重庆市大足区2025-2026学年七年级上学期期末语文上册试题（无答案）

2025~2026学年度上期期末质量监测七年级语文试题卷

注意事项：

1.测试时间：120分钟，满分：150分。试题卷总页数：8页。

2.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。

3.需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。

4.答题前，务必将自己的姓名、监测号填写在答题卡规定的位置上。

5.测试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。

一、语文知识与运用(30分)

阅读下面文段，完成小题。

总有一些精神，代代传承，历久弥新，鼓舞和激励人们奋勇前行。当年，白求恩带着纯粹的理想与对

革命事业的无限热修，远渡重洋来到中国，在简陋的条件下ch加释着医者仁心的真谛，麻木天仁地救治伤

员，让每一个了解他的人都由裒假服；朱德省下的母亲一生劳碌不辍，却始终保持着仁慈宽厚的本心，不

仅用勤劳支撑起家庭，还常常周泳邻里，面对生活的困苦任劳任怨，用平凡的一生教会子女勤劳与善良。

在《梅岭三章》里，我们更能读到陈毅在血雨哆风的绝境中，直面罗威胁却毫不退缩的气概，那字里

行间透出的坚毅，如利剑破空，照亮了革命者的信仰之路；袁隆平一生躬身田畴，顶着烈日、踏着泥泞研

究杂交水稻，哪怕高龄仍坚守科研一线，用“禾下乘凉梦”的追求书写为民情怀，让希望的种子在田野间

p&】g勃生长。先辈们用生命与行动彰显着理想的光辉和人格的力量，如今，这份精神早已融入民族血脉，

指引着我们在新时代的道路上，勇敢面对挑战，坚定追逐梦想，续写属于我们这代人的奋斗篇章。

1.文段中加点字注音正砸的一项是()

A.热忱(chen)B.不银(cud)C.周济(ji)D.血雨腥风CxTn)

2.请根据文段中的拼音写汉字。

chan释yan罗peng勃

3.文段中画线词语运用有误的一项是()

••

A,麻木不仁B.由衷佩服C.仁慈宽厚D.任劳任怨

4.下列分析本误的一项是()

A.“纯粹”“勤劳”“信仰”“研究”几个词语的感情色彩是一样的。

B.“简陋”“退缩”“田畴”“这”几个词语的词性完全不同。

C."这份精神早已融入民族血脉”一句运用了比喻的修辞手法，将“精神”比作“血脉”，突出精神的重

要性。

D.文段结尾“勇敢面对挑战，坚定追逐梦想，续写属于我们这代人的奋斗篇章”一句，宜读得平缓轻柔，

体现出对未来的期待。

5.恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能激发强烈的情感，引起共鸣。请

你结合语境，续写两个句子，展现景物鲜活的生机。

瞧，四季的信使轮番来啦。春天，小草偷偷探出脑袋，好奇地张望这个新世界；桃花羞红了脸颊，在

枝头轻轻招手。复天，,；荷花撑着绿伞，在池塘里轻轻晃着粉白的脸庞。

秋天,枫叶似乎醉了，蘸着晚霞的胭脂把山林染成了绯红；,。冬天，北

风裹着寒气跑，路过树梢时还哼着轻快的调儿；雪花提着白裙，轻轻踮脚落在了窗根上。

6.名著阅读

（1）下列对《朝花夕拾》和《西游记》内容表述不•正♦确•的一项是（）

A.在《朝花夕拾》中，鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的生活场景，其中有快乐，有

迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们对社会人生有了更多的思考。

B.《朝花夕拾》是鲁迅的一部小说集，原名《旧事重提》。我们可以从中了解到鲁迅从幼年到青年时期的

生活道路和心路历程。

C.《西游记》主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四

人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

D.《西游记》中，菩萨先后劝诫孙悟空三人护唐三藏取经时，孙悟空机灵应诺，猪八戒讨价还价，沙悟净

虔诚皈依，体现了三人鲜明的性格差异。

（2）求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。

他们的求学经历分别带给你怎样的启示？请住边二人结合具体内容说一说。

综合性学习（8分）

7.班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。

（1）为了解交友之道，学会如何交友，同学们分别收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。下面是

同学们搜集的关于交友方面的名人名言，请说说你从中明白的交友道理。

①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子

②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄

③门内有君子，门外君子至。——冯梦龙

（2）小文同学热衷于网络交友，经常趁双休口与网友彻夜聊天，导致上课频繁走神，作业多次不交，甚至

还偷偷把自己的家庭住址、父母工作单位告诉对方。你赞同小文这种交友行为吗？并说明你的理由。

（3）班级“青春友约”演讲比赛洛于本周三下午2：30在学校大礼堂举行。组委会特邀请你作为学生代表,

向一位科任老师发出活动邀请。请任选一位学科老师，撰写一段富有感染力的邀请词，要求语言得体、礼

貌，并突出活动意义。

邀请对象：

邀请词:

尊敬的张老师：

您好!

O

此致

敬礼！

学生：李明

2026年1月10日

二、古诗文积累与阅读（25分）

（一）古诗文积累

8.默写填空。

成长路上，先贤的诗行如星子缀满苍穹。曹操在碣石之巅挥亳，望“日月之行，若出其中：,

”（《观沧海》），将沧海吞吐天地的壮阔，化作胸中浩荡的豪情：李白托明月寄愁心，“我寄愁

心与明月，"（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），让一腔牵挂随月光流淌千里；岑参于边关驻足,

念“,应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），将和平的渴望，托付给风中摇戋的菊香；杜甫

在江南重逢旧友，叹“正是江南好风景，"（《江南逢李龟年》），以落花之景，写尽时代飘零的

苍凉；李益于塞外闻笛，感“不知何处吹芦管，"（《夜上受降城闻笛》），让笛声化作乡愁，漫

过边关的月色：刘禹锡以豁达之笔，吟“,我言秋日胜春朝”（《秋词》），在萧瑟中寻得蓬勃的

希望；陆游于风雨孤村，诵“僵卧孤村不自哀，"（《十一月四日风雨大作》），在困顿中坚守家

国的担当。

这些诗行，是穿越千年的灯火，照亮我们前行的路。当误解如秋风袭来，不妨以《论语》“,

不亦君子乎？”（《论语•学而》）自勉，让平和的心境，成为抵御风雨的铠甲；当落叶纷飞引发伤感，便借

王湾的“海日生残夜，”（《次北固山下》）宽慰自己，观时序更迭，悟新旧荣枯。

（二）（15分）

对比阅读下面文言文，完成小题。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君

与家君期日中。日中不至.则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（《陈太丘与友期行》）

【乙】

昔有二人，一为贾①，一为农。贾人约农人明日市中会，期以午时。至期，农人夙兴②，为耒③而往，

候至日民④，贾人不至。农人叹曰：“吾信其约，彼负吾信。”遂归。后贾人至闻之愧甚徒步三里执礼谢罪,

自陈：“吾贪利误时.非人所为。”农人笑曰：“知过能改，善莫大焉。”

（选自冯梦龙《东周列国志》）

【注释】①贾：经商或商人。②夙兴：早早起床。③耒：古代的翻土农具。④日房：太阳偏西，指下午。

9.下列对甲、乙两文的理解不正闹的一项是（）

A.甲文中的“友人”与乙文中的“贾人”都因失信于人而感到羞愧。

B.甲文元方的“入门不顾”是因对方无礼，乙文农人“笑曰”是因对方知错能改。

C.两文都通过人物对话推动情节，展现人物性格，突出“信”与“礼”的重要性。

D.甲文“尊君”“家君”是谦敬辞，乙文“贾人”“农人”也是古代对身份的敬称。

10.请用“/”为乙文中画线句断句，限断4处。

后贾人至闻之愧甚徒步三里执礼谢罪。

11.翻译下面的句子。

（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（2）吾贪利误时，非人所为。

12.甲文中的“友人”和乙文中的“贾人”都曾失信，但最终都“知错能改”。请结合两文，说说他们“改”

的表现有何不同？这对你有何启发？

三、现代文阅读（40分）

（一）（20分）

阅读下面的文章，完成小题。

老院的葡萄架

①老家的院子里，立着一架老葡萄。没人说得清它活了多少年，只记得我刚记事时，它就枝繁叶茂，

粗壮的藤条紧紧缠绕着木架，翠绿的叶子像一把巨伞，把小半个院子罩在底下。夏日里，外面太阳再毒，

架下也总是凉丝丝的。

②葡萄架是祖父年轻时搭的。听祖母说，那年祖父二十出头，从村口老槐树上砍了粗枝干，请木匠帮

忙刨平打孔，花了三天才搭好。几十年过去，黑褐色的木柱布满裂纹，摸上去珞手，却依旧结实，每年挂

满葡萄也没出过差错。

③每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖，没几天就舒展成心

形的叶子，一层叠着一层，把架子遮得严严实实。五月，藤蔓上会开一串串米白色的小花，藏在叶子间，

甜杳引得蜜蜂嗡嗡转。

④我最盼的是夏天。午后阳光透过葡萄叶的缝隙，洒下细碎的光斑，落在院子的青石板上，晃悠悠的，

像碎金子。我常搬个小板髡坐在架下，要么捧着本书看，要么就仰头盯着藤蔓上的葡萄。刚开始，葡萄是

青绿色的，硬邦邦的，咬一口能酸得皱起眉头；过些日子，它们慢慢染上紫色，像被谁涂了层颜料，一串

串垂下来，沉句句的，把藤条都区得弯了腰。

⑤摘葡萄是院子里的大事。祖父会搬来梯子，检查稳当后才小心翼翼爬上去，用剪刀把成熟的葡萄串

剪下来，祖母则在下面用竹篮接着。我吵着要帮忙，却总被祖父拦住：“你太小，梯子滑，摔着可不行。”

他会挑一串最紫最饱满的葡萄，摘一颗剥了皮递给我，甜汁儿在嘴里化开，凉丝丝的，能把夏天的燥热都

驱散。有时候葡萄结得多，吃不完，祖母就会把它们晒成葡萄干，装进玻璃罐里，冬天煮粥时放一把，甜

得很。

⑥后来我上学离开家，每年只有寒暑假才回去。每次推开院门，最先看到的还是那架箭萄——春天发

新芽，夏天挂绿果，秋天落叶子，冬天留枯藤，一年又一年，守着老院。去年暑假回去，发现前萄架的几

根木柱有些松动，祖父说：“这架子老了，得修修，不然明年撑不住前萄了。”那天下午，我和祖父忙了

一下午。我们去后山砍了新杉木，用铁丝把松动的地方绑紧。祖父爬梯子时，我在下面紧紧扶着，像小时

候他护着我那样。祖父下来后拍我肩膀：“现在好了，还能再播十年。”

⑦今年春天，祖父走了。我回去收拾院子，推开院门，竟看到葡萄藤上又冒出了新芽，嫩绿嫩绿的，

在风里轻轻晃。我忽然觉得，那架葡萄就像祖父的牵挂，一直守着这个家，也守着我关于童年的所有回忆。

我知道，只要道菊架还在.老院就还是那个能让我安心的地方,祖父的爱.会像葡萄藤一样.一年年在院

子里生长、蔓延。

（文章有删改）

下列对文章内容与写作手法的理解与分析，有误的一项是（）

13.♦♦

A.文章围绕“老院的葡萄架”，写了“我”在葡萄架下看书、观察葡萄生长、看家人摘葡萄、吃祖父递来

的甜葡萄等童年往事，也表现了一个勤劳能干、细心体贴、守护家人的祖父形象。

B.“刚开始，葡萄是青绿色的，便邦邦的，咬一口能酸得皱起眉头；过些日子，它们慢慢染上紫色，像被

谁涂了层颜料，一串串垂下来，沉甸甸的，把藤条都压得弯了腰”，这句描写充分运用了视觉、触觉、味

觉等感官休验来展现出葡萄的生长变化。

C.“我”长大后每次回到老院，都能看到葡萄架保持着相同的模样，从未有过变化，这让“我”总能瞬间

找回童年的熟悉感。

D.文章结尾写“推开院门，竞看到葡萄藤上又冒出了新芽，嫩绿嫩绿的，在风里轻轻晃”，与前文“葡萄

藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖”形成呼应，使文章结构更完整，情感更连

用

贝。

14.请结合句子内容，从修辞手法的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。

每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖，没几天就舒展成心形的叶

子，一层叠着一层，把架子遮得严严实实。

15.文章结尾写道：”只要这架前萄还在，老院就还是那个能让我安心的地方，祖父的爱，也会像葡萄藤一

样，一年又一年，在院子里生长、蔓延。”这句话有什么深层含义？

16.文章以“老院的葡萄架”为标题，有什么作用？

17.生活中，许多老物件像文中“老院的葡萄架”一样，承载着难忘的情感与回忆，它们记录着平凡的生活

细节，让温情在时光中留存，成为我们心中珍贵的念想。请你联系生活实际，列举一个这样的物件，并简

要谈谈它对你的影响（如情感寄托、成长启发等）

（二）（20分）

阅读下面文本，完成小题。

教室里的“阅读魔法”

①晨光中学七年级（2）班的教室后墙，有一个让同学们课间“抢着去”的角落——阅读角。高约1.5

米的白色书架，《窗边的小豆豆》《昆虫记》《海底两万里》等书籍按类别摆放，书脊上贴着彩电标签。书架

旁的小桌子上放着几本“阅读手账”，上面写满了同学们的读后感：”读《夏洛的网》，我知道了友谊是生

命里最珍贵的礼物”“法布尔笔下的蝉，让我学会耐心观察身边的小事”……这不仅是班级的“阅读角”，

也是班主任李老师为同学们打造的“精神小大地”。

②“以前课间，教室里总有些同学追跑打闹，直到去年9月，我们把闲置的书架搬进来，发起‘每人

捐一本书'的活动，阅读角才算正式'开张'，"李老师笑着回忆。起初，书架上只有几十本书，且多是

作文辅导书，同学们翻看的兴趣不高。后来，李老师引导大家根据兴趣捐书：喜坎童话的同学带来《格林

童话》，热爱科普的同学捐出《十万个为什么》，甚至有同学把珍藏的《哈利•波特》系列也摆了上去。

③渐渐地，书架满了，课间围在书架旁的同学也多了。“我以前一点都不喜欢读书，觉得文字没意思。”

班里的男生周子轩说，“直到有一次，我在阅读角翻到《流浪地球》，里面的太空冒险故事像磁铁一样吸引

我，现在我每天课间都能读十几页，还会把看到的有趣情节讲给同桌听。”周子轩的变化不是个例：以前

写作文总“卡壳”的女生陈雨，因为读了《城南旧事》，学会用细腻的文字描写童年小事；调皮的男生王浩,

读完《鲁滨逊漂流记》后，在日记里写道“鲁滨逊教会我，遇到困难不能放弃，要想办法解决”。

④为了让阅读“活”起来，李老师还在班里开展了“每周阅读分享会”。每次分享会，同学们自愿上

台，有的拿着书读片段，有的结合生活讲感悟，还有的用漫画画出书中的场景。上周的分享会上，陈雨拿

着《城南旧事》，眼眶红红的：“英子送别秀贞的情节，让我想起外婆送我来上学的样子，原为文字能把心

里的感受写得这么真切。”她的分享让好几名同学都举起手，说“我也想读这本书”。

⑤如今，七年级（2）班的阅读角已经成了校园里的“明星第落”，其他班级纷纷来“取经”。李老师

说：“我希望阅读角不是一个'提设',而是能真正走进同学们的心里,让他们在文字里遇见更好的自己.

养戌受益终身的阅读习惯。”

【链接材料一】

2024年全国七年级学生阅读情况调查（部分数据）

阅读相关行为占比

每天主动阅读时间超过30分钟28%

阅读书籍类型以“作文书/教辅书”为主65%

有固定阅读伙伴（同学;家人）32%

读完书后会写读后感或和他人分享19%

（数据来源：中国青少年阅读研究中心）

【链接材料二】

中学语文教师阅读指导建议（摘录）

①避免“功利化阅读引导”：不要过度强调“读书为了提高成绩”，应鼓励学生根据兴趣选择书籍，

从“要我读”转变为“我要读”。

②搭建“互动阅读平台”：除了班级读书角，可组织“阅读小组”“书籍漂流”等活动，让学生在交

流中加深对书籍的理解，培养分享意识。

③重视“家庭阅读联动”：建议家长每天抽出20—3（）分钟信伴孩子阅读，或与孩子讨论书中内容，让

家庭成为学生阅读的“第二课堂”。

（节选自《中学语文教学参考》2024年第6期）

18.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（）

A.晨光中学七年级（2）班的阅读