山东省济南市名校协作体2025-2026学年高一下学期5月期中考试语文试卷（无答案）

注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号和座位号填写在答题卡上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米的黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：型”---文化的“天人合一”。散文的这种精神话语，主要体现在几个层面：其一，自由无待，随物赋创造性、想象性和审美性的融合；而智慧是对于知识的反思和超越，也是一种滋润僵硬知识和理论的活力，是以作者的气质、才性、习染、志趣、德操等主体精神因素为支撑的风骨底气，呈现在散文中则是作者的精神气象。上述四方面的“原型”精神，就是中国散文传统精神元气的标识，也是散文文体内在的张力。强调文人“言志”的情趣，弘扬散文的“休闲”功能，也是中国传统“言志”散文理论的一大特色，这一特色实质上是强调散文“寓教于乐”中“乐”的维度，即强调让读者在审美体验和审美感受但与“载道”数文比较起来，更侧重于发挥“休闲”的功能。于此，不论是古代在仕与不在仕的士大夫，还是现代的散文家和文论家，可谓是灵犀相通，都注重以诗文自乐，以诗文交流而互娱。他们一方面重视自我进德修为的养气，另一方面又喜欢寄情于山水民间，讲究闲情逸致，注重文章的情趣。可近可亲，独具一格。因此，我们建构本土化的文学理论话语体系，不能一味强调散文“载道”的教化功能而忽视其劳作之后可以借此休闷的功能（节选自吴周文、陈剑晖《构建中国自主性数文理论话语》有剔改材料二：来的品质”的含义，散文的“人格”就是其所表现出来的“人”的精神品质，品质高者。文直接源头的“人”是自由的，人心是包罗万象的宇宙，这颗“心”是“散”的，也就是自由的。正是与“人”--作者直接相通，散文的真实才是题中应有之义，不过这个真实不必是事实的真实，中的显现。来强调知人论世，不像西方文论那样注重纯文本的分析。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分）A“卮言”是自由自在之言，是应对象之变化而随之变化的言说方式，体现了中国散文“自由无待，随物赋形”的精神。B作者的精神气象，也就是以作者的气质、才性、习染、志趣、德操等主体精神因素为支撑的风骨C冶和愉悦，其教化效果更好。D可从“文”中直接感知。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分）AB低决定着“文格”的优劣。C人格、真实的情感。D中国文论历来强调知人论世，不像西方文论那样注重纯文本的分析，而“知人论世”的文论传统与“人文一体”的精神是相通的。3下列选项，不适合作为论据来支撑材料二观点的一项是()(3分）A（二）现代文阅读II（本共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6~9题。文本一：桃花坞（节选）王尧方后乐和父亲争论了，母亲则笑着在旁观战。方后乐在学校已经听闻噩耗，国文老师上课前，令同学起立致哀。章太炎先生和苏州桃坞中学有些渊源，1933年桃坞中学三十周年纪念刊封面“桃坞”二字便是先生的手笔。是年，章太炎先生亲赴桃坞中学帆路50号；宅邸北面的后花园有些荒芜。方梅初拜访太炎先生时，曾经带着方后乐，临近门前，方后乐却步了。方梅初是章太炎先生主持的国学会成员，对先生崇拜至极。方后乐沉浸在新学之中，除了敬仰外对这位老先生心情复杂，况且，他也不知道见了先生说什么。其中有“人生总属有涯，立言自堪不朽”一句。蔡先生也是方后乐的偶像，读此唁函，他开始觉得以自己的学识和经历，还不具备谈论章太炎先生的条件，但他朦朦胧胧感觉到，章太炎先生是在新文化运动潮流父亲觉得方后乐这一代和他们不一样，他们父子之间的节奏开始紊乱了。太炎先生开追悼会，赴会者不满百人，遂在寂寞中闭幕，于是有人慨叹，以为青年们对于本国的学者，竟不如对于外国的高尔基的热诚。这慨叹其实是不得当的。官绅集会，一向为小民所不敢到；况且高尔基是战斗的作家，太炎先生虽先前也以革命家现身，后来却退居于宁静的学者，用自己所手造的和别人所帮造2方后乐吃惊地看着父亲，原来他也读了鲁迅先生的文章。“鲁迅先生说了，章太炎先生的业绩，留在革命史上的，实在比在学术史上还要大。”周惠之在旁看父子俩争论，心里是开心的，儿子总是在反叛父亲中长大的。回到房间，方梅初很长时间不说话。周惠之问是不是哪儿不舒服，他摇摇头。“我越来越觉得乐儿的性格像他爷爷。”方梅初过了一会儿说。“这有什么不好吗？”“无关好坏。难怪章先生说，居今而言读经，鲜不遭浅人之侮。”“你这个引用不当吧，乐儿不在“浅人之侮”之列。你不要太在意乐儿的态度，他和你争论，未必对，但他在思考。”周惠之把话题岔开，“时势造人，我们念书时也已经是新旧冲突之际。现在的时局，可能对这一代孩子影响很大。”方梅初觉得周惠之说得也有道理。他安慰自己的是，儿子还和他争论，徐嘉元说他儿子对他关注的问题一点兴趣也没有。方梅初问周惠之：“记得我去国小讲座后你提出的问题吗？”周惠之想了想说，记得。方梅初说：“想不到吧，你当年提的问题，正是现在乐儿和我的分歧。”周惠之并不诧异，她对方梅初说：“你记得嘉元说过的话吧，新旧文化是循环的。”方梅初沉默不语，周惠之又说：“乐儿可能要进入青春期了，现在不逆反，将来也要逆反，将来的逆反会更强。”方梅初想想也是，周惠之说累了，靠在他肩上一会儿就睡着了。（有删改）文本二：王尧是学术大家，近些年开始展现自己对小说创作的兴致与能力。他说：“教授的特长是论述和实证，通过文本阐释世界。我想看看自己能不能叙事和虚构，去建构一个文学世界，无论这个世界是大是小。”而所谓建构一个文学世界，大概是要通过一定的叙事策略和文本设计，将零散的现实或历史经验、情感记忆与思想碎片，编织成一个独立自洽、富有意义的虚构空间。具体在《桃花坞》的创作中，表现出“地方”“历史”“知识分子”三重叙事维度的妙笔交融。作为一部以抗战为大背景、兼具江南地方文脉神韵的知识分子题材小说，《桃花坞》在这三个维度的笔墨分配各有侧重却彼此支撑，于文本深处自然交融，最终让读者看到地域文化如何参与知识分子的精神建构，国族危机如何深刻影响他们的人生轨迹、内心成长与最终选择，这群人在时代风云际会中的负重与担当、行动与选择，以及他们如何反身作用于大时代与大历史。（节选自金赫楠《历史、地域，与知识分子精神史--读王尧长篇小说＜桃花坞＞》）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()A.文本一以“章太炎先生去世”作为线索串联起前后情节，通过父子的对话来推动情节发展，集中展现了新旧文化的矛盾冲突。B.文本一插叙方梅初曾带儿子拜访章宅的往事，以方后乐临门却步说明他沉浸在新学之中，对章太炎这样的传统学者非常反感。C.文本一中，周惠之既是贤妻也是慈母，她理解儿子，也认可儿子的观点，因此她劝说丈夫，消2除了方梅初对父子分歧的忧虑。D维度都要围绕虚构来展开。7．关于文本一中方梅初、方后乐父子争论的部分，下列说法不正确的一项是()

A.方后乐主动读鲁迅的文章，暗含了对鲁迅观点的认同，认为章太炎后期与时代隔绝。

B.方梅初试图用鲁迅和章太炎的师生恩怨弱化鲁迅评价的客观性，但遭到方后乐否认。

C.父子俩对以章太炎为代表的传统文化的价值有不同看法，父亲认可，但儿子却否定。

D.父子争论很理性，儿子未否定太炎先生的功绩与气节，父亲也未否认鲁迅的影响力。84分）

9．文本二认为《桃花坞》中地域文化参与了知识分子的精神建构，请谈谈文本一是如何体现这一认

6分）二、古代诗文阅读（40分）（一）文言文阅读（本题共5个小题，22分）阅读下面的文言文，完成10~14小题。材料一：继光急趋宁海扼桃渚败之龙山追至雁门岭。贼遁去，乘虚袭台州。继光手歼其魁，蹙余贼瓜陵江尽死。而圻头倭复趋台州，材料二：战，不贪近功。材料三：赞曰：世宗朝，老成宿将以俞大猷为称首，而数奇屡踬。以内外诸臣攘夺，而掩遇其功者众也。之道，亦可知矣。材料四：大猷为将，事必先周，水灭倭氛，陆俘琏囚，闽广奠安，比之方叔，实称其悔。继光以将门子，审时度势，善出奇兵。虽文韬武略，冠绝一时，然秉性刚正，不媚权贵，终为霄小所忌，晚节不终，惜哉！3()

()题()3D.两首诗都是酬赠诗，对象都是独立于红尘俗世之外的人士，作者借诗表达不能与友人登仙人山的复杂情感。166分）

分，共分，错一空，该题不得分）

17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏洵在《六国论》中用“”两句，形象地描述了诸侯割地越多，秦国侵犯越厉害的恶性循环。（2）面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议书》中的“”来表达这份坚定与无悔。（3）在《谏太宗十思疏》中，魏征认为一国之君如果不能做到居安思危、戒奢以俭，不能保持宽厚，不能克制欲望，就好比“政权的和平美好的。（4）苏洵在《六国论》中表示齐国灭亡原因的句子是：（5（6）在《阿房宫赋》中杜牧批判秦统治者穷奢极欲，用“,两句揭露其疯狂掠夺财物而大肆挥霍的暴行“（7（8）在《答司马谏议书》中王安石提到“耳之势，直接点明二人政治上不投和的理由所在。（9）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“,历代帝王在施政时大多虎头蛇尾，不能善始善终。三、基础知识题（共5小题，每小题3分，共15分）18．对下列句子中加点词的解释，全都正确的一项是()①念高危则思谦冲而自牧牧：修养廊腰缦回曲折②振之以威怒则纵情以傲物人

③永保无疆之休休：休养洎牧以谗诛自从

④惧满溢则思江海下百川下：流入德不厚而思国之理道理

⑤人君当神器之重当：主持、掌握夫在殷忧深

⑥凡百元首，承天景命景：大辟邪说，难壬人批驳

⑦后秦击赵者再第二次盘庚不为怨者故改其度所以

⑧能克终者盖寡克：克服终必不蒙见察表被动

⑨冀君实或见恕也见：表被动度义而后动适宜

⑩盘庚不为怨者故改其度度：考虑思厥先祖父其，他们的盖失强援，不能独完因为至丹以荆卿为计，始速祸焉招致

故不战而强弱胜负已判矣确定，断定董之以严刑督察

A.①②③⑤⑨⑪B.②④⑥⑦⑩⑫C.①③④⑤⑧⑫D.①②⑤⑥⑪⑫19．下列句式分类正确的一项是()①是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也②终必不蒙见察③议法度而修之于朝廷④灭六国者六

⑧如君实责我⑨洎牧以谗诛虽董之以严刑居域中之大A⑫BC////D////ト20．下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是()A①其可忽乎②其实百倍B①根不固而求木之长②度义而后动C①为天下理财②不为征利D①不赂者以赂者丧②如君实责我以在位久21．下列加点词的活用现象分类正确的的一项是()①择善而从之②必固其根本③忧懈怠则思善始而敬终④是而不见可悔故也⑤燕赵之收藏⑥而后人哀之⑦可怜焦土⑧义不赂秦⑨李牧连却之⑩下而从六国破亡之故事小则获邑不能独

完族秦者秦也朝歌夜弦不霁何虹后人哀之而不鉴之日削月割

A/////B//////c/////D///////22．下列句子中加点词全都不含古今异义词的一项是()①臣闻求木之长者，必固其根本②惧满溢，则思江海下百川③则思三驱以为度④役聪明之