神经系统与神经调节（教学设计）-2025-2026学年北师大版七年级生物学下册

4.10.1神经系统与神经调节（教学设计）

一北师大版生物学七年级下册

一、基本信息

课时安排：1课时

适用对象：七年级学生

设计理念：以初中生物新课标为核心，紧扣“生命观念、科学思维、探索实

践、态度责任"四大核心素养，承接前一单元“人体代谢废物的排出”知识，立足

七年级学生认知特点（抽象思维较弱、好奇心强、善于动手实践），结合生活实

例（反射活动、晕车、熬夜对神经的影响），通过情境创设、趣味实验、模型探

究、中考衔接等环节，打破“神经系统结构”“神经调节原理”的抽象复杂性，让学

生在，，体验—探究一应用，，中明确神经系统的组成、神经元的结构与功能、神经调

节的基本方式（反射）及反射弧的组成，既落实基础知识、对接中考高频考点,

又培养学生科学探究能力和神经系统健康保护意识，实现“素养落地、知识实用、

能力提升”的教学目标，激发学生主动关注神经系统与人体生命活动的关联，

二、教学目标

（-）核心素养目标

生命观念：通过观察神经系统模型、理解神经元结构与功能、掌握反射与反

射弧的关系，明确“神经系统是人体自我调节的核心系统”，强化“人体是统一整

体、结构与功能相适应”的生命观念，建立“神经系统组成T神经元功能一反射活

动一人体自我调节”的完整认知链条，落实生命观念素养。

科学思维:通过观察神经元结构、分析反射活动实例、探究反射弧的完整性，

学会观察、推理、归纳神经系统的组成及神经调节的基本过程；能结合生活实例

（如望梅止渴、缩手反射）和中考题型，分析反射弧受损对反射活动的影响、神

经元的功能特点，培养谡辑思维、归纳对比能力和知识应用能力，突破中考易错

点。

探索实践：动手完成“模拟反射弧”实验、“神经元结构拼图”活动，体验简单

反射（缩手反射、眨眼反射），学会规范观察、记录实验现象、分析实验结论,

通过小组合作完成探究任务，将抽象的神经调节过程具象化，提升实验探究和动

手操作能力，初步掌握生物模型的应用和实验设计的基本方法。

态度责任：认识到神经系统对人体自我调节的重要意义，了解常见神经系统

相关问题（如神经衰弱、近视、晕车）的成因及预防方法，养成规律作息、合理

用眼、科学用脑的健康习惯；主动向家人传递神经系统健康知识，承担起维护自

身及他人神经系统健康的责任，践行健康的生活理念。

（-）知识与技能目标

能说出神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）及各部分的功能（+

考基础考点）。

掌握神经元的结构（细胞体、突起）及功能，明确神经元是神经系统结构和

功能的基本单位（中考高频考点）。

理解神经调节的基本方式是反射，掌握反射的类型（简单反射、复:杂反射）

及区别（中考重点）。

掌握反射弧的组成（感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）及

各部分功能，理解反射弧的完整性与反射活动的关系（中考重点难点）。

对接中考考点，能解答与神经系统组成、神经元结构、反射与反射弧相关的

基础题、识图题和综合应用题，规范答题思路和语言。

（三）过程与方法目标

通过生活实例分析、实验探究、模型观察、小组讨论等活动，激发学习兴趣，

培养自主探究、合作交流和观察分析能力。

通过分析中考真题和生活案例，学会将生物学知识与生活实际、中考考点结

合，提升知识应用和应试能力，学会用科学知识解释神经调节相关现象（如为什

么会出现缩手反射、晕车的原因）。

通过观察神经元结构模型和模拟反射弧实验，培养学生的观察能力和空间想

象能力，理解“结构与功能相适应''的生物学观点。

（四）情感态度与价值观目标

养成规律作息、合理用眼、科学用脑的良好习惯，避免长时间熬夜、过度用

眼，预防神经系统疲劳和相关疾病，保护自身神经系统健康。

了解神经系统的自我调节功能对维持人体正常生命活动的重要性，主动关注

自身健康，提升健康素养。

关注神经系统疾病患者，树立关爱他人的意识，主动向家人宣传神经系统健

康知识，践行健康生活理念。

三、教学重难点

（一）教学重点

神经系统的组成（中枢神经系统、周围神经系统）及各部分的功能（中考多

以选择题、填空题形式考查〉。

神经元的结构及功能，明确神经元是神经系统结构和功能的基本单位（中考

高频考点，多以识图题形式考查）。

反射的概念、类型及区别（中考基础考点，多以选择题、简答题形式考查）。

反射弧的组成及各部分功能（中考重点难点，多以识图题、综合应用题形式

考查）。

（二）教学难点

理解神经元的结构与功能的关系，突破“神经元突起的作用神经冲动的传

导”的抽象认知难点（中考易错点）。

掌握反射弧的完整性与反射活动的关系，能结合实例分析反射弧受损后反射

活动的变化（中考重点难点）。

区分简单反射与复杂反射，理解复杂反射的形成过程，结合生活实例和中考

题型，提升知识应用能力。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件：包含神经系统组成趣味动画《神经”指挥官”的工作日常》、神

经系统结构示意图（标注中考考点）、神经元结构示意图、反射弧结构示意图、

反射活动流程图、中考真题、生活案例（神经衰弱案例、晕车案例、缩手反射实

例），融入神经系统健康科普短片，增强趣味性和教育性。

实验器材：模拟反射弧简易装置（导线、开关、灯泡、电池，分别模拟传入

神经、神经中枢、传出神经、效应器）；神经元结构模型、反射弧结构模型、神

经元结构拼图卡片、反射弧组成卡片；实验记录表、神经元与反射弧对比表格模

板。

预习任务单、课堂练习单（包含中考真题改编题）、小组评价表；常见神经

系统健康相关实物（护眼灯、脑疲劳缓解贴）展示。

（二）学生准备

预习本节课内容，完成预习任务单（思考“神经系统由哪些部分组成？神经

元是什么？我们为什么会出现缩手反射？”）。

每组准备简易材料（如导线、开关、灯泡、电池），用于课堂模拟反射弧实

验。

观察自己的反射活动（如眨眼、缩手），思考“这些反射活动是如何发生的？

查阅资料，了解1-2种常见的神经系统相关问题（如神经衰弱、近视），初步分

析其成因与生活习惯的关系。

五、教学过程

（-）情境导入：衔接旧知，激发兴趣

回顾旧知：提问“前一单元我们学习了人体的代谢废物排出，知道人体通过

肾脏、皮肤等器官调节体内环境稳态，那么人体的各项生命活动（如运动、呼吸、

思考）是由哪个系统来调节的？''（引导学生思考，初步感知神经系统的作用），

进一步追问“当手不小心碰到滚烫的杯子时，我们会立刻缩回手，这个反应是怎

么发生的？是谁在，指挥‘我们的身体做出这个动作？”

情境创设：播放趣味动画《神经“指挥官”的工作日常》（片段），展示神经

系统的组成、神经元的工作状态，以及缩手反射、望梅止渴等反射活动的发生过

程，提问：“神经系统由哪些部分组成？，神经指挥官’是如何传递信号，让我们

做出反应的？这个，指挥过程，需要哪些结构参与？”

互动体验：现场组织学生进行简单反射体验——“快速用手指触碰同桌的手

背，观察同桌的反应”，邀请学生分享感受，提问：”为什么会立刻缩回手？这个

反应不需要思考就能完成，这背后有什么科学原理？”

引出课题：“我们的身体之所以能快速做出反应、协调各项生命活动，全靠

神经系统这个，指挥中心，的调节。今天我们就一起来探索《神经系统与神经调节》,

了解神经系统的组成、神经元的功能，以及神经调节的基本方式。“（板书课题）

设计意图：衔接前一单元知识，形成“人体调节一代谢废物调节+神经调节”

的知识关联；通过趣味动画、现场体验，打破神经调节的抽象感，激发学生学习

兴趣，同时引出本节课核心内容，落实“态度责任''素养。

（二）探究新知：实验探究+模型模拟，落实核心素养

环节1：实验探究一模拟反射弧，体验反射活动

实验任务：分组完成“模拟反射弧”实验，结合现场缩手反射体验，明确反射

弧的组成及各部分功能，填写实验设计表（教师巡视指导，强调实验规范，引导

学生对比实验现象与反射活动的关联）。

实验步骤：

用导线、开关、灯泡、电池组装简易装置：电池模拟神经中枢，开关模拟感

受器（接受刺激），导线分别模拟传入神经和传H神经，灯泡模拟效应器（做出

反应）。

闭合开关（模拟感受器接受刺激），观察灯泡是否发光（模拟效应器做出反

应）；依次断开传入和经、传出神经、神经中枢对应的导线/开关，观察灯泡是

否发光，记录实验现象。

结合缩手反射体验，对比实验装置与反射弧的对应关系，分析反射弧的完整

性对反射活动的影响。

现象与结论：

闭合所有开关、导线连接完整时，灯泡发光；断开任意一个部分（传入神经、

传出神经、神经中枢），灯泡不发光。

结论：反射活动的发生，需要反射弧的各个部分完整，缺一不可；反射弧由

感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器组成，各部分分工协作，完成

反射活动。

中考衔接：穿插中考基础题（改编），如：“下列结构中，不属于反射弧组

成部分的是（）A.感受器B.传入神经C.神经元D.效应器（对应2024年

山东济南中考真题题型）”“反射活动的发生，必须具备的条件是（）A.完整的

反射弧B.充足的营养C.完整的神经系统D.强烈的刺激（对应2024年河南

郑州中考真题题型）“，即时巩固实验知识，明确中考考查方向。

设计意图：通过动手模拟实验，让学生直观理解反射弧的组成及完整性的重

要性，突破“反射弧”的抽象认知难点；结合中考基础题型，强化实验现象与知识

点的对应，落实“探索实践”和“科学思维”素养。

环节2：模型梳理——神经系统组成与神经元功能

小组任务：结合预习内容和实验现象，分组完成“神经元结构拼图”，标注神

经元各部分名称及功能；同时结合神经系统模型，梳理神经系统的组成及各器官

功能（教师巡视指导，引导学生梳理知识框架，纠正错误认知）。

重点讲解：结合神经系统模型、神经元结构示意图、反射活动流程图，明确

核心知识点（中考高频考点，突破难点）：

一、神经系统的组成及功能（中考基础考点）

组成：神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成。

中枢神经系统：包括脑（大脑、小脑、脑干）和脊髓，是神经系统的“指挥

中心”，负责接收、处理和传递信息。

大脑：调节人体的高级生命活动（如思考、记忆、语言、情绪）。

小脑：协调运动，维持身体平衡（如走路、骑车时的平衡）。

脑干：控制人体的基本生命活动（如呼吸、心跳、血压）。

脊髓：连接脑和危围神经系统，能完成简单的反射活动（如缩手反射），传

递神经冲动。

周围神经系统；山脑神经和脊神经组成，负责将神经冲动从感受器传递到中

枢神经系统，再将中枢神经系统的指令传递到效应器。

口诀记忆：”中枢神经脑和髓，指挥协调全靠它；周围神经脑神经，连接中

枢传信号

二、神经元的结构及功能（中考高频考点，识图题重点）

地位：神经元（神经细胞）是神经系统结构和功能的基本单位。

结构：由细胞体和突起（树突、轴突）组成。

细胞体：含有细胞核，是神经元的“营养中心”，负责接收和处理神经冲动。

树突：短而分支多，能接收其他神经元传来的神经冲动，传递给细胞体。

轴突：长而分支少,能将细胞体产生的神经冲动传递给其他神经元或效应器。

功能：接受刺激、产生神经冲动、传递神经冲动（核心功能）。

关键提醒：神经元的突起大大增加了表面积，便于接收和传递神经冲动，体

现，，结构与功能相适应”的生物学观点（中考易错点）。

三、反射与反射弧（中考重点难点）

反射：神经调节的基本方式，指人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺

激所发生的有规律的反应（如缩手反射、眨眼反射、望梅止渴）。

反射类型（中考基础考点，易混点）：

简单反射.（非条件反射）：生来就有的先天性反射，由脊髓或脑干参与完成，

不需要大脑皮层的参与（如缩手反射、眨眼反射、膝跳反射）。

复杂反射（条件反射）：出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，需要

大脑皮层的参与（如望梅止渴、谈虎色变、闻鸡起舞）。

反射弧：完成反射活动的结构基础，组成（缺一不可）：感受器T传入神经

一神经中枢一传出神经一效应器（中考识图题重点，需牢记顺序）。

知识对比：展示“简单反射与复杂反射对比表”“神经元结构与功能对比表”,

让学生填写区别要点，强化记忆，突破易错点（简单反射与莫杂反射的区别、神

经元各部分功能）。

设计意图：通过拼图和模型演示，将抽象的神经系统组成、神经元结构和反

射弧具象化，帮助学生构建完整的知识体系，突破教学重点和难点；结合表格对

比和口诀记忆，降低知识记忆难度，落实“生命观念”和“科学思维”素养。

环节3:案例分析——神经系统健康与生活习惯（7分钟）

案例展示：展示三个生活案例：①小明长期熬夜、过度玩手机，出现头晕、

记忆力下降、注意力不集中等症状（神经衰弱，大脑神经疲劳）；②小红坐车

时经常晕车，出现恶心、呕吐等症状（内耳平衡感受器受到刺激，神经调节异常）；

③小刚长期近距离看书、看手机，导致近视（视神经调节异常，晶状体曲度过

大）。提问：“这些案例中，神经系统出现了什么问题？与生活习惯有什么关联？”

小组讨论：“为什么长期熬夜、过度用眼会影响神经系统健康？我们应该养

成哪些良好的生活习惯，保护神经系统？”（引导学生结合神经系统组成与功能，

分析健康与生活习惯的关系，落实“态度责任''素养）。

科普渗透：播放神经系统健康科普短片，讲解“科学用脑、合理用眼、规律

作息”的重要性，展示于眼灯、脑疲劳缓解贴等实物，引导学生养成良好的生活

习惯；补充中考易错点：”简单反射与复杂反射的核心区别是是否需要大脑皮层

参与；反射弧受损，反射活动无法发生

设计意图：通过案例分析•，让学生将神经系统知识与生活实际结合，提升知

识应用能力；结合健康科普和中考易错点，落实"态度责任”和“科学思维”素养，

传递神经系统健康保护理念。

（三）巩固练习：对接中考，强化知识

基础题（贴合中考基础题型）：

下列属于中枢神经系统组成部分的是（）A.脑神经B.脊神经C.脊髓D.

神经元（对应2024年广东广州中考真题）

神经元的结构中，负责传递神经冲动的是（）A.细胞体B.树突C.轴突

D.细胞核（对应2024年江苏苏州中考真题）

反射弧的组成顺序是：感受器--神经中枢―-效应器（对应

2024年湖北武汉中考真题）。

识图题（中考重点题型）：给出神经元结构示意图、反射弧结构示意图，让

学生标注各部分名称及功能（强化核心知识，规范识图题答题规范）。

综合应用题（中考改编）：请结合本节课所学知识，分析“手部到滚烫的杯

子会立刻缩回”的反射过程，说明该反射属于哪种反射类型，若传入神经受损，

会出现什么现象？（引导学生结合反射弧组成、反射类型，全面分析，对接中考

综合应用题）。

学生独立完成，小组内核对答案，教师重点讲解易错点（简单反射与复杂反

射的区别、反射弧的组成顺序、神经元的功能）和中考答题规范，强调关键词的

书写和答题逻辑。

设计意图：通过分层练习，兼顾不同层次学生的需求：对接中考基础题、识

图题、综合应用题，让学生熟悉中考考查方式，强化知识记忆，提升答题能力，

落实“科学思维''素养。

（四）课堂小结：梳理知识，升华素养

学生自主梳理：“本节课我们学习了哪些知识？你有哪些收获？（邀请1-2

名学生总结，重点梳理神经系统组成、神经元结构与功能、反射与反射弧四大核

心内容）。

教师升华：“神经系统是我们身体的‘指挥中心'，它协调我们的呼吸、运动、

思考、保护我们免受伤害。希望大家从今天起，养成规律作息、合理用眼、科学

用脑的好习惯，保护好我们的神经系统，同时把神经系统健康知识分享给家人,

做健康生活的践行者。”

设计意图：梳理本节课核心知识，强化记忆；升华情感态度，引导学生养成

良好的生活习惯，落实“态度责任”素养。

（五）布置作业：分层作业，对接中考

基础作业：完成教材课后习题，背诵神经系统的组成、神经元的结构与功能、

反射弧的组成及反射的类型（夯实基础，对接中考填空题、选择题）。

提升作业：绘制”珅经元结构''示意图，标注各部分名称及功能（落实“探索

实践”和“科学思维”素养）；或绘制“反射弧结构”示意图，标注各部分名称及功

能，写出1个简单反射和1个复杂反射的例子（对接中考识图题）。

拓展作业：结合本节课所学知识，撰写一篇“科学用脑，守护神经健康叫勺科

普短文（100字左右），结合生活实例，提出具体的神经系统保护建议（对接中

考科普类题型）；或记录自己一周的作息和用眼情况，分析是否合理，提出改进

方案。

六、板书设计

第一节神经系统与神经调节

一、神经系统的组成（中考基础考点）

中枢神经系统：脑（大脑、小脑、脑干）+脊髓（指挥中心）

周围神经系统：脑神经+脊神经（传递信号）

口诀：中枢神经脑和髓，指挥协调全靠它；周围神经脑神经，连接中枢传信

号

二、神经元（中考高频考点，识图重点）

1.地位：神经系统结构和功能的基本单位

2.结构：细胞体+突起（树突一接收信号，轴突一传递信号）

3.功能：接受刺激、产生冲动、传递冲动

三、神经调节的基本方式——反射（中考重点）

1.反射类型：简单反射（先天，无大脑）、复杂反射（后天，有大脑）

2.反射