体育课教学反思 (一)

体育课教学反思

体育课教学反思1

体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是

课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课

后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总

结，而课后反思却是从课前一课中一课后，实施全过程的审视、分析与总结，

它体现了认识的全过程。一是审视分析教学计划，课的设计，总结课前与课中

的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与态度，审视自

己的行为态度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适

应学生等，这对改进教师的教学行为态度，提高教学水平，培养教师良好的教

学行为习惯具有重要意义：三是分析总结课前与课中的反鬼行为与后果，让这

两个反思得到总结，达到较高的认识程度。因此，课后反思活动是一个再认识

过程，也就是所谓的“认识的最高阶段”，即上升到理性认识阶段。这个阶段

的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的经验理论化的过程。

总而言之，教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过

程，是对教育教学规律的探究与发现，它为教学的教学工作提供了“再创造”

的可能，是教学创新的基础，教师成长的开始.从不同角度与方式回顾、分析

和审视自己和教学行为，教师才能“形成自我反思的意识和自我监控的能

力”。然而教师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不

断发展自我，提升自我能力，逐步完善教学艺术，减少“教学遗憾”。但是，

要让我们所有的体育教师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，瓦能

还有很多的“问题”有待解决，其任重而道远

体育课教学反思2

这节公开课我讲的是体育游戏：“送货忙”，为了更好的完成教学目标，

让孩子达到锻炼身体的目的，在我精心设计和充分的准备下，在孩子们的密切

配合下，这个活动上得很成功。

成功之处：是我能根据中班的年龄特点，设计教学内容，创设情境，提高

幼儿参与活动的兴趣。在活动中通过让小朋友当送货员，走过独木桥到河友面

送糕点这一环节，不仅，锻炼了幼儿的平衡能力，从中也培养了幼儿的积极性

和责任感。活动开始，先让幼儿自由探索，然后再让幼儿说说你是用什么方法

送的，找出最佳方法，比赛看那组最快。使幼儿在游戏中体验到胜利的喜悦，

在快乐的气氛中结束活动。

不足之处：从活动开始就着急，使得游戏规则说得不够清楚，有些孩子不

知从哪回来，通过再次指导才做对。最后游戏达到了高潮，孩子们依依不舍的

离开了操场。

体育课教学反思3

跑是发展身体运动能力的一项基本练习方式。我们一般通过游戏活动着重

发展学生反应速度、动作速度、位移速度。各种速度的游戏活动丰富发展多

样。通过名种形式快速奔跑一定距离，体验在快速奔跑中的心理感受，从而进

一步改进跑的动作，培养跑的正确姿势，提高奔跑速度和奔跑能力。特别是在

游戏活中，结合各种方式的快速跑练习，对正确学握奔跑动作，获得加速的身

体感受具有重要作用。

而为了提高学生学习的兴趣，一般用迎面接力这种比较典型的奔跑游戏，

其形式也多种多样。我们在教学经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球

接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。

我在多次运用该游戏和观察别人运用此游戏的过程中，发现该游戏在运用

过程中存在着一定的弊端：

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，

跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，

极易发生碰撞。或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害

事故。另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线

前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力

量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸

伤对方。另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做

法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。具体方法如下：在做迎面接

力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，

与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这种改进具

备以下优点：

1、不容易发生碰撞，减少了教学事故的发生。

2、克服了学生在未拍手或耒接球前就超过了起跑线，防止了违反规则行为

的发生。

3、在做迎面运球或迎面传递实物接力时，避免了球和实物砸伤对方。

加强对学生的观察，及时掌控学生，把安全意识时刻放在首位，对教学中

存在的安全隐患，能防患于未来，就能更好的提高自己的教学安全及更好的关

爱学生。

体育课教学反思4

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课

程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学

生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真

情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是

对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，

切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。

传统教学中的师生美系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控

制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百

计地把自己的要求〃格式化〃，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知

识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型

的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上

立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范一学生模仿练习一纠正错

误动作，这传统的〃格式化〃的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚

拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）

的方法。学生通过实践一思考一创造一发现一学习等步骤，在老师的鼓励和师

生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导

者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习

的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

评课，提到体育课上课比较混乱，活动不积极，且离食堂较近，不能让学生上

课时间去买饭，上课时有个别学生迟到，针对以上情况我感绝还应在上课的内

容上加以调整，让学生感兴趣动气来，应多通过游戏比赛的形式调动学生的积

极兴、创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而

且还能激发和保持学生对体育的学习兴趣。将游戏的自主性、趣味性代入教

学。先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学

生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性

的游戏。如：耐久跑教材（50某8往返跑和400米跑）就可以运用“追打

球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑的练习。既激发学生能积

极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得累和讨厌。以上的游戏完

毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的游戏，再一次激发学生的

学习兴趣.在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目

的，乂能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调

动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的方

法

体育课教学反思7

学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑

学生的'年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素

质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人

多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建

议。

一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育

教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是

巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际

关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培

养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包帘理论与实践两大部分。理论

课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、

跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞

蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。

学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外

限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要

有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更

大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头

课”。

三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春

发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜

爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系

统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情

往往虎头蛇尾、有始无终C第二，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注

意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐

对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导

为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运

动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，

这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如

追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的

竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐

伴奏跳辿斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个

性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己

的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了

解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼

身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其

是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，

用多种有效教学方法促进学生全面发展。

体育课教学反思8

时间过的太快了，不知不觉一个学期又要结束了，我觉得教学真的不简

单，所要面对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些经验，借此这学期

上过的“一课三上”总结一下。

我上课的内容是《30米快速跑》，借着这堂课，以下的几点，虽然只是从

本课中总结出来的经验，但是确是整个教学课堂过程中的一个缩影。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的

创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优

良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展

心理健康教育提供了良机。

二、培养善于接受意外事件的能力.

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学

习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，

则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。有的学生在面对困难时往往能

够及时地自己分析问题，总结问题，然后自己想办法解决问题；但是也有学生

往往面对突如其来的困难时表现的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希

望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异。而前

者的学生正是一个优秀的人所具备能力。

三、灵活运用各种教法和学法。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要

处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学

生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决

问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。《30米快速跑》课，过去教师

一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前:在教法

上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生

模仿小兔跳，然后，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，

一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一

方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当

发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表方,有时作出惊呀的表情，有

时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课

上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟

前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不

穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创

造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在

灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

体育课教学反思9

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟

着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。随着生产自动化水平的迅速提高、

社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很

大的变化.特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们n常生活中不可缺少

的组成部分。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的教学

内容。因此，体育教师也要树立〃健康第一〃的指导思想，利用体育教学改善学

生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学

生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习

惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学

内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重

视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中

学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触，发现他们的能力，

了解他们需要什么样的课堂，什么样的教学方式，什么样的老师，什么样的情

感交流。我还有许多需要探索的地方。

希望各位老师多提宝贵意见，帮助我在教学过程中提高提前成为一名优秀

的教育工作者，为学校争光.

体育课教学反思10

多少年来，在体育教学中教师习惯于把体育教学内容、知识、技术和技能

直接地灌注给学生，而学生对这些枯燥单调的教学内容、教学手段已渐渐产生

厌烦心理，有的甚至怕上体育课。这有违素质教育中以学生为主体，教师发挥

主导作用的原则。要使体育课真正“活”起来，问题的关键在于创设情境，提

高体育教学艺术。

情境教学是指教师根据体育教学的目标要求、学生的身心特点，运用故

事、音乐、表演等形式，以及现实生活中的典型场景引进结合学生进行的体育

锻炼，对学生的心理、行为、身体发生影响，从而逐步达到体育教学的目标和

要求。

运用情境教学必须掌握适当的时机，通常教学的四个阶段都可引导学生进

入情境。

一、在教学开始部分创设情境

在教学开始部分创设情境能调动学生学习的主动性、积极性，有利于课堂

教学任务的完成C如在上课一开始进行的队形练习时，可以先向同学提问：

“大家看过军队生活的片子吗？”引导学生在队形练习时，积极模仿军人的形

象，同时配上一首进行曲，使学生在雄壮的乐声中列队，精神饱满、队列整

齐，有效地集中了学生注意力，改善了课的始动环节，顺利地进入正课教学。

二、在教学准备部分创设情境

教学的的准备部分改善以往枯燥的老师喊号令学生做操的方式，可以播放

节奏鲜明、旋律优美的乐曲，伴随着口令提示，学生在教师的带领下做徒手

操，自然感到新鲜、有趣、轻松，不但可以起到热身的作用，还可以引发学生

的学习动机。

三、在教学基本部分创设情境

课的基本部分是整堂体育课的精华。运用情境教学，可克服体育教学中

“说教式”的传统方法，使学生在活动、锻炼、玩乐的过程中，受到潜移默化

的教育。同时能促使学生积极动脑思考，在锻炼身体、增强运动技能的同时增

长知识。如在教沿直线跑时，我设计了"开火车去前方”通过敌人的地雷

区”这一情境。“开火车”是在教师规定的路线上，有节奏地摆臂跑动快速通

过“敌人的地雷区”到达目的地。

四、在教学结束部分创设情境

这样做能陶冶学生情操，把学生带入到美的意境。如在“兔子舞”音乐声

中，师生同舞，既放松了身体，起到愉悦身心，消除疲劳的作用，又让学生受

到了美的熏陶。

体育课教学反思11

篮球是中学生最喜爱的一项运动，对学生的发展有良好的作用。随着我国

篮球运动的不断发展，优秀运动员的出现，也促进了中学生对于篮球运动的热

爱。

中学生对于篮球运动的热爱仅处于模仿，往往只注重打球的观赏性，基本

功相对粗糙。怎样去提高学生的兴趣的同时，又掌握一定的篮球技术，应该是

篮球课需要解决的问题。本节课以篮球三步上篮基本步伐练习为教学内容，通

过徒手的形式，在愉快的氛围中，使学生掌握正确的基本技术。通过“学中

玩，玩中练，乐中育”的教学手段来提高学生的学习兴趣，并从中体验成功。

培养学生积极参加体育锻炼的自觉性C

下面谈几点上完课后的几点反思：

1、在教学过程中，我发现学生普遍存在着错误动作，跨步拿球时跨错步或

先拿球后跨步，产生的原因：跨步拿球的动作概念不清，纠正的方法：反复徒

手分解脚步练习，并逐渐加快速度。

2、考虑学生基础的差异。上课时出现个别同学积极性不高。由于学生基础

不

一样，身体能力，接受能力都有差异。男生平时接触球较多，在上篮练习

中就显的比较轻松，很容易就体验到成功的喜悦。以后在备课中，应该做更多

的考虑。

3、加强自身的体育基本素质。教学中感觉自己语言组织，教学方法等都需

要

提高。平时还应该多学习，在实践中不断反思，能够形成自己的教学风

格。

4、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的

创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优

良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展

心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输

而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责

的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进

行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学

生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评

有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的

有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

5、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可

知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过

体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和

积极进取.如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在

一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因

性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生

一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成

员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融

入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与

同伴打成一片。这样F积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格

6、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新

活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教

师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实

践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生

理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体

育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜

能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，

同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

7、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学

习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外

班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而

导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶

劣。对于这种意外事情的发生，教师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充

分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过

我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比

赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，

从而增强抗挫折能力和情绪调节力。

体育教师需要的是一专多能，在加强篮球教学的同时，还应加强其他体育

教学项目的学习，不断完善自己，符合中学体育教学的需要。作为教师，我也

深感自己的教学功力还欠火候，我希望在今后的教学中能够通过自己的努力不

锻的修炼和完善自己C

体育课教学反思12

作为一名青年教师，在这几年的工作中，我收获很多，有经验，有教训，

也有喜悦。青年教师面临的最大不足就是缺少经验，对教学的重点难点把握不

住，我知道了自己教学中的不足，刚开始不知道学生学过什么、掌握到什么程

度，语速和教学进程都比较快，如原地的三面转法的学习过程中，向右转的口

令发出后，有好多学生方向会搞错，在以后的教学中我就把向右转的右字口令

拖长，给学生足够的反应时间

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，

发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但

同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂

纪律，进而影响学习的效果。要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不

好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利丁教与学。

根据小学生的情趣特点、身体素质、接受能力这些特征总结出在体育教学中应

注重“教”与“玩”的结合。

低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我

常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，因此在教学中必须将

“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内

容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此我会特别注意以下几

点：

1、队形、队列：

这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一

环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出

现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。针对“好动”这

一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还

有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路

上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步

伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，

对老师的表情最易感染，为师的要起表率作用，否则这一单调和枯燥的项目，

学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导

致不守纪律的现象发生。对这项，我今后一定更引起重视。

2、游戏：

可以使紧张的体育课变得生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣

和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同

时也培养了学生勇敢顽强的好作风及团结互助的共产主义风格，思想和技术双

丰收，效果显著。随着教改的逐步深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要

先吃透教材，了解中学生的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥

教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。这种应变能力某平时积

累，虚心学习都能逐步丰富。对学生的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋

不顾身地只顾荣誉而不管安全。为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安

全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。

体育课在室外，接触面大，极易受周围的人和事的暗示，有时竟会不加选

择地模仿他人动作。这主要是学生的活动自觉性、持久性差的缘故，往往他们

是受环境感染而不是他们的自觉性，有的则表现为任性、执拗，不守纪律由自

然变为习惯，这就难了，说实在的，一节体育课不可能过细地作几个差生的思

想工作，特殊的课程有时只好采取特殊的手段。但是粗暴的训斥不是根治的办

法，用软的“哄”虽是办法，但他们有时也会无动于衷，好像都会伤害他们的

自尊心。如何处理课内出现的的调皮生，这本是体育老师必备的基本功。

当然还有很多地方存在着不足，我将在以后的工作中不断学习，争取能够

做的更好。

体育课教学反思13

本周我上了一一节内容是身体素质练习，我着重将上下肢协调练习作为课内

的重点。我上此课的初步想法是要将儿个不同的游戏组成一堂素质练习课，通

过游戏的方式来强化学生的协调动作，力图将效果最优化。本课中的我通过设

疑、布置任务、让学生自我解答、让学生在实践中解决问题等方法，使整个游

戏非常成功。无形中还将柔韧素质融入课堂，拓展了学生的知识面。在锻炼学

生协调的同时，开发了学生的创新能力。

整堂课下来，学生的参与性很高，而且整节课下来，学生还会进行比较，

比谁的动作正确、协调，同时还存在一些不足之处：

1、首先，因为学生是刚入的学的新生，对任何东西都充满了好奇心，不能

跟着教师的要求去进行，但是通过我的游戏式开场白的调剂，拉近了师生之间

的距离。当时，我将整个课堂布置成一个大的游戏园地，将六个海绵垫子组合

成“沟堑”、“山洞”、“江流”等人造障碍，我和学生同时在这些障碍中慢

跑，在嬉戏中，大家不觉地就热身完毕。但是失误就出现了排队后的操练中，

当时我将自编的一套柔韧操付诸于实践，但是未按照人体生理学的原理，只对

身体各大关节、肌肉和韧带做了系统的活动，但是对上下肢少了着重的锻炼。

主要原因我分析是因为我没有充分考虑到学生的年龄、喜好、身体状况、运动

规律、认知结构等个体差异性，所以导致准备活动缺乏坡度和普遍性。

2、其次，在做完操后，做的游戏没有考虑到学生的兴趣问题，当时我站在

篮球场的中间，让同学们围绕我成一圈，手都能触碰到我的身体，

我吹哨的时候，他们必须四散奔开，手触碰到四周的线后，回来和我拍

手。但是在飞奔出去的时候，部分学生有推操情况，我想以后要尽量控制游戏

的有效性，加强安全教育，从学生的兴趣出发。

3、接下的失误是紧接上部分的练习，当时我开始组织学生做推垫子的接力

游戏，这个游戏主要练习下肢力量，也充分利用垫子的用途。接力比赛有胜

负，所以竞争性比较激烈。在推垫子的游戏中，还存在有些学生推大型物件时

不懂准确的用力方式和部位的情况。这部分的内容和主要的教材没有衔接很

紧，而且整个环节我缺乏激励性的语言来导入，所以学生在练习的时候有点忙

乱，没有尽力去完成教师给的任务。

4、最后，在爬行比赛中，我组织了四组学生从起跑线出发，让每个学生想

想如何才能爬的快，而且又不会爬歪，这充分锻炼了上下肢体的力量和协调。

在课堂中，由于学生的能力差异，没有组成平等的竞争实力，所以在比赛中，

我充分调动学生的兴趣，同时给予正确的指导，让学生能改进技能，取得最后

的胜利。

通过自我反思，我想在以后的课堂教学中，一定要按照学生的实际情况来

安排我的教学计戈I,选择运动量相对适宜的项目来进行练习。这次的游戏性教

学课非常考验教师的组织能力和课堂调控能力，由于自己的教学经验不足，暴

露出了教师容易出现的问题，今后我还需要在这方面加强C由于游戏式的教法

能充分将师生互动，所以我以后的教学仍然以游戏方式为主，因为只有在这样

师生同乐的氛围中，课堂教学才能成功。以后的课我会更尽心地去上，去完

善，争取上得更好。

体育课教学反思M

体育引导课一般是指每学期开始的第一节室内讲授课.它的目的和任务是通

过有关情况介绍和说理，去动员与组织学生认真上好体育课。教学熨践证明，认

真上好每学期的引导课，对提高教