初中英语九年级下册《Unit 2 Great People》第4课时综合技能（Integrated Skills）高端教学导案

初中英语九年级下册《Unit2GreatPeople》第4课时综合技能（IntegratedSkills）高端教学导案

一、教学目标设定

【核心素养指向·多维融合】

（一）语言能力

1.【基础】学生能够准确识别并拼读本课时的核心词汇：mathematics,scientist,radium,laboratory,professor,discovery,unknown,widely,marry,X-ray。能够在语境中理解并运用短语：thediscoveryof,getmarried,beunknownto,pushfortheuseof。

2.【重要】学生能够通过听，获取关于居里夫人(MarieCurie)的生平、教育背景、主要成就及贡献的具体细节信息，如时间、地点、事件等。

3.【重要】学生能够运用从听力材料和阅读文本中获取的信息，完成关于居里夫人的简介短文(A3部分)，实现信息输入到输出的转化。

4.【高频考点·难点】学生能够运用核心句型“Whodoyouthinkisthegreatestpersoninhistory?”和“Whydoyouadmirehim/her?”展开对话，并能清晰、有条理地陈述自己崇拜伟人的理由，表达个人观点。

（二）文化意识

1.【基础】学生能够了解居里夫人作为一位杰出的女性科学家在物理学和化学领域的非凡成就，特别是两度获得诺贝尔奖的殊荣，感受其在科学史上的崇高地位。

2.【热点】通过对居里夫人一生奉献于科学、淡泊名利精神的探讨，引导学生思考“伟大”的内涵，理解科学家对人类进步的巨大贡献，树立正确的价值观和偶像观。

3.【拓展】引导学生关注不同领域（如科学、文学、艺术、和平等）的杰出人物，理解人类文明的多元发展与杰出人物的共性品质。

（三）思维品质

1.【难点】在听力预测环节，引导学生根据已知信息（A1部分）对未知信息（A2部分）进行逻辑推理和预判，培养其分析、推断的逻辑思维能力。

2.【重要】在信息整合环节（A3），训练学生将碎片化的听力与阅读信息进行梳理、归纳和重组，形成关于人物的系统性认知，提升信息处理能力。

3.【创新】在Speakup环节，通过采访与汇报活动，鼓励学生从多角度评价人物，并创造性地组织语言表达自己的独特见解，培养批判性思维和创新性思维。

（四）学习能力

1.【非常重要】学生能够掌握并运用听力微技能：听前预测（predicting）、听中速记（note-taking），如使用缩写、符号等记录关键信息。

2.【重要】学生能够学会利用非文字信息（如图片、排版）和已有知识辅助听力理解。

3.【基础】通过小组合作学习，学生在交流与协作中互相启发，共同完成任务，提升合作探究的学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】理解并掌握描述杰出人物的词汇和句型。

2.【重要】从听力材料中获取关于居里夫人的细节信息，并完成相关练习。

（二）教学难点

1.【难点·高频考点】在听力过程中，如何有效地捕捉关键信息点（如数字、日期、专有名词、事件）并进行快速、准确的记录。

2.【难点·核心素养】如何引导学生将输入的语言知识和内容内化，并在口语输出环节中，流畅、有深度地表达自己崇拜伟人的原因，做到言之有物、言之有理。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含居里夫人及相关科学家的图片、视频短片、听力音频、板书设计框架。设计导学案，包含听力技巧提示、重点词汇例句、口语表达支架。

2.学生准备：预习本课单词，尝试了解居里夫人的基本生平。完成导学案中的“背景知识链接”部分。

四、教学实施过程

【核心环节·深度学习】

（一）导入与激活(Lead-inActivation)(5mins)

1.【基础】头脑风暴，引出话题：上课伊始，教师呈现一组模糊的、具有代表性的人物剪影（如：爱因斯坦、牛顿、袁隆平、屠呦呦）。教师提问：“Lookatthesilhouettes.Whoarethey?Whatfielddotheyworkin?Whatmakesthemgreat?”

2.【重要】过渡聚焦，激发兴趣：在学生猜测后，教师聚焦到一位女性科学家的剪影上，逐渐揭示其清晰图像——居里夫人。教师提问：“Thisisoneofthegreatestscientists,andsheisawoman.SheistheonlypersontowinNobelPrizesintwodifferentsciences.Doyouknowwhosheis?Whatelsedoyouknowabouther?”引导学生分享已知信息，激活学生的背景知识，自然过渡到本课主题。

（二）听力技能训练(ListeningSkillsPractice)(20mins)

【PartA:MarieCurie】

1.【非常重要】听前预测与信息处理(Pre-listening:PredictingProcessing)

(1)教师引导学生快速浏览A1部分的时间轴和A2部分的空白笔记。提问：“Beforelistening,whatinformationcanwegetfromPartA1?(e.g.,birthplace,yearofbirth,majorevents).LookattheblanksinPartA2.Whatkindofinformationismissing?(e.g.,specificsubjects,age,yearofdeath).BasedonthedatesandeventsinA1,canyoupredictsomeoftheanswersinA2?”引导学生根据已知事件（如出生、结婚、获奖）来推断可能缺失的细节（如在大学学习什么专业、去世时的年龄）。这是【难点】思维品质培养的关键一步。

(2)【热点·技巧点拨】教师板书听力技巧：听前预测。强调利用上下文和常识进行合理推断。同时，介绍速记技巧：对于长单词或短语，可以使用首字母缩写（如：MathsforMathematics,Phys.forPhysics,disc.fordiscovery）或符号（如：↑forincrease,♀forwoman,⚭formarried）。

2.【重要】泛听抓主旨(While-listening:GistListening)：

播放A1A2部分的听力材料第一遍，要求学生不要急于填写，而是关注整体内容，验证自己的预测，并尝试理解听力材料的主旨大意：“Whatisthemaintopicofthelisteningmaterial?(ThelifestoryofMarieCurie)”。

3.【非常重要】精听抓细节与速记(While-listening:DetailedListeningNote-taking)：

播放听力材料第二遍，要求学生利用速记技巧，在A1和A2的相应位置记录关键信息。教师在巡视中观察学生的速记情况，给予个别指导。

播放听力材料第三遍，进行核对和补充。此遍可分段暂停，给予学生充分时间完善笔记。

4.【重要】听后续听与信息核对(Post-listening:InformationCheckingSharing)：

(1)同桌之间相互交换核对所填信息，讨论有争议的答案，并说明理由。这既是合作学习，也是思维过程的展现。

(2)教师邀请个别学生分享答案，并在PPT上呈现正确答案。针对学生普遍出错的【高频考点】，如“mathematics”的拼写、“laboratory”的重音、介词的使用（如“attheageof”,“in1898”,“bemarriedto”）进行重点讲解和强调。

(3)【难点突破】教师提问：“Howdidyougettheanswerfor...?Whatwordsdidyouhearjustbeforetheanswer?”引导学生回顾听力材料中的关键信号词（如年份、因果连词because,so，转折词but,however等），帮助学生总结听力策略。

5.【基础】信息整合与输出(InformationIntegrationOutput)：

(1)引导学生利用A1和A2中已获取和核对过的信息，独立完成A3部分的短文填空。

(2)核对A3答案，并邀请一名学生朗读完整的短文。此环节旨在检验学生是否真正理解了所有信息，并能将其连贯地表达出来。

(3)【语言点精讲】结合A3短文，精讲核心词汇与句型：

a.marry/getmarried/bemarriedto:辨析这三个词组的用法。marry为及物动词，直接加宾语；getmarried强调动作；bemarriedto强调状态，可与时间段连用。教师举例：“MarieCuriemarriedaFrenchscientist.”“Shegotmarriedin1895.”“ShewasmarriedtoPierreCurieformanyyears.”

b.discovery/thediscoveryof:强调discovery是名词，其后常接of短语表示“……的发现”。例句：“Thediscoveryofradiumopenedthedoortomodernphysics.”

c.unknown/beunknownto:强调unknown是形容词，意为“未知的”。例句：“Atthattime,thedangersofradiationwerelargelyunknowntopeople.”

（三）口语技能训练(SpeakingSkillsPractice)(12mins)

【PartB:SpeakUp:Whydoyouadmireher?】

1.【基础】情境导入与听力理解：

教师创设情境：“We’velearnedsomuchaboutMarieCurie.Now,let’slistentoMillieandSimon’sconversation.Theyarealsotalkingaboutthegreatpeopletheyadmire.”播放Speakup对话录音，学生回答两个【重要】问题：

(1)WhodoesSimonadmire?Why?(HeadmiresChristopherColumbusbecausehewasabraveexplorerandhisdiscoverychangedtheworld.)

(2)WhodoesMillieadmire?Why?(SheadmiresMarieCuriebecauseshewasagreatscientistwhopushedfortheuseofX-raymachines,whichsavedmanylives.)

2.【基础】模仿与跟读：

再次播放录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调和情感。尤其注意特殊疑问句和陈述句的语调变化。

3.【非常重要】情景对话与语言支架搭建：

(1)学生两人一组，角色扮演朗读对话。

(2)教师板书并引导学生总结谈论崇拜人物的核心句型支架：

A:Whodoyouthinkisthegreatestpersoninhistory/thepersonyouadmiremost?

B:Iadmire...(the)most./Ithink...isthegreatest.

A:Whatdidhe/shedo?

B:He/Shewasa/an...who...He/Sheisfamous/knownfor...(achievements).

A:Whydoyouadmirehim/her?(Probingfordeeperreasons)

B:Iadmirehim/herbecauseofhis/her...(qualities,e.g.,courage,perseverance,intelligence,kindness)/becausehe/she...(actions/impact).Whathe/shedidinspiresmeto...

4.【难点·创新】迁移创新与深度表达(ProductionDeepThinking)：

(1)教师引导学生跳出课本，思考：“Apartfromtheirachievements,whatpersonalqualitiesmadethemgreat?ThinkaboutMarieCurie’slife.Whatqualitiesdidshehave?(e.g.,persistencedespitepoverty,dedicationtoscience,selflessness).”

(2)小组活动：四人一组，开展“伟人访谈”活动。一名学生扮演记者，其他三人扮演崇拜不同伟人（可以是居里夫人、哥伦布，也可以是学生自己崇拜的其他人，如钟南山、苏炳添、JK·罗琳等）的普通人。记者运用句型支架进行采访，被采访者需阐述其崇拜的伟人的具体事迹，更要挖掘并表达出伟人所具备的【热点】精神品质及其对自己的影响。

(3)邀请2-3组学生在全班面前展示他们的对话。教师从语言准确性、内容完整性、思想深度和情感表达四个维度进行点评和鼓励。

（四）课堂小结与情感升华(SummaryEmotionalSublimation)(3mins)

1.【基础】知识回顾：教师引导学生快速回顾本节课所学内容：“WhatnewinformationaboutMarieCuriehavewelearnedtoday?Whatusefullisteningandspeakingskillshavewepracticed?”

2.【热点·非常重要】情感升华：教师播放一段1分钟的短片，展示居里夫人在简陋的实验室工作的场景，并配以她的名言：“Nothinginlifeistobefeared,itisonlytobeunderstood.Nowisthetimetounderstandmore,sothatwemayfearless.”（生活中无可畏惧，只需理解一切。现在是为减少恐惧而加深理解之时。）或“Iamamongthosewhothinkthatsciencehasgreatbeauty.”（我认为科学本身就具有伟大的美。）教师总结：“Greatpeoplearenotborngreat.Theybecomegreatthroughhardwork,perseverance,andadeeploveforwhattheydo.Theynotonlyadvanceourknowledgebutalsoinspireuswiththeirspirit.Let‘slearnfromthemandstrivetodoourbestinourownlives.”

（五）作业布置(HomeworkAssignment)(Bonus)

1.【基础】完成《导学案》中与本课时配套的词汇和句型练习。

2.【重要】运用课堂所学句型，写一篇80词左右的短文，介绍一