人教版八年级道德与法治下册 第三单元 第六课 我国的基本经济制度 教案（2026春）

第六课我国的基本经济制度

1.公有制为主体、多种所有制经济共同发展

【课标要求】

1.了解我国基本经济制度的内容，知道公有制经济和非公有制经济的构成，理解公有制为主

体的含义。

2.认识“两个毫不动摇”的重要意义，理解各种所有制经济优势互补、共同发展的道理。

3.增强对我国基本经济制度的政治认同，树立制度自信，自觉维护市场公平竞争环境。

【教材分析】

本框是2025版统编版八年级下册第六课《我国的基本经济制度》的第一框，属于“人民当家

作主”单元的核心内容。教材以“制度保障发展”为逻辑主线，先阐述公有制经济的主体地位与

作用，再介绍非公有制经济的重要价值，最后落脚于“两个毫不动摇”的战略部署，既衔接了宪

法对基本经济制度的规定，又为后续学习分配制度、市场经济体制奠定基础。教材通过“探究与

分享”“相关链接”等栏目，融入时政案例与数据史料，强调理论与实践的结合，符合初中学生认

知规律。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的经济生活感知（如接触国企、民营企业），但对“所有制”“经济制

度”等抽象概念理解困难，易将“公有制”等同于“国企”、“非公有制”等同于“私企二学生思

维活跃，擅长具象化学习，对视频、案例、互动活动兴趣浓厚，但抽象概括能力和辩证思维不足。

同时，学生个体差异明显，部分学生关注时政经济，部分学生缺乏相关知识储备，需通过分层设

计满足不同需求。

【核心素养目标】

［政治认同］

通过分析公有制经济的支柱作用和非公有制经济的贡献，认同我国基本经济制度的优越性，

坚定“两个毫不动摇”的信念。

［法治观念］

了解宪法对基本经济制度的规定，知道各类所有制经济依法平等受保护，树立依法参与经济

生活的意识。

［责任意识］

认识到不同所有制经济与个人生活、国家发展的密切联系，增强关注经济发展、支持企业创

新的责任感。

［科学精神］

通过数据对比、案例分析，辩证看待公有制经济与非公有制经济的关系，培养理性分析经济

现象的能力。

【教学重难点】

［重点］公有带i经济与非公有制经济的构成及作用；“两个亳不动摇”的内涵。

［难点］理解"公有制为主体”的深层含义；认识各种所有制经济优势互补、共同发展的必然

性。

【教学方法】

［教法］情境教学法、案例分析法、AI辅助教学法、分层引导法。

［学法］合作探究法、自主研读法、跨学科联想法。

【教学准备】

1.多媒体设备、AI教学平台（如智能题库、数据可视化工具）。

2.视频资料：3个紧扣内容的权威视频（详见教学过程）。

3.分层学习任务单：基础层、提高层、拓展层（含史料素材、探究问题）。

4.合作学习小组：4-5人一组，明确组长、记录员、发言人分Tc

【教学过程】

（一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟）

1

1.播放视频深中通道的“经济密码”》（3分钟）：聚焦2024年通车的深中通道，展示中交集

团、中国中铁等央企与镇江蓝船科技、德阳天元重工等民企协同建设的场景，呈现“大国工程”

背后的多种所有制经济力量。

2.提问引导:“这座超级工程的建设者有哪些不同类型的企业？它们为什么能携手完成这项艰

巨任务？”

［设计意图］以重大工程实例为切入点，将抽象经济制度与具象建设场景结合，激发学生探究

兴趣，自然引出本课主题。

（二）新课讲授：分层探究，深化理解（30分钟）

模块一：公有制为主体一一国家发展的“顶梁柱”

1.自主研读+AI赋能：学生阅读教材P73-74,结合基础层任务单中的史料（2024年国有经济

在能源、通信、国防等领域的产值占比数据），通过AI数据可视化工具生成“国有经济关键领域

占比饼图”，直观感知公有制经济的分布特点。

2.合作探究（提高层）：小组讨论“公有制经济包括哪些形式？为什么说它是国家发展的‘顶

梁柱‘？”，结合以下史料分析：

史料1：2024年新央企中国资源循环集团成立，聚焦资源循环利用，助力“双碳”目标；中

国船舶吸收合并中国重工，增强海洋工程装备制造实力。

史料2：宪法第六条规定“中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产费料的社会主

义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制」

3.教师点拨：总结公有制经济的构成（国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分

和集体成分），强调国有经济控制国民经济命脉，集体经济是农村发展的重要支撑，公有制为主体

是实现共同富裕的根本保障。

［设计意图］通过AT工具简化数据解读，分层任务适配不同认知水平，史料结合宪法条文与最

新国企改革案例，增强知识的权威性和时效性。

模块二：多种所有制经济共同发展一一市场活力的“生力军”

1.播放视频2《民营经济的“成长与担当”》（2分钟）：展示民营企业在稳定就业、科技创新、

民生服务等领域的贡献，包含2024年民营企业研发投入增长数据、吸纳就业人数占比等关键信息。

2.跨学科融合（拓展层）：结合历史学科中“改革开放后非公有制经济的发展历程”，地理学

科中“本地民营企业的产业分布”，讨论“非公有制经济包括哪些形式？它为我国发展带来了哪些

活力？”

3.A1互动检测：学生通过AI智能题库完成即时答题（如“下列属于非公有制经济的是？”），

系统自动批改并生成错题解析，针对性弥补知识漏洞。

［设计意图］跨学科视角拓宽认知维度，AI即时检测实现个性化反馈，视频与史料结合凸显非

公有制经济的重要作用，突破“非公有制经济不重要”的认知误区。

模块三：“两个亳不动摇”一一协同发展的“指南针”

1.播放视频3《习近平总书记谈“两个毫不动摇”》（2分钟）：节选2025年习近平总书记在民

营企业座谈会上的重要讲话，强调“毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引

导非公有制经济发展”。

2.合作辩论（提高层+拓展层）：围绕“公有制经济与非公有制经济是对立关系还是互补关系？”

展开辩论，结合以下史料支撑观点：

史料3：党的二十届三中全会《决定》提出“保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、

公平参与市场竞争、同等受到法律保护二

史料4：2024年我国混合所有制改革提速，国企与民企通过技术合作、股权融合等方式实现

共赢，如中航电测收购成飞集团后，联合民营企业开展航空零部件创新。

3.教师总结：公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，二者相辅

相成、相得益彰，“两个毫不动摇”是我国经济持续健康发展的重要保障。

［设计意图］辩论活动激发思维碰撞，权威论述增强理论深度，最新改革案例印证协同发展的

实践成果，帮助学生理解制度设计的科学性。

（三）当堂检测：分层评价，及时反馈（7分钟）

2

1.基础层（必做）:

（单选）我国社会主义经济制度的基础是（）

A.国有经济B.公有制经济C.非公有制经济D.混合所有制经济

（多选）下列属于非公有制经济的有（）

A.村办集体企业B.外资企业C.私营超市D.国有企业

答案：B；BC

2.提高层（选做）：

简述公有制经济的主体地位体现在哪些方面？

答案：①公有资产在社会总资产中占优势；②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主

导作用。

3.拓展层（选做）：

结合本地企业实例，说明“两个毫不动摇”如何促进经济发展？

答案示例：本地国企承担城市供水、供电等公共服务，保障民生；民营科技企业专注新能源

研发，推动产业升级；二者通过产业链合作，既保障了经济稳定，又激发了创新活力。

［设计意图］分层检测覆盖不同知识维度，基础题巩固核心概念，提高题深化理解，拓展题联

系实际，实现“人人达标、各有所获”。

（四）课堂小结：梳理体系，升华情感（3分钟）

1.学生代表梳理本课知识框架，教师补充完善。

2.情感升华「我国基本经济制度既坚持公有制的主体地位，又鼓励多种所有制经济共同发展,

这是符合我国国情的伟大创举。作为新时代青少年，我们要认识制度优势，支持各类企业发展，

为国家经济高质量发展贡献力量。”

【板书设计】

公有制为主体、多种所有制经济共同发展

一、公有制为主体一一顶梁柱

L构成：国有经济、集体经济、混合所有制中的国有/集体成分

2.作用：控制命脉、保障民生、实现共同富裕

二、多种所有制经济共同发展一一生力军

1.构成：个体经济、私营经济、外资经济等

2.作用：稳定增长、促进创新、增加就业

三、两个毫不动摇----指南针

1.巩固发展公有制经济

2.鼓励支持引导非公有制经济

3.优势互补、共同发展

2.按劳分配为主体、多种分配方式并存

【课标要求】

1.了解我国分配制度的基本内容，明确按劳分配的内涵、适用范围及核心原则。

2.认识多种分配方式的具体形式，理解“劳动、资本、技术、管理、数据”等生产要素按贡

献参与分配的意义。

3.结合我国基本国情，分析实行该分配制度的必然性，增强对我国经济制度的政治认同，树

立正确的劳动观和财富观。

【教材分析】

本框是2025版统编版八年级下册第六课《我国的基本经济制度》的第二框，承接上一框“公

有制为主体、多种所有制经济共同发展”的生产资料所有制基础，是基本经济制度的核心延伸。

教材以“分配制度服务于经济发展”为逻偌主线，先阐述按劳分配的主体地位，再介绍多种分配

方式的具体形式，最后落脚于分配制度对促进共同富裕、激发社会活力的重要作用，既呼应了宪

法对公民合法财产权的保护，又为理解社会主义市场经济体制提供了分配视角.教材通过“探究

与分享”“相关链接”等栏目融入生活案例与时政素材，注重理论联系实际，符合初中学生具象化

认知特点。

3

【学情分析】

八年级学生对“收入分配”有生活感知（如父母工资、家庭理财收益），但对“按劳分配”“生

产要素分配”等抽象概念理解模糊，易将“劳动收入”等同于“按劳分配二学生思维活跃，对生

活化案例、互动活动兴趣浓厚，但抽象概括能力和辩证思维不足，难以理解分配制度与基本国情、

生产资料所有制的内在联系。同时，学生个体差异明显，部分学生关注家庭经济状况，部分学生

缺乏相关认知储备，需通过分层设计满足不同学习需求。

【核心素养目标】

［政治认同］

通过分析分配制度的实践成效，认同我国“按劳分配为主体、多种分配方式并存”的制度优

越性，坚定对中国特色社会主义经济制度的信心。

［法治观念］

了解宪法对公民合法收入的保护规定，认识到各类分配方式的合法性，树立依法获取收入、

维护自身财产权益的意识。

［责任意识］

理解扁’是创造财富的根本源泉，尊重不同形式的劳动贡献，增强通过诚实劳动、合法经营

实现人生价值的责任感。

［科学精神］

通过案例分析、数据对比，辩证看待不同分配方式的作用，培养理性分析收入分配现象、客

观看待收入差距的能力。

【教学重难点】

［重点］按劳分配的内涵、适用范围及核心原则；多种分配方式的具体形式（按劳动、资本、

技术、管理、数据等要素分配）。

［难点］理解分配制度与生产资料所有制、基本国情的内在联系；认识分配制度对促进共同富

裕和社会公平的意义。

【教学方法】

［教法］情境教学法、案例分析法、AI辅助教学法、分层引导法。

［学法］合作探究法、自主研读法、跨学科联想法。

【教学准备】

1.多媒体设备、AI教学平台（如智能案例库、数据可视化工具、在线互动答题系统）。

2.视频资料：3个紧扣内容的权威视频（详见教学过程）。

3.分层学习任务单：基础层、提高层、拓展层（含史料素材、探究问题）。

4.合作学习小组：4-5人一组，明确组长、记录员、发言人分工。

【教学过程】

（一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟）

1.播放视频一个家庭的“收入账本”》（3分钟）：聚焦2025年某普通家庭的收入构成一一父

亲在国有企业的工资+绩效奖金、母亲在民营科技公司的薪酬+技术分红、家庭理财产品收益、爷

爷的养老金，展现多元收入场景。

2.提问引导:“这个家庭的收入来源有哪些不同？为什么会有这么多种收入形式？这些收入形

式背后遵循着怎样的分配规则？”

［设计意图］以贴近生活的家庭收入案例为切入点，将抽象分配制度具象化，激发学生探究兴

趣，自然引出本课主题。

（-）新课讲授：分层探究，深化理解（30分钟）

模块一：按劳分配为主体一一公平分配的“压舱石”

1.自主研读+AI赋能：学生阅读教材P75-76,结合基础层任务单中的史料（2024年我国公有

制企业职工工资占比数据、国企绩效分配案例），通过AI数据可视化工具生成“按劳分配在不同

行业的应用占比图”，直观感知按劳分配的主体地位.

2.合作探究（提高层）：小组讨论“按劳分配适用于哪些经济形式？其核心原则是什么？为什

么要坚持按劳分配为主体？”，结合以下史料分析•：

4

史料1:宪法第六条规定“社会主义公有制消灭人剥削人的制度，实行各尽所能、按劳分配

的原则

史料2：2025年中央企业薪酬制度改革案例一一某央企实行“基本工资+绩效工资+科技成果

转化奖励”模式，绩效工资与劳动贡献、工作实绩挂钩，极大激发了职工积极性。

3.教师点拨：总结按劳分配的内涵（在公有制经济中，以劳动数量和质量为尺度分配个人消

费品，多劳多得、少劳少得），强调其适用范围是公有制经济，核心是“劳动贡献决定收入”，坚

持按劳分配为主体是实现社会公平、保障劳动者权益的重要基础。

［设计意图］通过AT工具简化数据解读，分层任务适配不同认知水平，史料结合宪法条文与最

新国企薪酬改革案例，增强知识的权威性和时效性。

模块二：多种分配方式并存一一激发活力的“催化剂”

1.播放视频2《生产要素的“财富密码”》（2分钟）：展示2025年科技企业技术入股分红、网

红主播劳动报酬、农民土地流转收益、数据分析师凭借数据资源获得报酬等案例，呈现多种分配

方式的实践场景。

2.跨学科融合（拓展层）：结合历史学科中“改革开放后分配制度的演变”，数学学科中“家

庭收入占比计算”，讨论“除了按劳分配，还有哪些分配方式？这些分配方式的核心是什么？”

3.AI互动分类：学生通过AI互动平台，将“国企工资”“专利分红”“房租收入”“管理津贴”

“数据服务报酬”等收入形式，拖拽至对应的分配方式类别中，系统即时反馈分类结果并给出解

析，强化对多种分配方式的认知。

4.教师总结：多种分配方式包括按劳动要素分配（非公有制经济中的劳动收入）、按资本要素

分配（理财收益、房租等）、按技术要素分配（专利分红、技术入股等）、按管理要素分配（企业

管理者薪酬）、按数据要素分配（数据资源贡献报酬）等，其核心是“生产要素贡献决定收入二

［设计意图］跨学科视角拓宽认知维度，AI互动分类实现即时反馈，视频与案例结合凸显多种

分配方式的活力，突破“分配方式单一化”的认知误区。

模块三：分配制度的“根与魂”一一国情与制度的必然选择

1.播放视频3《分配制度如何助力共同富裕》（2分钟）：节选2025年中央经济工作会议相关

解读，展示我国通过分配制度调节收入差距、支持低收入群体增收、鼓励高收入群体回报社会的

实践成效，包含2024年居民收入增长与GDP增长同步的数据。

2.合作辩论（提高层+拓展层）：围绕“我国为什么要实行‘按劳分配为主体、多种分配方式

并存’的分配制度？”展开辩论，结合以下史料支撑观点：

史料3：党的二十届三中全会《决定》提出“坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存，构

建初次分配、再分配、第三次分配协调配套的制度体系J

史料4：2024年我国GDP数据（126万亿元）与居民人均可支配收入数据（4.8万元），不同

收入群体收入增长比例，体现分配制度对经济发展与民生改善的双重支撑。

3.教师总结：我国实行这一分配制度，是由社会主义初级阶段的基本国情、公有制为主体的

生产资料所有制决定的，既坚持了按劳分配的公平导向，又通过多种分配方式激发了各类生产要

素的活力，实现了公平与效率的统一，为共同富裕提供了制度保障。

［设计意图］辩论活动激发思维碰撞，权威论述增强理论深度，最新数据印证分配制度的实践

价值，帮助学生理解制度设计的科学性。

（三）当堂检测：分层评价，及时反馈（7分钟）

L基础层（必做）:

（单选）我国分配制度的主体是（）

A.按生产要素分配B.按劳分配C.按需分配D.平均分配

（多选）下列属于按生产要素分配的有（）

A.国企职工的工资B.农民的土地流转租金C.工程师的专利分红D.公务员的绩效奖金

答案：B；BC

2.提高层（选做）：

简述按劳分配的适用范围和核心原则。

答案：适用范围是公有制经济；核心原则是多劳多得、少劳少得，以劳动数量和质量为分配

5

尺度。

3.拓展层（选做）；

结合本地案例，说明多种分配方式如何激发社会活力。

答案示例：本地民营科技企业通过技术入股分红，吸引了高端技术人才，推动了新产品研发;

农民通过土地流转获得稳定收益，同时可以外出务工增加劳动收入；这些分配方式让各类生产要

素的价值得到体现，充分调动了人们的积极性和创造性。

［设计意图］分层检测覆盖不同知识维度，基础题巩固核心概念，提高题深化理解，拓展题联

系实际，实现“人人达标、各有所获”。

（四）课堂小结：梳理体系，升华情感（3分钟）

1.学生代表梳理本课知识框架，教师补充完善。

2.情感升华:“我国的分配制度既坚持了按劳分配的公平底色，又释放了多种分配方式的活力，

是符合我国国情的正确选择。作为新时代青少年，我们要树立‘劳动创造价值、奋斗成就梦想'

的观念，尊重各类劳动贡献，为未来通过诚实劳动实现人生价值打下坚实基础。”

【板书设计】

按劳分配为主体、多种分配方式并存

一、按劳分配为主体一一公平底色

1.适用范围：公有制经济

2.核心原则：多劳多得、少劳少得（劳动数量+质量）

3.地位：分配制度的主体

二、多种分配方式并存一一活力源泉

1.主要形式：

劳动要素：非公有制经济劳动收入

资本要素：理财、房租等

技术要素：专利分红、技术入股

管理要素：企业管理者薪酬

数据要素：数据资源贡献报酬

三、制度选择一一国情与必然

1.依据：基本国情、公有制为主体的所有制

2.意义：公平与效率统一，助力共同富裕

3.社会主义市场经济体制

【课标要求】

1.了解社会主义市场经济体制的内涵，明确市场在资源配置中的决定性作用和政府的宏观调

控职能。

2.认识社会主义市场经济体制的基本特征，理解市场与政府协同发力的运行机制。

3.结合我国经济发展实践，分析社会主义市场经济体制的优越性，增强对中国特色社会主义

经济制度的政治认同，树立科学的经济发展观。

【教材分析】

本框是2025版统编版八年级下册第六课《我国的基本经济制度》的收官之框，承接前两框“生

产资料所有制”与“分配制度”，构成“所有制一分配一体制”三位一体的基本经济制度完整体系。

教材以“市场与政府协同保障经济发展”为逻辑主线，先阐释市场在资源配置中的决定性作用，

再说明政府宏观调控的必要性与具体举措，最后总结社会主义市场经济体制的独特优势，既呼应

了党的二十届三中全会关于“构建高水平社会主义市场经济体制”的部署，又为学生理解经济现

象、参与经济生活提供了理论支撑。教材通过“探究与分享”“相关链接”等栏目融入鲜活案例与

权威数据，注重理论逻辑与实践逻辑的统一，符合初中学生认知规律。

【学情分析】

八年级学生对市场经济现象有初步感知（如网购、价格波动、政府惠民政策），但对“资源配

置”"宏观调控”等抽象概念理解困难，易陷入“市场万能”或“政府包办”的认知误区。学生思

维活跃，对生活化案例、互动体验、可视化数据兴趣浓厚，但抽象思维和辩证分析能力不足，难

6

以理解市场与政府的辩证关系。同时，学生个体差异显著，部分学生关注经济热点，部分学生缺

乏相关知识储备，需通过分层设计、合作探究满足不同学习需求。

【核心素养目标】

［政治认同］

通过分析社会主义市场经济体制的实践成效，认同其“市场有效、政府有为”的独特优势，

坚定对中国特色社会主义经济制度的信心。

［法治观念］

了解市云2至济是法治经济，认识到市场规则与政府监管的法治属性，树立依法参与经济生活、

维护市场秩序的意识。

［责任意识］

理解市场经济与个人生活、国家发展的密切联系，增强关注经济政策、理性参与市场消费、

支持经济高质量发展的责任感。

［科学精神］

通过案例分析、数据对比，辩证看待市场与政府的作用，培养理性分析经济现象、客观评价

经济政策的能力。

［教学重难点］

［重点］市场2资源配置中的决定性作用；政府宏观调控的主要举措；社会主义市场经济体制

的基本特征。

［难点］理解市场调节与政府调控的辩证关系；认识社会主义市场经济体制与基本经济制度的

内在联系。

【教学方法】

［教法］情境教学法、案例分析法、AT辅助教学法、分层引导法。

［学法］合作探究法、自主研读法、跨学科联想法。

【教学准备】

L多媒体设备、AI教学平台（如数据可视化工具、互动模拟系统、智能题库）。

2.视频资料•：3个紧扣内容的权威视频（详见教学过程）。

3.分层学习任务单：基础层、提高层、拓展层（含史料素材、探究问题）。

4.合作学习小组：4-5人一组，明确组长、记录员、发言人分工。

【教学过程】

（一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟）

1.播放视频“双十一”背后的资源配置魔法》（3分钟）：聚焦2025年“双十一”电商平台数

据，展示消费者需求变化如何引导企业调整生产、物流企业调配运力、平台优化服务，呈现市场

自发配置资源的动态过程。

2.提问引导：“'双十一’期间，商品、物流、服务等资源是如何精准匹配消费者需求的？如

果出现恶意涨价、假冒伪劣等问题，该如何解决？”

［设计意图］以贴近学生生活的电商购物场景为切入点，将抽象“资源配置”具象化，激发学

生探究兴趣，自然引出“市场与政府”的核心议题。

（二）新课讲授：分层探究，深化理解（30分钟）

模块一：市场配置资源一一经济活力的“发动机”

1.自主研读+AI赋能：学生阅读教材P77-78,结合基础层任务单中的史料（2025年我国电商

交易额、市场主体数量增长数据），通过AI数据可视化工具生成“2021-2025年市场主体增长趋

势图”，直观感知市场配置资源的效率。

2.合作探究（提高层）：小组讨论“市场是如何实现资源优化配置的？其核心机制是什么？”,

结合以下史料分析：

史料1：2025年三季度全国企业销售收入增速达4.4乐其中高技术制造业采购机械设备金额

同比增长11.8%,反映市场需求引导资源向高效领域流动.

史料2：某新能源车企根据市场对续航里程、智能配置的需求，快速迭代产品，2025年销量

同比增长35%,体现市场竞争倒逼企业创新。

7

3.教师点拨：总结市场配置资源的核心机制（价格、供求、竞争），强调市场通过价格波动反

映供求关系，通过竞争激励企业提高效率，实现资源向高效益领域集中，是激发经济活力的关键。

［设计意图］通过AI工具简化数据解读，分层任务适配不同认知水平，最新市场数据与企业案

例增强知识的时效性和说服力，帮助学生理解市场的核心作用。

模块二：政府宏观调控一一市场秩序的“守护者”

1.播放视频2《一揽子政策稳经济》（2分钟）：节选2025年央视新闻报道，展示政府通过减

税降费、设备更新补贴、规范平台经济等政策稳定市场预期、优化资源配置的实践，包含税收收

入连续8个月正增长的关键数据。

2.跨学科融合（拓展层）：结合历史学科中“计划经济与市场经济的演变”，数学学科中“政

策实施前后经济数据对比”，讨论“为什么需要政府进行宏观调控？政府可以通过哪些方式调控经

济？”

3.AI互动模拟：学生通过AI模拟平台参与“市场调挖小管家”活动，面对“农产品滞销”“物

价大幅上涨”“企业恶意竞争”等虚拟场景，选择税收调节、补贴扶持、市场监管等调控手段，系

统即时反馈调控效果并解析原理，强化对政府职能的认知。

4.教师总结：市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有弊端，需要政府通过经济政策（税

收、补贴）、法律手段（制定市场规则）、行政手段（市场监管）进行宏观调控，保障市场公平竞

争、稳定经济运行。

［设计意图］跨学科视角拓宽认知维度，AI互动模拟增强体验感，权威政策案例与数据印证政

府调控的必要性，突破“市场万能”的认知误区。

模块三：社会主义市场经济体制一一独特优势的“密码”

1.播放视频3《社会主义市场经济的中国优势》（2分钟）：新华社2025年制作，展示我国在

脱贫