小学2025年说课稿文明礼仪养成

PAGE1PAGE2小学2025年说课稿文明礼仪养成课题小学2025年说课稿文明礼仪养成教学内容一、教学内容：本节课选自2025年人教版小学道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》中的“生活中的礼仪”一节。主要内容包括：日常问候礼仪（如主动问好、使用礼貌用语）、校园交往礼仪（如同学相处、课堂规范）、公共场所行为规范（如排队等候、保持安静）。通过贴近学生生活的场景，引导学生理解礼仪的重要性，掌握基本礼仪规范，养成文明行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标：通过“生活中的礼仪”学习，引导学生形成尊重他人、遵守规则的道德修养，在问候礼仪中体会礼貌用语的价值，在校园交往中学会友善相处，在公共场所规范中培养责任意识。结合生活场景，提升文明素养，养成主动践行礼仪的行为习惯，树立“讲礼仪、守公德”的意识，促进健全人格发展。重点难点及解决办法重点：掌握日常问候、校园交往、公共场所的基本礼仪规范，源于教材对行为习惯养成的核心要求。解决方法：通过情境模拟（如角色扮演"问好""课堂发言"）强化规范应用。

难点：将礼仪内化为自觉行为，源于学生认知与行为脱节的学情。解决方法：设计"礼仪小标兵"实践任务，结合教材中的生活案例（如排队、图书馆规则）引导日常践行；建立家校联动机制，通过"礼仪观察日记"促进习惯巩固。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有人教版《道德与法治》三年级下册教材，重点标注第三单元《我们的公共生活》中“生活中的礼仪”相关内容。

2.辅助材料：准备教材插图对应的实景图片（如问候、课堂发言、排队场景）、校园礼仪示范视频（含礼貌用语使用、公共场所行为规范）。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人小组），布置“礼仪行为展示墙”，张贴教材中的礼仪规范图示。教学过程设计五、教学过程设计

**（总用时：45分钟）**

**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放校园礼仪短视频（1分钟），展示学生课间问好、课堂举手发言、食堂排队场景。

-**问题引导**：提问：“视频中的哪些行为让你感到舒服？如果缺少这些行为会怎样？”（2分钟）

-**揭示课题**：结合教材P38页插图，板书课题“生活中的礼仪”，明确学习目标（2分钟）。

**2.讲授新课（20分钟）**

-**模块一：日常问候礼仪（7分钟）**

-教师示范教材P39页“礼貌用语”范例（您好、谢谢、对不起），学生跟读（2分钟）。

-**师生互动**：两两一组模拟“上学问好”场景，教师巡视指导，纠正发音和表情（3分钟）。

-**重点突破**：强调“主动问候”是尊重他人的表现，联系教材P40页“小明的转变”案例（2分钟）。

-**模块二：校园交往礼仪（8分钟）**

-讲解教材P41页“课堂发言”规则：举手、起立、发言清晰（3分钟）。

-**创新互动**：开展“礼仪小剧场”——学生扮演“课堂提问”和“课间借文具”场景，教师即时点评礼仪要点（5分钟）。

-**模块三：公共场所礼仪（5分钟）**

-结合教材P42页“图书馆规则”，分组讨论“保持安静”的重要性（2分钟）。

-**难点突破**：通过对比“吵闹图书馆”与“安静图书馆”的图片，强化规则意识（3分钟）。

**3.巩固练习（15分钟）**

-**分层任务**：

-**基础层**：完成教材P43页“礼仪判断”连线题（3分钟）。

-**提升层**：小组合作设计“校园礼仪标语”，张贴于教室“礼仪墙”（7分钟）。

-**拓展层**：撰写“我的礼仪承诺书”，结合教材P44页“文明公约”模板（5分钟）。

-**师生互动**：教师巡视时针对性提问：“为什么排队时要耐心等待？”强化责任意识。

**4.课堂总结（5分钟）**

-**归纳要点**：学生齐诵教材P45页礼仪口诀（2分钟）。

-**升华主题**：教师总结：“礼仪是文明的通行证，让我们从今天的小事做起！”（2分钟）。

-**作业布置**：观察家人一天中的礼仪行为，记录在“礼仪观察日记”中（1分钟）。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小学生礼仪规范手册》第三单元“校园礼仪篇”：详细讲解课堂发言礼仪（举手姿势、发言音量、倾听姿态）、同学交往礼仪（借物品说“请”、归还道“谢”、发生矛盾用“对不起”），结合教材P41页“课堂规则”补充“小组讨论时轻声交流”“不随意打断他人发言”等细节，配有插图示例。

（2）《中华传统礼仪小故事》绘本：收录《孔融让梨》《程门立雪》等经典故事，对应教材P40页“尊重他人”主题，通过故事引导学生理解礼仪背后的“尊敬长辈”“友爱同学”的内涵，每篇故事后附“礼仪小思考”，如“如果你是孔融，会怎么做？”

（3）《公共场所行为标识图解》：收录教材P42页“图书馆”“公交车”“电影院”等场所的常见标识（如“保持安静”“请勿随地吐痰”），结合实际场景说明标识的含义，如“看到‘静音’标志时，脚步要轻，说话要小声”。

2.课后自主探究

（1）家庭礼仪小调查：记录家人一天中的礼仪行为，如“早上对父母说‘早安’”“吃饭时等长辈先动筷”“帮长辈递物品时双手递”，对照教材P44页“家庭文明公约”，找出做得好的地方和需要改进的地方，制作“家庭礼仪之星”评价表。

（2）校园礼仪小卫士：分组观察校园中存在的礼仪问题（如课间追逐打闹、乱扔垃圾），结合教材P43页“礼仪判断”内容，提出改进建议，设计“校园礼仪提示卡”（如“请轻声慢步”“主动问好好习惯”），张贴在教学楼、操场等场所。

（3）公共场所我行动：周末与家人去超市、公园等公共场所，践行“排队等候”“不乱扔垃圾”“主动让座”等礼仪，用照片或文字记录“我遵守礼仪的小故事”，在班级“礼仪分享会”上展示，对应教材P42页“公共场所行为规范”中的“责任意识”。

（4）节日礼仪我知道：查阅资料了解春节、教师节等节日中的礼仪（如给长辈拜年、送老师贺卡），结合教材P39页“礼貌用语”，制作“节日礼仪小手册”，如“春节说‘恭喜发财’，要说‘新年好’”“教师节送贺卡，要写‘谢谢老师’”。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题：小明上学时遇到老师，应该怎么做？

答案：主动上前问好，说“老师早上好”，并微笑着点头示意。

2.例题：课堂上你想发言，正确的礼仪是什么？

答案：先举手，待老师允许后起立发言，发言时声音清晰，说完后说“我的发言完毕，谢谢老师”。

3.例题：在图书馆看书时，同学小声问你问题，你应该怎么做？

答案：轻轻走到同学身边，小声回答，避免影响他人，并提醒同学图书馆要保持安静。

4.例题：课间向同学借橡皮，该怎么说？

答案：走到同学面前，说“同学，请问可以借一下你的橡皮吗？用完后马上还给你”，得到同意后使用，归还时说“谢谢，橡皮还给你”。

5.例题：在公交车上看到老人上车，正确的做法是什么？

答案：主动起身让座，说“爷爷/奶奶，您请坐”，如果自己没有座位，可以提醒其他乘客让座。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材P43页“礼仪判断”连线题，巩固对日常礼仪的辨识能力。

2.撰写“家庭礼仪观察日记”，记录家人一天中的礼仪行为（如问候用语、餐桌礼仪），对照教材P44页“家庭文明公约”自评。

3.小组合作设计“校园礼仪提示卡”，内容需涵盖教材P41页课堂规则和P42页公共场所规范，张贴于校园指定区域。

作业反馈：

1.批改“礼仪判断”题时标注错误点，如“课堂发言未举手”需补充“应先举手待老师允许后起立”。

2.对“家庭礼仪观察日记”进行评语，例如“记录‘帮长辈递物品双手递’符合教材P44页‘尊