小学语文三年级下册《昆虫备忘录》跨学科主题式教案

小学语文三年级下册《昆虫备忘录》跨学科主题式教案

一、教学内容与学情分析

（一）【基础】教材定位与文本价值

本课是统编版小学语文三年级下册第一单元第四篇课文，是一篇精读课文《昆虫备忘录》。本单元的人文主题是“可爱的生灵”，语文要素聚焦于“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”。本课作为单元收官之作，不仅是阅读理解的载体，更是从“学阅读”向“学表达”、从“单篇精读”向“整本书阅读”过渡的桥梁。

（二）【重要】学情画像与教学起点

三年级下学期学生正处于“图像思维向抽象思维过渡”的关键期。他们对昆虫有浓厚兴趣，但观察往往停留在“好玩”层面，缺乏系统性；他们对语言有天然的感受力，但难以自觉发现汪曾祺先生“平淡而有味”的语言密码。因此，教学需搭建“感性体验”与“理性分析”之间的阶梯，引导学生在趣味中习得方法，在模仿中尝试创造。

二、教学目标与核心素养对应

（一）【基础】识字与写字

认识“录、凡、距”等11个生字，读准多音字“蚂”，能正确书写“斑”等易错字，理解“款款”“严丝合缝”等词语的意思。

（二）【重要】阅读与鉴赏

1.能默读课文，了解文中介绍的蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点，说出自己最感兴趣的内容。

2.能通过想象画面、对比删除、角色置换等方法，体会汪曾祺作品语言的生动、准确与风趣。

（三）【非常重要】表达与交流

3.能选择一种自己喜欢的昆虫，运用本课习得的“抓住外形特征、聚焦动作细节、运用童趣语言”等方法，尝试做一份属于自己的图文并茂的昆虫备忘录。

4.【高频考点/难点】能在交流中清楚表达自己的观点，认真倾听他人的介绍，培养探究自然、热爱科学的跨学科素养。

三、教学重难点与破局策略

（一）【重点】多维品读，感受语言趣味

通过朗读、比较、想象，品味文中描写昆虫外形、动作的精妙词语及拟声词的表达效果。

（二）【难点】迁移运用，制作个性备忘录

如何将文本中内化的语言转化为学生个性化的观察与表达，实现读写的有效结合。

（三）【破局策略：跨学科融合】

引入科学课“观察记录”方法指导美术课“自然笔记”的形式美感，构建“语文+”学习共同体，让学生在“昆虫研究员”的角色体验中攻克难点。

四、教学准备与课时安排

（一）课时安排：1课时

（二）教学准备

1.教师：制作多媒体课件（含昆虫高清图片、微视频，特别是复眼成像模拟视频）；设计“星级学习单”。

2.学生：观察身边的一种昆虫，尝试用一两句话记录它的特点；有条件的学生可借助课外书或网络查阅相关资料。

五、【核心环节】教学实施过程（约60分钟）

（一）预学分享：唤醒经验，聚焦“备忘录”

1.情境导入：同学们，上节课我们布置了一个特别的任务——寻找身边昆虫的“小秘密”。谁愿意化身“昆虫小侦探”，用一两句话分享你的发现？

2.揭示课题：大家分享得真精彩！有一位大作家汪曾祺爷爷，他也特别喜欢观察昆虫，还把自己的观察写成了一份特别的“备忘录”。（板书课题，强调“录”的写法）

3.解题质疑：什么是“备忘录”？你见过的备忘录是什么样的？猜猜看，汪爷爷的昆虫备忘录里可能会记些什么？

（二）初读感知：梳理内容，扫清“拦路虎”

4.【基础】自由朗读：请同学们大声自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

5.检查反馈，随文识字

（1）出示词语：凡是距离款款黑绸膜翅瞎点益虫斑点蚂蚱

（2）【重要】聚焦多音字“蚂”：在“蚂蚱”中读“mà”；在“蚂蚁”中读“mǎ”。你还知道哪些这样的多音字？

（3）理解词语：“款款”是什么意思？（引导学生结合语境，想象“款款地落下来”的画面，感受其“慢慢、优雅”的情态）“严丝合缝”呢？（可以借助实物演示或图片理解其严密之意）

6.【基础】默读圈画：请快速默读课文，找一找课文用四个小标题介绍了哪几种昆虫？把你最感兴趣的一种昆虫用波浪线画出来。

7.交流梳理

（1）指名回答，相机板书：复眼（蜻蜓、苍蝇）、花大姐（瓢虫）、独角仙、蚂蚱（尖头蚂蚱、土蚂蚱）。

（2）观察发现：这篇课文的结构和我们平时学的课文有什么不一样？（引导学生发现“小标题”的作用）

（三）精读共研：聚焦“复眼”，解锁语言密码

过渡：在这么多昆虫里，汪爷爷最先和我们聊的是“复眼”。这到底是一双怎样的眼睛呢？

8.聚焦语段，理解概念

（1）指名朗读“复眼”部分。

（2）【热点/难点】理解“复眼”：什么是复眼？用自己的话说说。（好多小眼睛合成一个大眼睛）为什么作者说“想必是好多小眼睛合成一个大眼睛”？（引导学生关注“想必”一词，体会作者的猜测与想象）

9.【非常重要】品读语言，体会风趣

（1）出示重点句：“你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。”

（2）比较阅读：去掉“噌——”，读一读，感觉有什么不同？（“噌——”这个拟声词，让我们仿佛听到了昆虫飞走的声音，感受到了速度之快，画面感极强，语言一下子就有了动感。）

（3）想象说话：如果这个“噌——”飞走的是人，会是什么样子？作者在这里只用了三个字，就让我们看到了一个机警、敏捷的画面。这就是语言的魅力！

（4）【趣味探究】出示作者想象句：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”你们觉得这个想法有趣在哪里？（引导学生体会作者天马行空的想象和幽默风趣的口吻，感觉像在和朋友聊天，特别亲切）

10.朗读升华：带着这种有趣、亲切的感觉，再读这两段话。

（四）小组研学：自主探究，品味“众生相”

过渡：除了复眼，汪爷爷笔下的其他昆虫也各有各的“范儿”。下面我们采用小组合作的方式，走进它们的世界。

11.发布任务：请各小组从“花大姐”“独角仙”“蚂蚱”中选择最感兴趣的一种，围绕以下问题进行合作探究：

（1）【基础】这种昆虫长什么样？有什么特点？

（2）【重要】画出你认为写得最有趣的一两句话，想想作者用了什么方法把它写活的？（可以从词语运用、修辞手法、想象联想等角度思考）

（3）【跨学科链接】科学求证：结合你查阅的资料或生活经验，作者的描述准确吗？有什么你想补充的？

12.小组合作，教师巡视指导。

13.小组汇报，全班交流（预设与生成）

（1）【高频考点】聚焦“花大姐”：

预设学生汇报“款款地落下来，折好它的黑绸衬裙”等句。

教师点拨：“黑绸衬裙”是什么？（引导学生理解比喻，将膜翅比作衬裙，生动形象地写出了膜翅的薄、黑、滑顺的特点）“款款”“顺顺溜溜”“严丝合缝”这些叠词和成语，让瓢虫的动作显得特别优雅。就像一位穿着晚礼服的贵妇人。

【跨学科链接】播放瓢虫飞行与收翅的慢动作视频，验证作者描写的精确性。

（2）【难点突破】聚焦“独角仙”：

预设学生汇报“呜——扑”“摔得很重”“摔晕了”等句。

教师点拨：作者用了两个拟声词和一个“摔”字，写出了独角仙怎样的飞行特点？（笨拙、鲁莽、重量不轻）这和其他昆虫的机警、优雅形成了鲜明的对比。

【想象补白】如果你是这只摔晕了的独角仙，醒来后你会想些什么？

（3）聚焦“蚂蚱”：

引导学生关注“挂大扁儿”的别称，体会语言的乡土气息；关注“吐出一泡褐色的口水”，感受动作描写的画面感与趣味性。

（五）【非常重要/难点】总结写法，迁移创编

14.回顾梳理，提炼方法

同学们，通过刚才的学习，我们发现汪爷爷写昆虫备忘录，用了好多巧妙的方法。（结合板书梳理）

（1）抓特点：外形（颜色、形状）、动作（飞、落、吐）、习性（力气大、吐口水）。

（2）用妙招：巧用拟声词（噌——、呜——扑）、善用比喻（黑绸衬裙）、想象加联想（如果人长复眼）、口语化表达（顶讨厌、摔晕了）。

15.【跨学科实践】星级作业，自主选择

汪爷爷的备忘录是用文字写的，我们的备忘录可以更丰富多彩！今天的课后作业，我们举行一次“昆虫备忘录创意大赛”，这里有三个星级挑战任务，你可以根据自己的能力选择一项或多项完成。

（1）【基础星：文字备忘录】（指向语文）

模仿课文的写法，为你喜欢的一种昆虫（可以是课内的，也可以是课外的）写一则备忘录。要求：写清楚它的外形特点和最有趣的一个习性，尝试用上今天学到的一两个方法。

（2）【进阶星：图文备忘录】（指向美术与语文融合）

制作一张A4纸大小的“昆虫名片”。左侧是你的文字介绍（模仿课文风格），右侧是你画的昆虫图画（要求抓住特点，色彩鲜明）。力求做到图文并茂，相得益彰。

（3）【挑战星：研究备忘录】（指向科学、语文、信息技术融合）

选择一种昆虫进行深入研究，制作一份“研究报告式”备忘录。可以包含：昆虫的学名、分类地位（科学）、形态特征（科学）、生活习性（科学）、在文化中的寓意（如成语、古诗等，语文）、你的观察日记或感悟（语文）。可以手绘，也可以电脑排版打印。

（六）课堂总结，延伸阅读

同学们，今天我们在汪曾祺先生的带领下，走进了一个充满童趣的昆虫世界。他的文字就像一位魔法师，把普通的虫子变得那么可爱、那么亲切。其实，汪爷爷还写了很多关于草木虫鱼的文章，比如《夏天的昆虫》《人间草木》，课后感兴趣的同学可以找来读一