/美术融合）：为你喜欢的科目设计并演唱一句宣传口号（Rap/Chant形式）。

2.4.卡2（戏剧/语文融合）：创编一个类似Cartoontime的微型短剧，结局需有出人意料的幽默转折。

3.5.卡3（逻辑/数学融合）：设计一个“班级科目喜好调查表”，用简单图表（如条形图贴纸）展示调查结果，并用英语做一句话汇报。

6.小组准备时间，教师巡回指导，提供语言和支持。随后进行成果展示。

设计意图：配音秀巩固文本，评价活动提升鉴赏与反思能力。创意角色扮演与跨学科任务将语言运用推向真实交际和问题解决层面，尊重学生多元智能，实现从“学语言”到“用语言做事”的跨越。

Step4:SummaryAssignment(总结提炼，分层作业)(5分钟)

1.学生主导总结：邀请学生用“TodayIlearned.../Ifounditinterestingthat.../Icannow...”等句式分享本课收获。教师同步完善板书，形成结构化知识网络（中心：Subjects，分支：KeySentences,Characters’Preferences,MyIdea）。

2.多元化分层作业：

1.3.基础巩固（必做）：听读Cartoontime故事3遍，并用自己的话讲给家人听。

2.4.实践应用（二选一）：

a.采访家⼈或朋友的科目喜好，完成一份简单的英文采访记录（文字或录音）。

b.为你最喜欢的科目设计一张英文宣传海报，并准备一句推荐语。

3.5.挑战拓展（选做）：以“MyPerfectSchoolDay”为题，画一幅漫画并配上2-3句英文对话，想象你最理想的课程安排。

设计意图：学生自主总结强化学习ownership。分层作业兼顾基础巩固、实践应用与创新挑战，满足个性化发展需求，将学习延伸至课外真实生活。

七、板书设计

Unit1OurSchoolSubjects(FunCartoonTime)

[中心：一颗大树，树根为“Subjects”]

/|\

EnglishMathsPEArtMusic...

\|/

[树干：KeySentences]

Whatsubjectsdoyoulike?

Ilike...Ican...

Whataboutyou?

[左侧树枝：Bobby]->likes...(Reason?)

[右侧树枝：Sam]->likesArt!(Icandraw...)

[上方太阳：OurIdeas]->We