六年级上册语文第17课 盼 公开课教学设计

17、《盼》教学设计

【教学目标】

1.学会本课生字词。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文。

3.抓重点词句，感受“我”因雨衣而产生的渴盼、

急迫、无奈、快乐的心情。

4.感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情,

体会作者在写法上的特点。

【教学重难点】

重点：理解课文内容，感受“我”的情感变化，

体会作者对童年生活的眷恋和回味。

难点：体会作者在写法上的特点。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会

深深印刻在我们的脑海中。你能说一说你童年的美好

吗？作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就

来学习她写的一篇文章一一《盼》。

二、初读感知

1.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子,

难读的地方多读几遍。

2.检查初读情况，指名读课文

3.出示课文字词注音及重要词语，指名读一读

(1)拼一拼，读一读

疯(feng)甩(shudi)嚷(rang)袖筒(xiil)

斗篷(peng)瓦蓝(wa)酱油(qiGng)腥味(xing)

嘴唇(chun)

(2)看谁读得快，读得准

袖筒斗篷收缩疯狂瓦蓝甩开叫嚷酱油炖

肉嘴唇蹦跳楼梯

(3)词语解释

斗篷：披在肩上没有袖子的外衣。

瓦蓝：指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。

腥味：像鱼的气味儿。

嘟嚷：连续不断的自言自语，

玛瑙：一种玉石，可用来做装饰。

理直气壮：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。

理由充分，说话气势就壮。

窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声。

4.检查搜集的作者、作品情况。

铁凝，当代作家。现为中国作家协会副主席，河

北省作家协会主席。主要著作有：长篇小说《玫瑰门》

《无雨之城》《大浴女》；中篇小说《麦秸垛》《对

面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬

衫》；短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《马路动

作》《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百

余篇、部，300余万字。1996年出版5卷本《铁凝文

集》。其小说多次获得国家级文学奖.散文集《女人的

白夜》获中国首届鲁迅文学奖：中篇小说《永远有多远》

获第二届鲁迅文学奖。根据她的小说改编的电影《哦,

香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖；电影

《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”

优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、

丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。

三、整体感知

1.快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课

文的主要内容。

明确：课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣,

而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，

终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣

到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书

包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈

妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让

“我”欣喜不已。

2.课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？

第一部分（1-2自然段）：讲妈妈给“我”买了

一件新雨衣，“我”爱不释手。

第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天,

可是一连好多天，天空都是晴朗的。

第三部分（4-17自然段）：讲一天放学后，果

然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街

上去，都没有实现。

第四部分（18—21自然段）：第二天早晨突然掉

下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿

上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不

已。

四、指导写字

1.课件出示

袖蓬缩疯瓦甩嚷酱炖唇蹦梯

2.教师指导

“袖、缩、嚷、炖、蹦、梯”，左右结构，左窄

右宽。“蓬、酱”，上下结构，“疯、唇”半包围结

构。

五、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握

了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握

了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让

我们真切地感受到“我”非常希望能够穿上雨衣的迫

切心情。

六、课后作业

认真书写本课生字及词语

第二课时

一、复习导入

1.听写生词。

袖筒斗篷收缩情况疯狂瓦蓝笑嘻嘻

甩开叫嚷油锅酱油嘴唇蹦跳

2.说说本文的主要内容

（本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣

后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如

愿以偿的事。）

二、细读感悟

1.朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的

雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这种雨衣

的喜爱？

明确：是一件淡绿色的、透明的新雨衣。“我立

刻抖开雨衣就往身上穿。”“……在屋里走来走去，

带上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直

到妈妈一声喊：'蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长琲子

吗？'我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经

让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”

2.第一自然段介绍了什么？

明确：介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种

样式的好处。

3.“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现

出来的？“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”

说明了什么？

明确：动作描写。“我”因长时间穿着雨衣，连

衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱之情。

4.“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子

一直安安静静地躺在衣柜里。”这句中两个“安安静

静”蕴含着“我”怎样的情感？

明确：蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可

奈何的心情。

5.每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得

这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气

预报总是“晴”呢？这几句是对“我”的心理活动的

描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？

明确：表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。

6.文章第三部分中，主要采取了什么描写手段突

出“盼”？

明确：主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写,

心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。

7.第4段中，“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹

起来，就像在嘻嘻地笑”拟人化的手法，我们可以体

会到什么？

明确：这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的

动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。

8.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚

步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!

从句子中你体会到了什么？

明确：这句心理活动的描写表现了“我”对雨天

的喜爱。

9.找出第4自然段中动作描写的句子，说说作用

是什么？

明确：果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了

几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了

两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼

门。

动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了

“我”此时兴奋的心情。

10.找出第4——17自然段中“我”的语言描写，

说说从中体会到了什么？

明确：“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上

雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”

渴盼的心情。

11.第16段中，作者为什么说雨点儿“逗引”我

出去呢？这样写有什么好处？

明确：这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地

写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。

12.找出16段中心理描写的句子，想想从中你能

体会到什么？

明确：望着望着又担心起来：要是今天雨都下完

了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。体

会到了：“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下

雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣

的渴望的心情。

13.找出17段中对雨后场景描写的句子，作者运

用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到

了什么？“我”的心理描写说明了什么？

明确：我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带

点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺

了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨

树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨

衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。

作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景,

从中体会出了作者对雨天的喜爱，

“我”的心理描写写出了“我”对雨点儿打在雨

衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。

14.第三部分小结。

三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第

一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”

觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令

“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大,

明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三

处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨

衣的渴望的心情。

15.朗读课文的第18至21自然段。从哪些句子

能看出“我”兴奋激动的心情？

明确：（1）我还以为是树上掉下来的，直到我仰

着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我

的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。

这句运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋

激动的心情。

（2）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得

好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。

这句心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣

上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦

心情。

（3）我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出

雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”

写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。

16.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上

起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？

明确：这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中

行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发

人们无尽的想象。

三、归纳总结

1.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？

明确：蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新

鲜的事物，喜欢想象和憧憬。

2.阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启

示？

明确：（1）寓情于景，情景交融。

作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下

雨前，下雨时不同的心情。

（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合,

作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻

画了一个纯真可爱的小女孩形象，

（3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节

有趣。

四、课堂小结

师：课文学到这里，你有什么收获？

学生交流（学会了运用环境描写体会人物心情;学

会了心理描写等体现人物品质……）

师：希望你们能把这种写作方法用到作文