综合探究 坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一教学设计高中思想政治必修3 政治与法治统编版（部编版）

课题综合探究坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一教学设计高中思想政治必修3政治与法治统编版（部编版）课时安排1课前准备XX设计意图本节课旨在帮助学生深入理解党的领导、人民当家作主、依法治国三者之间的有机统一关系，提高学生的政治素养和法治意识。通过结合高中思想政治必修3《政治与法治》统编版教材，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析我国政治体制的特点和优势，培养学生在实际生活中运用政治知识解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生的政治认同，理解党的领导、人民当家作主、依法治国的内涵。

2.提升学生的法治意识，认识法治在现代社会中的重要作用。

3.增强学生的科学精神，运用辩证思维分析政治现象。

4.增进学生的公共参与能力，学会在政治生活中依法表达诉求。学情分析本节课面对的是高中三年级的学生，他们已经具备了一定的政治理论基础，对国家政治制度有一定的了解。在知识层面，学生对中国特色社会主义政治制度的基本框架有所掌握，但对党的领导、人民当家作主、依法治国三者之间的内在联系理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步培养辩证思维和批判性思维能力。在素质方面，学生的法治意识逐渐增强，但部分学生对政治生活的参与度不高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对政治理论课缺乏兴趣，学习态度不够端正，需要教师激发他们的学习积极性。此外，学生在日常生活中对政治现象的关注度不足，缺乏将所学知识与实际相结合的能力。针对这些情况，本节课将通过案例分析和小组讨论等方式，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们的政治参与意识和能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《政治与法治》教材，方便学生查阅相关知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，确保教学过程顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生互动交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于中国特色社会主义政治制度的短视频，引发学生对我国政治体制的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的中国特色社会主义政治制度的基本内容，如人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解“坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的概念和意义。

b.分析三者之间的关系，强调党的领导是根本保证，人民当家作主是本质和核心，依法治国是基本方式。

-举例说明：

a.通过实际案例，如我国宪法修正案中关于党的领导、人民当家作主、依法治国的表述，帮助学生理解理论知识。

b.引用习近平总书记关于中国特色社会主义政治制度的重要论述，加深学生对政治体制的认识。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，探讨如何在实际生活中践行党的领导、人民当家作主、依法治国。

b.设定问题，引导学生思考如何将所学知识运用到解决实际问题中。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.让学生根据所学知识，撰写一篇关于党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的短文。

b.安排学生进行角色扮演，模拟政治生活中的不同场景，让学生在实践中加深对知识的理解。

-教师指导：

a.对学生的练习作品进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

b.对学生在角色扮演中的表现进行点评，鼓励他们积极参与，提高政治素养。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生关注时事政治，了解国家大政方针，提高自己的政治敏感度。

-布置课后作业，要求学生收集关于党的领导、人民当家作主、依法治国的相关资料，为下一节课做准备。

5.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要性。

-引导学生反思自己在课堂上的表现，鼓励他们在今后的学习和生活中不断提高自己的政治素养。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-鼓励学生对本节课的内容进行反思，提出自己的看法和建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国特色社会主义政治制度发展历程：通过查阅相关资料，了解我国政治制度的发展历程，特别是改革开放以来政治体制的改革和创新。

-党的领导与国家治理体系：深入研究党的领导在国家治理体系中的核心地位和作用，分析党的领导与法治国家、法治政府、法治社会之间的关系。

-人民代表大会制度：探究人民代表大会制度的运行机制、组织结构、职权范围等，以及其在保障人民当家作主方面的具体体现。

-政治协商制度：研究中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的历史渊源、基本内容和实际运作，以及其在推进民主政治建设中的作用。

-依法治国与法治建设：了解我国法治建设的历程、法治国家的基本原则和法治政府的建设要求，以及公民法治意识的培养。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中华人民共和国宪法》、《中国共产党简史》、《政治学导论》等，加深对政治理论知识的理解。

-参观学习：组织学生参观人民代表大会、政协、法院等机构，亲身感受政治生活的实际运作。

-开展社会调查：引导学生关注社会热点问题，通过调查问卷、访谈等形式，了解人民群众对政治体制的看法和建议。

-小组讨论：围绕课程内容，开展小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高分析和解决问题的能力。

-网络资源利用：引导学生利用网络资源，如在线课程、政治论坛等，拓展知识面，了解时事政治。

-课后阅读：推荐阅读与课程相关的时事评论、政策解读等文章，帮助学生形成正确的政治观念和价值观。

-角色扮演：通过模拟政治场景，让学生扮演不同角色，体验政治决策的过程，提高他们的政治参与能力。

-撰写论文：鼓励学生结合所学知识，撰写关于政治与法治的论文，锻炼他们的写作能力和独立思考能力。典型例题讲解1.例题：某市在推进依法治市过程中，开展了“法律进社区”活动。以下哪项措施不符合依法治市的要求？

A.组织法律知识讲座，提高市民法律意识

B.建立社区法律咨询热线，方便市民法律咨询

C.开展社区法治文化活动，增强市民法治观念

D.对社区内发生的违法行为进行严厉打击

答案：D

2.例题：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项基本政治制度。以下哪项不是该制度的特点？

A.中国共产党是领导核心

B.各民主党派和无党派人士参与政治

C.共同制定国家大政方针

D.通过民主协商达成共识

答案：C

3.例题：以下哪项措施有助于保障人民当家作主？

A.完善人民代表大会制度，提高人大代表素质

B.加强基层群众自治组织建设，发挥群众自治作用

C.保障公民言论自由，鼓励公民参与政治

D.建立健全法律制度，维护公民合法权益

答案：B

4.例题：在依法治国过程中，以下哪项行为是正确的？

A.公民依法维护自己的合法权益

B.政府依法行政，严格执法

C.司法机关公正司法，维护社会公平正义

D.全体公民自觉遵守法律法规

答案：D

5.例题：以下哪项不是我国依法治国的基本原则？

A.坚持党的领导

B.依法行政

C.公民在法律面前一律平等

D.司法独立

答案：B板书设计①本文重点知识点：

-党的领导

-人民当家作主

-依法治国

②词：

-统一

-核心地位

-基本方式

-保障

③句：

-坚持党的领导是根本保证

-人民当家作主是本质和核心

-依法治国是基本方式

-三者有机统一，构成中国特色社会主义政治制度的基本框架反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一时，引入实际案例，让学生通过分析案例来理解理论知识，提高他们的实际应用能力。

2.小组讨论法：组织学生分组讨论，让他们在互动中学习，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生对政治理论课缺乏兴趣，参与课堂讨论的积极性不高。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，难以激发学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠考试评价学生的学习成果，忽视了学生的实际应用能力和综合素质的培养。

反思改进措施（三）改进措施

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