初中道德与法治与信息技术教学融合

初中道德与法治与信息技术教学融合

一、教学目标

情感态度和价值观目标：树立法治信仰，增强尊法学法守法用法的意识和自

觉性。

能力目标：初步学会运用法律维护自己、他人和集体的合法权益。

知识目标：知道依法办事的要求；理解树立法律信仰的重要性。

二、教材分析

(-)内容分析

木课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具休对

应的内容标准是：“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用

法律的能力。”

本节课是本单元的最后一节课，也是本册书的最后一节课，是全书的落脚点。

引导学生学会依法办事，树立法治信仰，为推进法治中国建设贡献自己的力量，

为继续学习法律知识奠定基础。法治是现代社会的一个基本框架，大到国家的政

体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行。作为现代公民，理应为法治

中国建设做出自己的贡献，学会依法办事，树立法律信仰。

(二)重难点分析

教学重点：学会依法办事，就要遵守各种法律法规。

教学难点：树立法律信仰的重要性。

三、学情分析

初中学生处在人格成长的关键期，他们的世界观和人生观正在形成过程中，

分辨是非的能力较差，自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响，出现一些

不良行为，有的甚至走上违法犯罪的道路，影响自身的成长。青少年要尊重公序

良俗，牢固树立规则意识和契约精神。提高青少年的法律意识和法律素养，是青

少年适应现代社会、承担建设社会主义法治国家历史重任的需要。

四、教学过程

导入：说文释义

“法律是治国之重器。国无法不治，民无法不立。法治昌明则国泰民安，法

治废弛则国乱民怨。”

提问：法治的主要功能是什么？

结论：法律保障人们的幸福生活。法律保障功能的实现依靠每个人对法律的

尊崇和遵守。

环节一：遵守法规

情境1:共享单车的出现，给人们的出行带来了极大便利，有效解决了城市

交通“最后1公里”难题，但随之而来的问题也不少！

图片：小学生骑行共享单车。

提问：你怎么看待这一行为？

提示：这是不安全的行为，也是违反法律的行为。

结论：因为没有遵守法律，幸福得不到保障，也将自己置身于危险之中。

情境2：近来，针对共享单车的破坏、私占、诈骗等各种不端行为频出。

提问：这些行为会带来哪些后果？

结论：这些行为会受到道德的谴责，法律的惩罚等。

提问：这两则案例给我们哪些共同的启示？

结论：共享单车乱象体现了使用者缺乏守法意识。法律是一切行为的底线，

要依法办事，树立法律意识，遵守各种法律法规。

环节二：培养习惯

活动：你说我说

网友言论：共享单车余额不能退款，要怎么维权？

结论：遇到问题需要解决时，既不能忍气吞声，也不能以恶治暴，必要时通

过法治的方式，表达自身合法的诉求和愿望。在实现自身利益的过程中还要自觉

维护他人和集体的利益。

依法办事要养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实

崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

环节三：树立信仰

活动：谈古论今——孝公之问活动：谈古论今——漫画解析

提示：漫画反映了一些人法律意识明显不足，遇事信权不信法、信钱不信法

的现象还比较严重。这是缺乏法律信仰的现象。

结论：法律信仰是人们在内心深处对法律的一种情感。这种情感包括认同、

信服、尊崇、敬畏等，是对法律意识的升华。树立法律信仰，就是发自内心地尊

崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。

环节四：崇尚道德

活动：法治在线

提示：法律规定，12岁以下公民不享有路权，如果他们破解共享单车密码

骑车上路出了问题，家长和共享单车公司都负有一定责任。

结论：单车公司应加强监督管理。小学生通过非法手段破解密码骑车，无论

是否遗失，都是违法行为。公安部门应责成家长加强监护，如造成单车遗失破损

的，还应追究监护人的经济责任。对儿童来说，这种投机取巧的做法还会影响他

们的人生观、价值观。

拓展活动

依法办事，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受

益者，更应该成为参与者和推动者。

请你就共享单车的使用发出倡议，倡议市民合法用车，文明用车，与共享单

车同行，与法律同行。

要求：小组合作完成“与共享单车同行，与法律同行”倡议书。

本课小结：法律是一切行为的底线。依法办事要树立法律意识，遵守各种法

律法规，养成尊法学法守法用法的习惯。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚

信仰，树立法律信仰，就是发自内心地尊崇、信赖、遵守和捍卫法律。

五、板书设计

第十课第二框“我们与法律同行”

我们与法律同行