初中八年级道德与法治下册第三单元第五课《我国的政治和经济制度》中考精讲教案

初中八年级道德与法治下册第三单元第五课《我国的政治和经济制度》中考精讲教案

一、指导思想与理论依据

本讲以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为纲领，遵循“大单元教学”与“教学评一体化”的课程改革理念。在设计上，我们摒弃了传统的知识点简单罗列，转而采用“核心素养导向”的议题式教学法。本课旨在帮助学生建立制度自信，理解中国特色社会主义政治制度与基本经济制度的优越性，提升学生的政治认同、法治意识、科学精神和公共参与能力。通过整合教材、链接中考、创设真实情境，引导学生从“浅层学习”走向“深度学习”，不仅“知其然”，更要“知其所以然”，最终实现知识的迁移与运用，培养解决复杂问题的能力，为中考复习打下坚实基础。

二、教学背景分析

（一）教材分析

本课是八年级下册第三单元“人民当家作主”的核心内容，上承我国的国家性质（国体），下启国家机构的相关知识，是连接理论概念与制度实践的关键桥梁。本课由两框组成：第五课“我国基本制度”包含“基本经济制度”和“根本政治制度”、“基本政治制度”三目。它系统阐释了我国“三位一体”的制度体系，是培养学生制度自信和政治认同感的绝佳载体，也是中考考查中的重中之重，常以选择题和材料分析题的形式出现，考查学生对于制度内容、区别及其优越性的理解和运用。

（二）学情分析

授课对象为八年级学生，即将面临中考。经过前期的学习，学生已对国家性质有初步了解，但对政治和经济制度的深层逻辑、具体运行机制及其内在联系仍存在模糊认识。常见误区包括：混淆人民代表大会制度与人民代表大会、混淆公有制与非公有制经济的地位、不理解基层群众自治制度的实践形式等。此外，学生对于宏大的制度叙事容易产生距离感，需要教师通过鲜活的生活案例，将制度条文转化为可感知的生活逻辑，激发学习兴趣，引导其从“旁观者”转变为“制度体验者”。

三、教学目标与核心素养

1.政治认同：深刻理解中国特色社会主义制度体系是我国发展进步的根本制度保障，增强对国家制度的认同感和自豪感。

2.法治意识：明确各项制度是基于宪法和法律确立的，懂得公民在制度框架内依法行使权利、履行义务。

3.科学精神：能够辩证地分析各项制度的优势与作用，理性看待我国经济政治生活中的现象，理解制度设计的科学性与合理性。

4.公共参与：提升参与社会公共生活的意识，能够模拟或尝试参与基层民主实践，如社区议事、模拟政协等活动。

四、教学重难点

1.【核心难点】【高频考点】人民代表大会制度的内容、组织和活动原则（民主集中制）及其优越性。

2.【重要基础】【高频考点】公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及公有制与非公有制经济的地位和作用。

3.【重点辨析】【易混点】中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的区别与联系。

五、教学实施过程

（一）新课导入：创设情境，激趣引思（约3分钟）

1.情境创设：教师展示三组图片或短视频。第一组：全国人民代表大会开幕，代表们步入人民大会堂；第二组：某民营企业生产车间的繁忙景象与某国企参与国家重大工程建设的场景；第三组：某社区居委会召开居民议事会，商讨小区绿化问题。

2.议题抛出：同学们，这三组画面共同勾勒了我国政治经济生活的哪些基本轮廓？它们背后体现了哪些根本性的制度安排？这些制度又是如何保障我们今天的幸福生活的？今天，我们就以“制度自信：从宏伟殿堂到烟火人间”为主题，对第五课《我国的政治和经济制度》进行深度整合与复习。

（二）宏观建构：单元定位，知识树构建（约5分钟）

1.框架梳理：引导学生回顾单元标题“人民当家作主”。指出本单元的核心逻辑链条：我国是人民民主专政的社会主义国家（国体）→决定了我国必须实行一整套保障人民当家作主的制度体系（政体和经济制度）→这套制度体系通过宪法和法律确立，并由相应的国家机构来执行和维护。

2.知识罗列与【重要基础】标记：

我国的基本制度体系由三大板块构成：

A.【重要基础】基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展；按劳分配为主体、多种分配方式并存；社会主义市场经济体制。

B.【非常重要】根本政治制度：人民代表大会制度。

C.【重要】基本政治制度：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。

（三）深度探究：核心突破，分层推进（约30分钟）

1.第一环节：解码基石——基本经济制度

（1）情境材料：【热点聚焦】展示“十四五”规划中关于国企改革和促进民营经济发展的相关文件摘要，以及某地“共同富裕示范区”建设的新闻报道。

（2）核心问题链：

A.我国的“经济大厦”是由哪些“支柱”支撑起来的？【公有制经济与非公有制经济】

B.公有制经济和非公有制经济在我国经济生活中分别扮演什么角色？【非常重要】【高频考点】引导学生分析：公有制经济（国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分）是主体，在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位，对于发挥社会主义制度优越性具有关键作用。非公有制经济（个体经济、私营经济、外资经济等）是社会主义市场经济的重要组成部分，在支撑经济增长、增加税收、扩大就业、促进创新等方面具有重要作用。

C.如何理解“两个毫不动摇”？（毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。）这体现了我国经济制度的什么优势？

D.上述新闻报道中的“共同富裕”目标，与我国的哪项分配制度紧密相连？【按劳分配为主体、多种分配方式并存】。

E.市场在资源配置中起什么作用？政府又扮演什么角色？【社会主义市场经济体制】。

（3）难点辨析：【易混点】强调“主体”不等于“多数”，“主导”主要针对国有经济而言。通过具体行业案例（如航天、电力vs餐饮、零售）让学生辨析不同所有制经济的地位和作用。

（4）跨学科拓展（地理）：引导学生结合地理知识，分析我国不同区域（如东部沿海、西部地区）发展非公有制经济的条件和特点，理解制度的因地制宜。

2.第二环节：探寻根本——人民代表大会制度（根本政治制度）

（1）情境材料：【时事链接】播放一段“全国人大常委会法工委某基层立法联系点就《爱国主义教育法（草案）》征求意见”的新闻片段，或展示某地人大代表向选民述职的图文报道。

（2）核心问题链：

A.视频中提到的“基层立法联系点”被形象地称为“立法直通车”，它直接体现了我国根本政治制度的哪一核心原则？【民主集中制】【非常重要】【高频考点】。

B.请你结合所学，绘制出人民如何通过人民代表大会制度行使国家权力的路线图。（引导学生回顾：人民→选举→人大代表→组成→人民代表大会→产生→其他国家机关（“一府一委两院”）→对人民负责、受人民监督）。

C.人大代表有哪些职权？（审议权、表决权、提案权、质询权）视频中人大代表向选民述职，体现了人大代表与人民是什么关系？【对人民负责，受人民监督】。

D.为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排？【热点】【难点】

（3）难点辨析：【易混点】区分“国家权力机关”（人民代表大会）、“国家行政机关”（人民政府）、“国家监察机关”（监察委员会）、“国家审判机关”（人民法院）和“国家检察机关”（人民检察院）的职权。

（4）跨学科拓展（语文）：引用毛泽东同志在《论联合政府》中的论述，或选取一篇优秀的人大代表议案，引导学生理解政治制度背后的理论和语言表达艺术。

3.第三环节：感知特色——基本政治制度

（1）情境材料（多情境并置）：

情境一：【政协会议】展示全国政协十四届二次会议召开，政协委员就经济、民生等问题提交提案、建言献策的图片。

情境二：【民族团结】展示某民族自治地方庆祝成立纪念日，或国家支持民族地区发展的“兴边富民”行动成果。

情境三：【社区治理】展示某小区通过“红色物业”、“楼门长议事会”解决停车难、垃圾分类等问题的案例。

（2）核心问题链：

A.情境一中，人民政协的性质是什么？（中国人民爱国统一战线组织）它的主题和职能是什么？（团结和民主；政治协商、民主监督、参政议政）【重要】

B.情境二中，体现了我国哪项基本政治制度？【民族区域自治制度】。民族自治地方的自治机关有哪些？（自治地方的人民代表大会和人民政府）这体现了国家对待民族关系的基本原则是什么？（民族平等、民族团结、各民族共同繁荣）【重要】

C.情境三中，居民通过议事会解决小区事务，体现了哪项制度？【基层群众自治制度】。基层群众自治组织有哪些？（村委会、居委会）其特点是什么？（自我管理、自我教育、自我服务、自我监督）【基础】

（3）难点辨析：【易混点】厘清政协不是国家机关，不履行国家职能，但履行政治协商、民主监督、参政议政的职能。民族自治地方的“自治权”不等于“独立权”，是在国家统一领导下的自治。

（4）跨学科拓展（历史）：结合抗日战争时期“三三制”原则，或历史上民族交融的史实，帮助学生理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度以及民族区域自治制度的历史渊源和现实必然性。

（四）整合提升：体系重构，综合建模（约5分钟）

1.内在联系探究：引导学生思考，三大制度之间有何内在联系？

教师总结：基本经济制度是基础，它决定了社会的生产关系和分配关系，为政治制度提供了物质基础。根本政治制度是核心，它体现了国家的性质，保障人民当家作主的权利，为经济制度提供了政治保障。基本政治制度是重要补充，它从不同层面、不同领域扩大民主参与，巩固了根本政治制度，维护了国家的统一和社会的稳定。三者相互支撑、有机统一，共同构成了中国特色社会主义制度的宏大体系，共同保障了“人民当家作主”这一国家本质的实现。

2.【高频考点】思维导图共创：师生共同在黑板上构建本课的知识逻辑图，不仅罗列知识点，更要画出箭头，标出“决定”、“体现”、“保障”等逻辑关系词，形成一张动态的知识网络。

（五）实战演练：真题模拟，能力转化（约10分钟）

1.题型一：【选择题·高频考点】“某市在政府工作报告中提出，要深化国有企业改革，同时大力支持民营经济发展。这表明我国（）A.公有制经济是国民经济的主导B.非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分C.各种所有制经济在国民经济中的地位是平等的D.公有制经济与非公有制经济都是我国经济社会发展的重要基础”

（引导学生分析：A表述错误（主导是国有经济），C表述错误（地位不平等，公有制是主体），D正确且符合题意，B虽正确但D的表述更全面，涵盖了二者的共同作用。）

2.题型二：【材料分析题·热点·难点】“材料：2023年，全国人大常委会对《中华人民共和国种子法》实施情况进行了执法检查，检查组深入科研院所、制种基地和种子企业，听取各方面意见建议，并向全国人大常委会报告了检查情况，提出了改进工作的建议。结合材料，运用‘人民代表大会制度’的相关知识，说明全国人大常委会开展执法检查的依据和意义。”

（引导学生从“全国人大常委会的职权（监督权）”、“民主集中制原则”、“对人民负责”、“推进依法治国”等角度组织答案，强调答题的逻辑性和术语的规范性。）

3.题型三：【实践探究题·拓展】“假如你是某社区的一名‘小议员’，请为解决社区内电动车‘飞线充电’安全隐患问题，设计一份‘社区议事会’的模拟流程，并简要说明该流程体现了基层群众自治制度的哪些优越性。”

（引导学生将课堂所学知识迁移到真实生活情境中，培养公共参与能力。）

（六）课堂小结与作业布置（约2分钟）

1.课堂小结：今天我们围绕“制度自信”，对我国的政治和经济制度进行了深入的整合复习。我们不仅要记住这些制度是什么，更要理解它们为什么好，它们之间如何协同运作，最终实现人民当家作主。

2.课后作业：【分层作业】

A.（基础类）完成《中考精讲册》中本课的基础知识填空和单选练习。

B.（提升类）任选一项我国的基本制度，结合2023年至今的时事新闻，撰写一篇300字左右的时政短评，阐述该制度在应对现实问题、推动社会发展中的作用。

C.（拓展类）走访你所在的村委会或居委会，了解其工作内容和流程，形成一份简要的调查报告。

六、板书设计（结构化板书）

我国的政治和经济制度——人民当家作主的制度保障

一、物质基石：基本经济制度

1.所有制：公有制主体，多种所有制共同发展

2.分配制：按劳分配为主体，多种分配方式并存

3.运行机制：社会主义市场经济体制

二、根本保证：根本政治制度

1.核心内容：人民代表大会制度（民主集中制）

2.关键主体：人大代表（职权、义务）

3.组织活动原则：民主集中制

三、重要支撑：基本政治制度

1.政党制度：多党合作和政