小学一年级语文下册《青娃乐园的识字密码》核心素养教案

小学一年级语文下册《青娃乐园的识字密码》核心素养教案

一、教学内容与学情分析

（一）【基础】教材精准解读

本篇课文《小青蛙》是统编版小学语文一年级下册第一单元“识字”部分的第三篇课文。作为本单元“字族文识字”方法的典范之作，课文以一首简短明快、充满童趣的儿歌形式呈现。儿歌共三句，第一句描绘了青蛙生活的环境（河水清、天气晴）及其外形特征（大眼睛）；第二句介绍了青蛙的本领（保护禾苗吃害虫）和功劳（做好事）；第三句则发出了爱护青蛙、保护禾苗的倡议。

本课最大的【难点】与【核心价值】在于其识字编排的匠心。课文中潜藏了一个以“青”字为母体的字族，通过添加不同的偏旁，派生出了一串形声字：“清、晴、睛、情、请”。这五个字集中展示了汉字“形旁表义、声旁表音”的构字规律，是引导学生初步感知汉字构造智慧、掌握高效识字方法的绝佳文本。课文插图色彩明丽，青蛙形象活泼，能有效激发学生的学习兴趣，帮助理解课文内容。

（二）【非常重要】学情精准画像

一年级下学期学生，经过上学期及本单元前两课的学习，已经具备了一定的识字量和简单的识字方法（如加一加、减一减、组词等），能够借助拼音朗读短文。然而，他们对于汉字的内部结构规律，尤其是“形声字”这一概念尚处于朦胧的感知阶段，缺乏系统、理性的认识。

1.思维特点：以形象思维为主，对具体事物、图画、游戏充满兴趣，喜欢模仿和重复。注意力集中时间较短，需要多样化的教学手段来维持。

2.知识基础：已掌握基本的拼音工具，认识部分简单独体字和常用偏旁（如“日、目、氵、口”等）。但对偏旁的含义（如“目”与眼睛有关）虽有生活经验基础，却未能在识字过程中自觉运用。

3.可能遇到的【难点】：极易混淆“清、晴、睛、情、请”五个形近字，特别是“睛”和“晴”。对抽象的形声字概念理解困难。对“保护”等抽象词语的理解需要情境支撑。

4.情感态度：对小动物有天生的喜爱之情，愿意了解青蛙，这为渗透环保教育（保护青蛙）提供了良好的情感基础。

（三）【核心素养目标】顶层设计

基于2022年版《义务教育语文课程标准》，本课教学设计致力于在学生语言运用实践中，全面提升其核心素养：

1.【文化自信】：通过探索“青”字家族的构字奥秘，感受汉字的趣味与智慧，体会中华文化的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱之情。

2.【语言运用】：认识本课13个生字和病字旁1个偏旁，会写7个生字；能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，并能背诵；在具体语境中初步理解“保护”等词语的意思并尝试运用。

3.【思维能力】：通过观察、比较、归类“青”字族生字，发现形声字的构字规律，培养归纳、辨析的逻辑思维能力；通过图文结合想象儿歌情境，发展形象思维。

4.【审美创造】：通过朗读感受儿歌的音韵美和节奏美，通过观察插图感受青蛙的可爱形象，进而生发爱护动物、保护环境的美好情感，创造性地表达对大自然的热爱。

二、教学目标与重难点

（一）【基础】课时教学目标

第一课时：

1.认识“清、晴、眼、睛”等5个生字，认识新偏旁“目字旁”，会写“青、清、晴”3个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌第一句，初步感受儿歌的节奏。

3.通过观察比较，初步感知“清、晴、睛”这一组“青”字族汉字的特点，了解形旁表义的基本规律。

第二课时：

1.认识“保、护、害、事、情、请、让、病”等8个生字和偏旁“疒”（病字旁），会写“气、情、请、生”4个生字及笔画“横折提”。

2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵整首儿歌。读好“眼睛”“事情”等轻声词。

3.理解“保护”“爱护”等词语，知道青蛙是益虫，懂得要保护青蛙的道理。

4.熟练掌握形声字的构字规律，能运用规律区分和识记“青”字族的生字。

（二）【教学重点】与【教学难点】

【教学重点】：

1.识字写字：识记13个生字，规范书写7个生字。

2.朗读背诵：正确、流利地朗读并背诵儿歌。

3.规律发现：了解“青”字族汉字的特点，初步感受形声字的构字规律。

【教学难点】：

1.【非常重要】字形辨析：准确区分“晴、睛、情、请”在不同语境中的用法。

2.【难点】规律内化：理解形声字“形旁表义”的核心规律，并能尝试运用这一规律进行拓展识字。

3.【热点】情感升华：将识字与环保教育自然融合，树立自觉保护青蛙的意识，避免生硬说教。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件（含课文动画、生字卡片、形声字转盘游戏、青蛙生活视频）、生字卡片、田字格磁力贴。

学生准备：借助拼音预习课文，圈画出本课的生字。

四、【非常重要】教学实施过程（两课时）

第一课时：探秘“青”字家族——发现规律，识写结合

（一）【基础】趣味谜语，激趣导入（约5分钟）

1.猜谜启思：同学们，我们来猜个谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。”（谜底：青蛙）教师根据学生回答，在黑板上简笔画一只可爱的青蛙。

2.引出课题：今天我们就要学习一首关于它的儿歌。（板书课题：小青蛙）齐读课题。

3.随题识字“青”：课题中藏着我们今天要认识的一个字宝宝。（出示生字卡片“青”）谁来读一读？你在哪里见过它？（预设：青菜、青蛙、青山）青蛙为什么叫“青蛙”呢？因为“青”代表绿色，小青蛙穿着绿衣裳。让我们把“青”字请进田字格。

（二）【重要】初读感知，认读生字（约8分钟）

1.范读引路：请同学们竖起小耳朵，听老师读课文，注意听清每个字的读音，特别是你预习时圈出来的生字。（教师配乐范读，读出节奏和韵味）

2.自主朗读：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查反馈，正音识字：

(1)出示带拼音的生字词（分两组呈现）：

第一组：清、晴、眼、睛（重点读好后鼻音“ing”和前鼻音“an”）

第二组：保护、害虫、事情、让、病（重点读准翘舌音“事、让”，后鼻音“病”）

(2)小老师领读，开火车读，去掉拼音随机点读。

(3)【基础】重点指导轻声：课文中“眼睛”和“事情”这两个词，第二个字要读得又轻又短，是轻声。跟老师读：眼睛（yǎnjing）、事情（shìqing）。

（三）【非常重要】聚焦“青”族，探究规律（约17分钟）

1.圈画发现，初步归类：

(1)过渡：生字宝宝很调皮，它们都藏在儿歌里，而且有几个长得特别像，就像一家人。请大家再读课文，用三角符号标出带有“青”字的生字。

(2)学生汇报，教师相机在黑板贴出字卡：清、晴、睛。（只贴这三个，其余下节课学）

2.观察比较，发现异同：

(1)读一读：请三位同学分别读这三个字。（强调读音相似，都带ing）

(2)看一看：请同学们仔细观察这三个字，你发现了什么？（相同点：右边都是“青”；不同点：左边的偏旁不同）

3.【难点突破】结合偏旁，理解字义：

(1)探究“清”：三点水的“清”和什么有关？（水）是的，所以“河水清清”就是说河水很干净。

(2)探究“晴”：日字旁的“晴”和什么有关？（太阳）太阳出来，就是“天气晴”。

(3)【非常重要】探究“睛”：学习新偏旁“目字旁”。“目”就是眼睛。看看我们的眼睛，再看看“目”字的演变，古人就是根据眼睛的形状造了这个字。所以“眼睛”的“睛”是目字旁。

(4)辨析小游戏：教师说意思，学生举字卡。

“清水的清”——举“清”；“晴天的晴”——举“晴”；“大眼睛的睛”——举“睛”。

4.【热点】揭示规律，总结升华：

(1)小结：孩子们，你们真会发现！这三个字，右边的“青”提醒了它们的读音（都读qing或jing），左边的偏旁告诉了我们它们的意思。像这样，由表示意义的形旁和表示读音的声旁组成的字，就叫“形声字”。（板书：形声字）

(2)编口诀：我们来编个口诀记住它们吧！有水河水（清），有日天气（晴），有目大眼（睛）。

（四）【重要】指导书写，夯实基础（约10分钟）

1.指导书写“青”：

(1)观察：上下结构，上宽下窄。注意横画的长短变化和等距。月字底的第一笔是竖，不是撇。

(2)范写：教师边写边念口诀：“一横宽，二横短，三横最长在中间；月字底，撇变竖，稳稳当当坐下面。”

(3)学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。

2.指导书写“清”和“晴”：

(1)对比观察：这两个字变成了左右结构，左边窄右边宽。右边的“青”要写得比单独写时瘦一点，让出位置给偏旁。

(2)范写“清”：三点水呈弧形，第二点略靠外。右边的“青”穿插避让。

(3)范写“晴”：日字旁要写得瘦长，与右边“青”的高度协调。

(4)学生练写，展示评价，修改提高。

（五）课堂小结（约2分钟）

今天我们在小青蛙的家里认识了“青”字家族的三个形声字朋友，还知道了它们的秘密。剩下的几个兄弟也急着和大家见面呢，我们下节课继续探索。

第二课时：深化规律，随文识字，情感升华

（一）【基础】复习巩固，游戏导入（约5分钟）

1.形声字转盘游戏：课件出示一个大转盘，中心是“青”，周围是“氵、日、目”。转动指针，学生快速读出组合后的新字并组词（清水、晴天、眼睛）。

2.朗读复习：全班齐读第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”

（二）【重要】随文识字，感悟形象（约15分钟）

1.学习第二句：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。”

(1)自由读第二句，思考：小青蛙做了哪些好事情？

(2)识字“害虫”：出示“害”字，学习新偏旁“宀”（宝盖头）。“害”字可以怎么记？（宝盖头下，丰收的“丰”少一横，再加个“口”，表示家里有虫害、灾害）。出示被虫子咬坏的禾苗图片，理解“害虫”。

(3)识字“保”“护”：

A.出示词语卡片“保护”。指名读。

B.谁能给“保护”找个近义词？（爱护、守护）

C.在句子中理解：小青蛙保护禾苗，就是不让害虫伤害它。它在田里跳来跳去，就像个小卫士。

D.联系生活：你在生活中，谁保护过你？或者你保护过什么？（妈妈保护我；我保护小花不被人摘……）

(4)识字“事”：这个字笔画多，我们来编个顺口溜：“一个扁扁口，一座横山头，一个竖钩中间走，事情事情记得牢。”出示“情”，引导学生发现“事情”两个字都有“青”，但“情”是竖心旁，与心情有关。做的好事让我们心情好。

(5)指导朗读：读出对青蛙的赞美之情。速度稍快，表现青蛙的忙碌和能干。

2.学习第三句：“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”

(1)指名读第三句。

(2)识字“请”：学习新笔画【横折提】。这个字是言字旁，和别人说话要有礼貌，所以要用“请”。你能用“请”说一句话吗？（请老师喝水。请同学们安静。）

(3)识字“病”：学习新偏旁【病字旁】（疒）。观察一下，病字旁像什么？（像一张病床，上面躺着人，还有一点像汗滴。）出示“生病”图片。带有病字旁的字通常和疾病有关。（拓展：疼、痛、痒）

(4)辨析“爱护”与“保护”：

A.课件出示两个句子：我们要（爱护）小青蛙。小青蛙（保护）禾苗。

B.讨论：为什么第三句用“爱护”，不用“保护”？（爱护带有喜爱、珍爱的感情，是对待朋友；保护是守护、使其不受伤害，是职责。）引导体会情感：我们发自内心地喜爱小青蛙，所以要爱护它。

(5)朗读指导：读出恳求、爱护的语气，语速稍慢，充满温情。

（三）【核心】回归整体，语境辨析（约8分钟）

1.完整朗读：配乐，加上动作，有感情地朗读整首儿歌。

2.【高频考点】“青”字族大闯关：

(1)补全句子：出示填空，让学生选择“清、晴、睛、情、请”填入。

天气（）朗，河水（）（），小青蛙睁大眼（），心（）真好。它（）我们去做客。

(2)编儿歌巩固：师生合作编儿歌，强化规律。

师：有水——生：河水清。

师：有日——生：天气晴。

师：有目——生：大眼睛。

师：有心——生：好心情。

师：有言——生：请请请。

3.拓展思维：你还知道哪些像“青”字家族这样的形声字吗？（“也”字族：地、他、她；“包”字族：抱、跑、炮……）

（四）【重要】指导书写，提升质量（约10分钟）

1.指导书写“气”：

(1)观察：独体字，注意不要写成“乞”。最后一笔是横斜钩，不是横折弯钩。

(2)范写口诀：“一撇短，二横斜，三横紧，横斜钩要有力。”强调横斜钩的弧度要圆润，钩要有力。

2.指导书写“请”和“情”：

(1)对比观察：同样是左右结构，左窄右宽。“请”是言字旁，注意新笔画“横折提”的写法：点与横折提的竖要对正。

(2)范写“请”：言字旁点要高，横折提要直而有力。右边“青”的长横要穿插到点的下方。

(3)范写“情”：竖心旁的笔顺是“点、点、竖”，左点低，右点高。右边“青”与“请”类似。

(4)学生练写，教师巡视，个别指导。展示优秀作业，点评进步。

3.指导书写“生”：

(1)观察：独体字，找压线笔（竖在竖中线上，最后一横最长）。

(2)范写，学生描红临写。

（五）【热点】升华情感，布置作业（约2分钟）

1.情感升华：孩子们，小青蛙是捕虫能手，是庄稼的好朋友，更是我们人类的好伙伴。让我们行动起来，不仅自己不伤害青蛙，还要告诉身边的人，一起——（齐读课题）爱护小青蛙！

2.实践作业（二选一）：

(1)【基础】画一张保护青蛙的宣传画，并写上今天学的儿歌中的一句话。

(2)【挑战】回家和爸爸妈妈一起，找找“包”字家族或“也”字家族的形声字朋友，看谁找得多。

五、板书设计（呈现核心逻辑）

识字3小青蛙

（田字格中写“青”）

青（母体字）

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├─氵→清（河水清清）——形旁表义

├─日→晴（天气晴）——形声字

├─目