Unit 2 What is it教学设计小学英语1A新概念英语（青少版）

Unit2Whatisit教学设计小学英语1A新概念英语（青少版）主备人Xx备课成员魏老师课程基本信息1.课程名称：Unit2Whatisit

2.教学年级和班级：小学英语1A

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“Unit2Whatisit”的学习，学生能够掌握描述物品的基本词汇和句型，提高听说能力，增强对英语国家文化习俗的了解，同时培养观察和思维能力，提高自主学习英语的积极性。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼读单词，如“it”、“is”、“this”、“that”等，确保学生能够准确模仿并使用这些单词。

②理解并运用句型“whatisit?”来询问物品的名称，以及回答“itisa...”来描述物品。

③能够在图片和实际情境中识别和描述常见物品，如水果、动物、家具等。

2.教学难点，

①对于低年级学生来说，正确发音和拼读是难点，需要通过反复练习和游戏化的教学活动来强化。

②在实际交流中运用句型，学生可能难以将所学句型自然地融入到对话中，需要通过角色扮演和情景模拟来提高实际运用能力。

③理解物品的名称和描述，需要学生具备一定的词汇量和语境理解能力，对于基础薄弱的学生来说，这是一个较大的挑战。通过图片和实物展示，结合故事讲述，可以帮助学生更好地理解和记忆。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用新学的句型和词汇，提高实际交际能力。

3.利用多媒体教学工具，如图片、视频和音频材料，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

4.通过制作简单的教学卡片和实物展示，增强学生的视觉和触觉学习体验，提高教学效果。Xx教学过程一、导入新课

1.老师说：“Hello,everyone!Todaywearegoingtolearnanewunitcalled'Whatisit?'Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.学生回答：“Hello,teacher!”

3.老师展示一张图片，上面有几种不同的物品，如苹果、香蕉、桌子、椅子等。

4.老师提问：“Whatarethese?”

5.学生回答：“Theyareapples,bananas,tables,andchairs.”

6.老师总结：“Great!Todaywewilllearnhowtodescribetheseitemsusingthesentence'Whatisit?'and'Itisa...'”

二、新课呈现

1.老师展示PPT，呈现新单词和句型。

2.老师带领学生朗读单词和句型，并解释其含义。

3.老师举例说明如何使用句型“whatisit?”和“itisa...”来描述物品。

4.学生跟读并模仿老师。

三、词汇学习

1.老师出示一张包含新单词的图片，如apple,banana,table,chair等。

2.老师提问：“Canyoutellmewhattheseare?”

3.学生回答并说出单词。

4.老师让学生用新学的句型描述图片中的物品。

5.学生尝试使用新学的句型进行描述。

四、句型练习

1.老师出示一张图片，图片中有一个物品。

2.老师提问：“Whatisit?”

3.学生回答：“Itisa...”

4.老师出示另一张图片，图片中有多个物品。

5.老师提问：“Whatarethese?”

6.学生回答：“Theyare...”

7.老师让学生分组进行对话练习，一人提问，一人回答。

五、情景模拟

1.老师准备一些物品，如苹果、香蕉、桌子、椅子等。

2.老师将学生分成若干小组，每组拿到一组物品。

3.老师要求每组用新学的句型描述他们手中的物品。

4.各小组轮流展示，其他小组进行评价。

六、总结与拓展

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.老师提问：“Whatdidwelearntoday?”

3.学生回答：“Welearnedhowtodescribeitemsusingthesentence'Whatisit?'and'Itisa...'”

4.老师布置作业，要求学生回家后用新学的句型描述家中物品。

5.老师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高实际交际能力。

七、课后反思

1.老师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2.老师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇，可以引入更多与物品描述相关的词汇，如“book”、“pen”、“pencil”、“bottle”、“cup”等，帮助学生扩大词汇量。

-句型拓展：除了“whatisit?”和“Itisa...”，可以引入其他描述物品的句型，如“Howmanyarethere?”、“It'sa...”等，增强学生的语言表达多样性。

-文化拓展：介绍不同文化中对于物品的命名和描述习惯，如中西方对于水果、家具等物品的不同叫法，以及相关的文化故事。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，用英语描述自己房间内的物品，可以是实物的照片或者自己画的图，鼓励学生发挥创意。

-角色扮演：在家庭中或学校的小组活动中，进行角色扮演游戏，一个学生扮演售货员，另一个学生扮演顾客，使用新学的句型进行交流。

-小组合作：让学生分组，每组选择一个主题，如“SchoolSupplies”或“Fruits”，然后制作一个展示板，展示与主题相关的物品图片和描述。

-实物教学：如果条件允许，可以使用真实的物品进行教学，让学生触摸、观察并描述，这样可以增强学生的感官体验和记忆。

-家庭活动：鼓励家长参与，在家中用英语和孩子一起玩“GuessWhat?”的游戏，家长出示物品，孩子用英语描述。

-课外阅读：推荐一些适合低年级学生的英语绘本，其中包含大量描述物品的词汇和句型，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过阅读来巩固学习内容。

-网络资源：虽然不提供具体网址，但可以建议学生和家长在安全的网络环境中，搜索相关的英语学习网站或应用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，进行额外的英语学习。Xx内容逻辑关系①本文重点知识点：

①物品名称的词汇：apple,banana,table,chair,book,pen,pencil,bottle,cup

②描述物品的句型：Whatisit?/Itisa.../Howmanyarethere?

②关键词汇：

①it-代词，指代物品

②this-指示代词，指较近的物品

③that-指示代词，指较远的物品

④a-不定冠词，用于单数可数名词前

③句子结构：

①疑问句：Whatisit?（询问物品的名称）

②陈述句：Itisa...（描述物品的名称和种类）

④语法点：

①代词的用法：it,this,that

②不定冠词a的用法：用于单数可数名词前表示泛指

⑤教学活动逻辑：

①导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述物品，引入新课主题。

②新课呈现：通过PPT展示，讲解新单词和句型，帮助学生理解和记忆。

③词汇学习：通过图片和实物展示，让学生掌握新词汇。

④句型练习：通过提问和回答，让学生练习使用新句型。

⑤情景模拟：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识。

⑥总结与拓展：回顾本节课所学内容，布置作业，鼓励学生进行拓展学习。Xx教学评价1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我会随机提问学生，检查他们对新词汇和句型的掌握情况。例如，我会问：“Whatisthis?”来检验学生对指示代词this的理解。

-通过观察：我会注意学生的参与度和互动情况，观察他们在课堂活动中的表现，如是否能够积极参与角色扮演，是否能够正确发音和使用新句型。

-通过测试：我会设计一些简单的测试题，如拼写单词或完成句子，以评估学生对知识点的记忆和运用能力。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的家庭作业，我会逐项认真批改，确保每个学生的作业都得到反馈。

-点评反馈：在批改作业时，我会给出具体的评价和改进建议，不仅指出错误，还会鼓励学生如何改进。

-及时反馈：我会确保作业评价及时返回给学生，这样学生可以及时了解自己的学习情况，并根据反馈进行复习和调整。

-鼓励学生：在评价中，我会特别强调学生的进步和努力，鼓励他们继续努力，提高学习动力。Xx教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿小感慨。首先，我觉得我们的教学方法还是挺有效的。学生们在角色扮演的环节，都能积极地参与到对话中来，这说明我们的情境模拟活动挺受欢迎的。不过，我也发现了一些小问题，比如说，有些学生在回答问题时，还是有点儿紧张，声音不够大，这可能是因为他们的自信心还不够强。

再来说说我们的教学策略，我觉得用PPT展示新单词和句型是个不错的方法，孩子们看着图片学，记得挺牢的。但是，我发现有些孩子对于“this”和“that”的区分还是有点模糊，可能需要我们再设计一些特别的练习来加强。

管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，但是有时候还是会有个别学生注意力不集中，这个我需要更加注意，可能需要增加一些课