Unit 6 An old man tried to move the mountains-Section B 2a-2e-教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

PAGE课题Unit6Anoldmantriedtomovethemountains-SectionB2a—2e-教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册教材分析“Unit6Anoldmantriedtomovethemountains-SectionB2a—2e-教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册”本课是八年级英语下册的一篇阅读理解课文，内容以中国古代寓言故事“愚公移山”为基础，讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。本课旨在提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯，同时加深学生对中外文化的了解和认同。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构，如一般现在时、一般过去时等。此外，他们对于阅读理解有一定的认识，能够识别文章的主旨大意和细节信息。然而，针对本课的寓言故事和中外文化差异，学生可能对其中的一些文化背景知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习普遍持有积极的态度，尤其对故事性和趣味性较强的内容更感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动积极参与到学习中。在学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，喜欢通过图片、视频等方式获取信息；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，喜欢通过听故事、听录音来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在阅读寓言故事时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对故事中涉及的中国文化背景知识理解不够，影响对故事内容的把握；二是词汇量不足，难以理解文章中的某些生词；三是阅读速度较慢，影响阅读理解和答题效率。针对这些问题，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：人教版八年级英语下册电子教材平台

-信息化资源：多媒体课件、在线词典、寓言故事视频

-教学手段：图片、PPT展示、小组讨论、角色扮演、思维导图教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示愚公移山的图片，引导学生观察并描述图片内容。

-提问：“你们知道这个图片代表的是什么故事？”

-学生回答后，教师简要介绍《愚公移山》的故事背景和主要内容。

-引出本节课的主题：“今天我们将学习一篇关于这个故事的英语课文。”

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：阅读理解

-教师播放课文录音，学生跟读并尝试理解课文内容。

-学生朗读课文，教师检查发音和语调。

-教师提问：“Whatisthemainideaofthestory?”引导学生总结故事大意。

-用时：10分钟

-第二条：词汇学习

-教师板书课文中的重点词汇，如“movethemountains”、“perseverance”等。

-学生通过小组讨论，找出这些词汇在课文中的含义和用法。

-教师讲解词汇的用法，并举例说明。

-用时：10分钟

-第三条：语法讲解

-教师讲解课文中的语法点，如一般过去时态的构成和用法。

-学生练习使用该语法点造句。

-教师检查学生的练习，并给予反馈。

-用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

-第一条：角色扮演

-学生分组，每组选择愚公、智叟、天帝等角色。

-学生根据课文内容进行角色扮演，模拟故事情节。

-教师巡回指导，鼓励学生发挥想象，增加故事情节的趣味性。

-用时：10分钟

-第二条：复述故事

-学生根据课文内容，用自己的语言复述故事。

-教师挑选几个学生进行复述，并给予评价。

-用时：5分钟

-第三条：讨论文化差异

-教师提出问题：“这个故事在中国和外国有什么不同？”

-学生分组讨论，分享各自的观点。

-教师总结讨论结果，并引导学生思考文化差异对故事的影响。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答XXX

-第一方面：故事情节的合理性

-学生讨论：“愚公移山的故事是否合理？”

-举例回答：“虽然故事中的愚公移山看似不可能，但它体现了坚持不懈的精神，具有教育意义。”

-第二方面：寓言故事的寓意

-学生讨论：“这个故事想要告诉我们什么？”

-举例回答：“这个故事告诉我们，只要有恒心，就能克服困难。”

-第三方面：中外文化差异

-学生讨论：“这个故事在中国和外国有什么不同？”

-举例回答：“在中国，这个故事强调了集体力量和坚持不懈的精神；而在外国，可能更注重个人努力和创造力。”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括故事情节、重点词汇、语法点和文化差异。

-教师强调本节课的重难点，如寓言故事的寓意和中外文化差异。

-教师布置课后作业，要求学生复述故事，并思考故事对自己的启示。

-用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《山海经》介绍：通过介绍《山海经》中的一些奇特山川和神话传说，帮助学生了解中国古代神话文化，增强对《愚公移山》故事背景的认识。

-中国古代寓言故事集：推荐学生阅读《中国古代寓言故事集》，了解更多类似《愚公移山》的寓言故事，拓宽文化视野。

-世界各国寓言故事对比：收集世界各地不同文化背景下的寓言故事，进行比较分析，让学生体会不同文化中相似主题的不同表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-学生可以选择阅读《山海经》中的相关篇章，了解中国古代神话中的山川地理和神话传说。

-鼓励学生阅读《中国古代寓言故事集》，挑选其中的寓言故事进行阅读，分析故事中的寓意和人物形象。

-引导学生查找不同文化背景下的寓言故事，进行对比阅读，撰写对比分析报告。

-角色扮演拓展：

-学生可以分组进行《愚公移山》的角色扮演，增加对故事情节和人物性格的理解。

-鼓励学生发挥创意，设计新的故事情节，或加入其他寓言故事中的元素，创作自己的寓言故事。

-课堂活动拓展：

-组织学生开展“寻找身边的愚公”活动，让学生观察和记录身边具有愚公精神的人或事，撰写心得体会。

-设计“寓言故事接龙”游戏，让学生在游戏中学习更多的寓言故事，并尝试创作自己的接龙故事。

-文化交流拓展：

-邀请学生分享自己了解的其他国家的寓言故事，促进文化交流。

-组织学生参加英语角活动，用英语讨论寓言故事中的文化内涵，提高英语口语表达能力。教学反思教学结束后，我对自己这节课的教学进行了反思。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我使用了多媒体展示愚公移山的图片，这样的方式很直观，能够吸引学生的注意力，让他们对故事产生兴趣。我发现，学生们在看到图片后，纷纷开始讨论，这让我感到很高兴，因为这说明他们已经对故事有了初步的了解。

在实践活动环节，我设计了角色扮演和复述故事的活动，这些活动不仅让学生们有机会将所学知识应用到实际中，还锻炼了他们的口语表达能力。例如，在角色扮演中，学生们扮演不同角色，通过对话和动作来表现故事情节，这样的互动使得课堂气氛更加活跃。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讨论文化差异时，有些学生对于外国寓言故事的了解不够，这导致了讨论的深度不够。因此，在今后的教学中，我需要更多地引入跨文化的内容，让学生们有更多的机会去了解和比较不同文化中的故事。

此外，我还注意到，部分学生在阅读速度和理解能力上存在差异。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些阅读策略的指导，帮助他们提高阅读效率和理解能力。板书设计①本文重点知识点：

-愚公移山的故事背景

-愚公移山的决心和行动

-天帝被愚公的坚持所感动

②重点词汇：

-perseverance（毅力）

-movethemountains（移山）

-finally（最终）

-reward（回报）

-impossible（不可能的）

③重点句子：

-"Theoldman,namedYuGong,livedintheShuoyangMountains."

-"Hedecidedtomovethemountainsbecausetheyblockedtheroadtotheoutsideworld."

-"Heworkeddayandnight,andhissonandgrandsonhelpedhim."

-"Thegodsweremovedbyhisperseveranceanddecidedtohelphim."

-"Themountainsweremoved,andtheroadwasopened."课堂小结，当堂检测在课堂小结部分，我将首先回顾本节课的主要内容。我们学习了《愚公移山》这个故事，了解了愚公为了开通道路而坚持不懈地移山的故事情节。通过这个故事，我们学习了“perseverance”（毅力）这一重要品质，以及愚公最终获得天帝帮助的积极结果。

1.学生复述故事：请学生用自己的话复述愚公移山的故事，强调故事中的关键情节和人物。

2.词汇回顾：让学生列出本节课中学习的重点词汇，如“movethemountains”、“perseverance”等，并解释其在故事中的含义。

3.语法点总结：简要回顾本节课学习的语法点，如一般过去时态的构成和用法，并让学生用该语法点造句。

当堂检测部分，我将设计以下检测题目：

1.选择题：从课文中选择正确的答案完成句子。

-WhatdidYuGongwanttodo?

A.Tomovethemountains.

B.Tobuildahouse.

C.Toplanttrees.

2.完形填空：根据课文内容