2026年教师招聘考试初中语文学科专业知识真题

2026年教师招聘考试初中语文学科专业知识真题一、单项选择题（每题2分，共30分）1.下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A.粗犷（guǎng）亘古（gèn）豢养（huàn）忧心忡忡（zhōng）B.愧怍（zuò）告罄（qìng）倜傥（tǎng）锲而不舍（qì）C.殷红（yīn）校对（jiào）褶皱（zhě）气冲斗牛（dòu）D.震悚（sǒng）蓦然（mù）羸弱（léi）忍俊不禁（jīn）2.下列句子中，没有错别字的一项是（）A.面对突如其来的变故，他显得惊慌失措，完全没有了往日的从容。B.这部小说情节跌宕起伏，人物命运多舛，读来令人扼腕叹息。C.我们要有明辨是非的能力，不能人云亦云，随声附合。D.经过专家的精心修葺，这座古老的园林又恢复了往日的风采。3.下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（）A.他演讲时引经据典，断章取义，赢得了观众的阵阵掌声。B.这座新建的图书馆美轮美奂，成为城市的文化新地标。C.学习不能一蹴而就，需要目空一切地钻研和积累。D.他对工作总是吹毛求疵，这种精益求精的精神值得我们学习。（此处“吹毛求疵”在特定语境下可视为褒义，强调严格细致，但通常含贬义，此题为辨析其语境色彩）4.下列句子没有语病的一项是（）A.通过这次社会实践活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。B.能否持之以恒地阅读，是提升一个人语文素养的关键因素。C.为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了巡查力度。D.博物馆展出了两千多年前新出土的青铜器，吸引了众多游客。（此句有歧义，是“两千多年前出土的”还是“出土了两千多年前的文物”？通常理解为后者，但表述易产生歧义，需修改。此处作为正确选项需谨慎，但对比其他选项，其表意相对明确，指文物年代为两千多年前。）5.下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（）A.“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。如《小石潭记》《岳阳楼记》。B.古人对年龄有特定称谓，如“弱冠”指男子二十岁，“而立”指三十岁，“花甲”指六十岁。C.《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，按内容分为赋、比、兴三部分。D.鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。作品《社戏》选自其小说集《呐喊》，描写了江南水乡的民俗风情。6.对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是（）（1）那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（3）将军百战死，壮士十年归。（4）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……A.拟人拟人互文设问B.比喻拟人对偶反问C.比喻比喻互文设问D.拟人比喻对偶反问7.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①这种精神，不仅体现在对学术的严谨态度上，也体现在对生活的无限热爱中。②他的一生，是不断探索、不断创造的一生。③他始终坚信，真正的学问来自于实践，也终将服务于实践。④阅读这位科学家的传记，最令人感动的莫过于他贯穿始终的求真精神。⑤正是这份执着与热忱，让他跨越了无数艰难险阻，最终抵达了光辉的顶点。A.④①③②⑤B.②④①③⑤C.④①②③⑤D.②③④①⑤8.下列对古诗词的理解和分析，不正确的一项是（）A.王湾《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”一句，蕴含时序交替、新旧更迭的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的力量。B.杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。C.李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”以想象未来团聚时的欢乐，反衬出今夜的孤寂和思念，构思巧妙。D.马致远《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨，抒发了漂泊天涯的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。9.下列对《水浒传》中人物和情节的描述，不正确的一项是（）A.鲁智深——大闹野猪林，解救林冲，体现其侠肝义胆、粗中有细。B.武松——景阳冈打虎，斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦。C.林冲——误入白虎堂，刺配沧州道，风雪山神庙，火并王伦。D.李逵——江州劫法场，沂岭杀四虎，元夜闹东京，怒杀阎婆惜。10.教学《背影》时，教师引导学生体会文中“父亲”爬月台买橘子时“用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”这一细节描写的妙处。以下学生赏析不恰当的一项是（）A.学生甲：一系列动词“攀”“缩”“倾”准确而生动地写出了父亲行动的不易和努力，表现了父爱的深沉。B.学生乙：这个细节特写，像电影镜头一样定格在“我”的眼中和心里，成为永恒的感动。C.学生丙：作者特意强调父亲“肥胖”的身子，是为了和后文父亲老境颓唐、大去之期不远形成对比。D.学生丁：这个看似笨拙、不美的动作，恰恰凝聚了父亲全部的爱子之心，于平凡中见伟大。11.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，关于“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学建议，下列说法不恰当的是（）A.应引导学生依据事实和逻辑，负责任、有中心、有条理、重证据地表达。B.要鼓励学生围绕社会热点问题展开讨论，但应避免涉及有争议的复杂议题。C.设计阅读、讨论、探究、写作等多种实践活动，培养学生理性思维和理性精神。D.注意引导学生反思和评价文本的观点和论证过程，提高辨别是非、善恶、美丑的能力。12.在文言文教学中，教师讲解词类活用现象。下列句子中加点字用法与其他三项不同的一项是（）A.其一犬坐于前（《狼》）B.斗折蛇行，明灭可见（《小石潭记》）C.腰白玉之环（《送东阳马生序》）D.山行六七里，渐闻水声潺潺（《醉翁亭记》）13.教师指导学生进行“古诗中的意象”专题探究，下列诗句中“月亮”意象所寄托的情感与其他三项不同的一项是（）A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）B.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）C.春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》）D.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）14.关于写作教学，下列做法符合“在真实情境中学习写作”理念的是（）A.布置命题作文《我的梦想》，要求字数不少于600字。B.为学校即将举办的“读书节”设计一份活动宣传海报文案。C.反复练习记叙文开头和结尾的几种技巧模式。D.背诵优秀作文选中的范文，以应对考试。15.在综合性学习“走进小说天地”活动中，教师设计了一项任务：选择一篇学过的小说，为其主人公设计一份“人物档案卡”。下列不属于“档案卡”应包含的核心项目是（）A.人物姓名及出处B.典型外貌、语言、动作描写摘录C.人物主要经历及性格特点分析D.小说作者的详细生平介绍二、文言文阅读（共15分）阅读下面的文言文，完成16-20题。【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？（刘禹锡《陋室铭》）【乙】吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕藉于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪！”乃引客就观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”（陆游《书巢记》节选）【注释】①椟（dú）：木柜，木匣。②觌（dí）：相见。16.解释下列句子中加点的词语。（4分）（1）有仙则名________（2）谈笑有鸿儒________（3）或陈于前________（4）信乎其似巢也________17.用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也。18.【甲】文开头运用类比，引出“________”的主旨（用原文语句回答）；【乙】文则通过具体描述________，来表现作者对书的痴迷。（2分）19.【甲】文的“陋室”和【乙】文的“书巢”都堪称“陋”，但主人却乐在其中。请结合文本，分别说说刘禹锡和陆游各以何为乐？（3分）20.两篇文章在表现室主人情趣方面都运用了衬托手法，请各举一例并简要分析。（2分）三、古诗词鉴赏（共10分）阅读下面这首宋词，完成21-22题。浣溪沙欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺①催拍盏频传。人生何处似尊②前！【注释】①六幺（yāo）：唐代有名的琵琶曲。②尊：同“樽”，酒杯。21.词的上片描绘了一幅怎样的春日图景？请结合具体词句进行赏析。（4分）22.下片“白发戴花君莫笑”一句刻画了词人怎样的形象？结合全词，谈谈你对“人生何处似尊前”所表达情感的理解。（6分）四、现代文阅读（共25分）（一）阅读下面的文字，完成23-26题。（13分）故乡的桥①故乡多水，也多桥。那些大大小小、形态各异的桥，像一根根坚韧的琴弦，横跨在岁月的河流上，弹奏着生活的歌谣。②最让我魂牵梦萦的，是村东头那座老石拱桥。它没有名字，村里人都叫它“老桥”。桥身由厚重的青石砌成，缝隙里长满了墨绿的苔藓，像老人斑驳的皱纹，诉说着风雨沧桑。桥洞是完美的半圆形，与水中的倒影合起来，便是一个满月。儿时，我们常趴在桥栏上，看那“满月”中游过的小鱼，看天空的云朵在水里缓缓飘移。夏天的傍晚，这里是全村最热闹的纳凉所在。大人们摇着蒲扇，讲着陈年旧事；我们这些孩子则在桥面上追逐嬉戏，或是借着月光，寻找石板上被先人脚板磨出的光滑凹痕。③老桥不仅连接两岸，也连接着人情。桥东头是张家的油坊，桥西头是李家的豆腐店。清晨，吱呀的挑担声从桥上响起，伴随着豆浆的清香和油条的焦香，唤醒了整个村庄。谁家有了红白喜事，桥便是必经之路。迎亲的队伍吹吹打打从桥上过，喜气仿佛能把桥下的水染红；送葬的队伍默默从桥上过，悲伤似乎让桥石也沉重了几分。老桥默默承载着这一切，仿佛一位宽厚的长者，见证着生命的悲欢离合。④后来，我离开了故乡。听说村外修了宽阔的公路桥，汽车“呜”一声就过去了，快捷得很。老桥渐渐沉寂下来，只有些舍不得它的老人，还会在黄昏时去桥上坐坐。再后来，一场罕见的洪水冲垮了老桥的一角。村里讨论了很久，最终决定不再修复，而是在原址旁建一座更结实的水泥桥。⑤去年回乡，我特意去看它。新桥方正、坚固，车来人往。而老桥的残躯依然静静地卧在一旁，一半没在浑浊的水里，爬满了藤蔓，像一座被遗忘的废墟。我抚摸着那些冰凉粗糙的石块，忽然觉得，老桥并没有真的死去。它只是换了一种方式存在——它活在母亲关于桥头等待我放学的回忆里，活在父亲年轻时从桥上跳入水中救人的故事里，活在所有曾在它身上留下体温和足迹的游子梦中。它是一座有生命的桥，它的生命，由一代代人的记忆和情感共同浇筑而成。⑥每一座故乡的桥，或许最终都会走进时光的深处。但只要还有人在思念，在讲述，桥就永远不会真正坍塌。因为，它早已不仅仅是一座通行的工具，而是故乡的一部分，是乡愁的坐标，是灵魂深处无法割舍的根系。23.文章围绕“故乡的桥”主要写了哪些内容？请简要概括。（3分）24.结合上下文，品味下列句子中加点词语的表达效果。（4分）（1）那些大大小小、形态各异的桥，像一根根坚韧的琴弦，横跨在岁月的河流上。（2）老桥默默承载着这一切，仿佛一位宽厚的长者，见证着生命的悲欢离合。25.第⑤段中，作者说“老桥并没有真的死去”。请结合该段内容，谈谈你对这句话的理解。（3分）26.文章以“故乡的桥”为题，有何深意？请结合全文简要分析。（3分）（二）阅读下面的文字，完成27-29题。（12分）谈“静读”①在信息爆炸、节奏飞快的今天，“阅读”似乎变得越来越容易，也越来越艰难。容易在于获取文字的途径空前便捷，指尖轻触，海量信息便奔涌而至；艰难则在于，我们的注意力被切割得支离破碎，深入、沉浸、从容不迫的“静读”正成为一种奢侈。②何为“静读”？它首先是一种外在环境的“静”，避开市声喧哗，寻一处安宁角落；但更重要的，是一种内在心境的“静”，是心无旁骛、神思凝聚的状态。如同宋代朱熹所言：“读书须是虚心切己。虚心，方能得圣贤意；切己，则自然体认得出。”这里的“虚心”，便是涤除杂念，让心静下来，从而与文字背后的灵魂对话。③“静读”是深度思考的起点。泛泛而览，如风行水上，略起涟漪便了无痕迹。唯有静下来，慢下来，字斟句酌，反复玩味，才能穿透语言的表层，触摸思想的肌理，窥见智慧的闪光。古人“读书百遍，其义自见”，强调的正是静心反复诵读中产生的领悟。这种领悟，不是被灌输的结论，而是经由自我叩问、与文本切磋琢磨后获得的真切认知，是思维的淬炼与升华。④“静读”关乎心灵世界的滋养与构建。现代人常感浮躁与空虚，部分原因在于精神食粮摄入虽多却消化不良。“静读”则像文火慢炖，让文字中的养分——那些真挚的情感、深邃的哲思、高远的境界——缓缓渗入心田，润泽灵魂，塑造格局。通过静读经典，我们是在与人类最杰出的头脑为伴，是在进行一种高质量的精神对话，这种对话能帮助我们抵抗碎片化信息的侵蚀，建立起内在的秩序与安宁。⑤当然，提倡“静读”，并非要否定快速浏览、信息检索等阅读方式的价值。它们各有其适用的场景和功能。但我们必须警惕，不能让“快读”“浅读”成为唯一的阅读模式，以致丧失了“静读”的能力。后者关乎理解的高度、思想的深度和精神的厚度。⑥如何重拾“静读”？这需要个体的自觉与努力。不妨每天为自己划定一段“无电子设备”的静读时光，从短文章、好诗歌开始，逐步延长；选择真正有价值的读物，而非仅仅追逐畅销榜单；读时备一支笔，随时勾画、批注，让思考留下痕迹。更重要的是，将阅读视为一种心灵的需要，而非功利的工具。⑦在喧嚣的世界里，为自己守护一份“静读”的时光，或许就是守护内心的一片绿洲。在那里，我们得以暂避纷扰，与伟大的思想相遇，也与更真实、更丰盈的自己重逢。27.本文的中心论点是什么？（2分）28.阅读第③④段，说说“静读”具有哪些价值？（4分）29.文章第⑥段提出了重拾“静读”的方法，请结合你自己的阅读体验，再补充一条可行建议，并简述理由。（3分）30.当今社会，“碎片化阅读”现象普遍。请结合本文观点，谈谈你对此现象的看法。（3分）五、写作（共40分）31.阅读下面的材料，根据要求写作。成长路上，我们不断收获各种“身份”：家庭中的子女，学校里的学生，团队中的成员，未来的建设者……每一个身份都意味着一份责任，也为我们观察世界、认识自我提供了一个特定的视角。有时，我们需要专注于某一身份，做好分内之事；有时，我们又需要超越特定身份的局限，以获得更全面的理解与更广阔的胸怀。请以“身份与视野”为话题，写一篇文章。要求：（1）题目自拟；（2）立意自定，文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）不少于800字。参考答案与解析一、单项选择题1.B解析：A项，“忧心忡忡”的“忡”应读chōng；C项，“殷红”的“殷”应读yān，“气冲斗牛”的“斗”应读dǒu；D项，“蓦然”的“蓦”应读mò。2.D解析：A项，“惊慌失措”应为“惊慌失措”；B项，“扼腕叹息”应为“扼腕叹息”；C项，“随声附合”应为“随声附和”。3.B解析：A项，“断章取义”指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思，含贬义，与“引经据典”及“赢得掌声”语境不符。C项，“目空一切”形容高傲自大，什么都瞧不起，含贬义，与语境不符。D项，“吹毛求疵”比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错，通常含贬义；虽然在某些语境下可强调严格，但此处用于赞扬“精益求精”不够妥当，易产生歧义。B项，“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，使用正确。4.D解析：A项，成分残缺，缺主语，应删去“通过”或“使”。B项，两面对一面，前面“能否”是两面，后面“是……关键因素”是一面，应删去“能否”或在“提升”前加“能否”。C项，否定不当，“防止”与“不再”连用导致语意相反，应删去“不”。D项，虽有“两千多年前新出土”的歧义可能，但在日常理解和选项对比中，通常理解为“新出土的两千多年前的青铜器”，表意基本明确，且无语病。5.C解析：《诗经》按音乐性质（乐调）分为“风”“雅”“颂”三类，“赋、比、兴”是其主要表现手法。6.A解析：（1）“漫湿……心灵”是拟人。（2）“低唱”“弹琴”是拟人。（3）“将军”与“壮士”互补见义，是互文。（4）有问有答，是设问。7.A解析：④句提出“求真精神”这一核心，①句紧接着阐释这种精神体现在哪些方面，③句用“他”的信念具体说明精神内涵，②句过渡到其一生，⑤句总结其成就。顺序为④①③②⑤。8.D解析：“夕阳西下，断肠人在天涯”是寓情于景（或情景交融），通过苍凉的秋景烘托游子之悲，并非“直抒胸臆”。9.D解析：“怒杀阎婆惜”的是宋江，不是李逵。10.C解析：此处描写父亲“肥胖”，主要是为了突出其爬月台时的艰难和费力，从而强化爱子之情，并非为了与后文形成对比。后文父亲“老境颓唐”是整体状态的描述，与此处具体动作的“肥胖”不构成直接的、有意识的对比。11.B解析：《义务教育语文课程标准（2022年版）》鼓励学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系，理性表达自己的观点。对于社会生活中的热点问题，应引导学生理性、辩证地看待和讨论，而非回避复杂争议议题，关键在于教师的引导方式。12.C解析：C项“腰”是名词活用为动词，意为“腰佩”。A、B、D三项均为名词作状语，意思分别是“像狗一样”“像蛇一样”“在山里”。13.D解析：A、B、C三项中的“月亮”意象都寄托了思乡、怀人、盼归的情感。D项“月笼沙”是描绘秦淮河夜景，渲染朦胧、清冷、迷离的氛围，为下文抒发历史兴亡之感做铺垫，并未直接寄托上述个人思念之情。14.B解析：为真实的活动设计宣传文案，具有明确的写作目的、对象和情境，是真实的语言运用任务。A、C、D项均侧重于脱离具体情境的技法训练或应试准备。15.D解析：“人物档案卡”应聚焦于小说文本内的人物形象分析，作者生平虽有助于理解作品，但不属于人物形象分析的核心构成要素。二、文言文阅读16.（1）出名，有名（2）博学的人（3）陈列，摆放（4）确实，的确17.（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。（2）宾客不来（拜访），妻子子女也不相见，连风雨雷雹（等天气）变化也都不知道。18.斯是陋室，惟吾德馨；书之多与乱（或：书堆积环绕之状）19.刘禹锡以自己高尚的品德、高雅的生活情趣（与鸿儒谈笑、调素琴、阅金经）为乐，安贫乐道。陆游以拥有满屋的书籍、沉浸于与书为伴的生活为乐，乐在读书。20.【甲】文例：以“苔痕上阶绿，草色入帘青”的环境清幽宁静，衬托主人不慕荣利、安贫乐道的情趣。或以“谈笑有鸿儒，往来无白丁”的交友高雅，衬托主人品德高尚、情趣不俗。或以“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比，以古代贤者居所衬托“陋室”主人之德馨。【乙】文例：以“宾客不至，妻子不觌，而风雨雷雹之变有不知也”，用对外界人际交往和自然变化的浑然不觉，反衬出作者沉醉于书的世界、专心致志的情态。三、古诗词鉴赏21.词的上片描绘了一幅生动热闹、春意盎然的湖上游春图。（1分）“堤上游人逐画船”，写堤上游人如织，追逐着江中的画船，一派热闹景象；（1分）“拍堤春水四垂天”，写春水荡漾，拍打着堤岸，远望水天相接；（1分）“绿杨楼外出秋千”，写绿杨掩映的楼台上，忽现秋千荡出，增添了画面的动态美和生机。（1分）三句由远及近，由面到点，动静结合，充满生活情趣。22.形象：刻画了一位洒脱不羁、乐而忘形、不服老的词人形象。（2分）“白发”却“戴花”，这一看似不合常理的举动，正是词人忘情欢乐、率真性情的体现。（1分）情感理解：“人生何处似尊前”表面是说人生中哪里比得上酒杯前的欢聚快乐呢，表达了词人春日泛舟、饮酒听曲时的愉悦畅快之情。（2分）但结合“白发”二字，以及“六幺催拍”的热闹，其中或许也隐含了一丝年华老去、人生苦短，不如及时行乐的淡淡感慨，使欢乐的基调中透出些许复杂深沉。（2分）（意思对即可）四、现代文阅读（一）23.①描写老石拱桥古老沧桑的外形和带给“我”及村民的童年乐趣。②叙述老桥连接两岸生活、承载村民悲欢离合的人情故事。③描写老桥被新桥取代后的残破景象，以及“我”对老桥深层意义的感悟。（每点1分）24.（1）“坚韧”既写出了桥体坚固、历经风雨不倒的特点，（1分）又赋予了桥以人的品质，象征着故乡人民顽强的生命力和生活韧性。（1分）（2）“承载”本指担负重量，这里既指桥身承受行人车马，（1分）更指桥见证并容纳了村庄里所有的日常与重大事件、喜怒哀乐，突出了桥在村民生活中的重要地位和象征意义。（1分）25.老桥的实体虽然残破、废弃，（1分）但它承载的关于故乡的记忆、故事和情感依然鲜活地存