《演唱 嘀哩嘀哩》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

PAGEPAGE5《嘀哩嘀哩》教学设计内容课题嘀哩嘀哩课型音乐演唱课课次1教学准备多媒体（含《嘀哩嘀哩》歌曲音频、春日生机动画）、小黄鹂头饰、打击乐器（沙锤、响板）、节奏图谱卡片教材分析《嘀哩嘀哩》是一首描绘春日生机的经典儿童歌曲，旋律轻快活泼，节奏规整，衬词“嘀哩嘀哩”贯穿全曲，既具童趣又富含韵律感，契合2022艺术课标“审美感知、艺术表现”的素养要求，是培养三年级学生演唱表现力、节奏配合与音乐审美能力的优质素材。学情分析三年级学生对“春日生机”的场景熟悉，能快速建立音乐与自然意象的关联，擅长通过道具互动、游戏参与演唱，但对“衬词节奏的精准性”“旋律起伏的表现力”仍需强化，需要借助分层练习、趣味互动提升演唱的生动性。单元教学目标审美感知能感受歌曲欢快活泼的情绪，识别衬词“嘀哩嘀哩”的韵律特点，感知旋律的轻快起伏。艺术表现能完整演唱歌曲，精准表现衬词节奏，用打击乐器配合旋律，参与“春日寻春”的情境表演。创意实践能小组合作，结合道具与节奏，设计“春日寻春”的演唱表演片段。文化理解通过演唱感受音乐对春日生机的表现，体会儿童歌曲的童趣风格，建立音乐与自然的关联认知。教学方法情境演唱法、衬词体验法、分层练习法。以“春日寻春”情境引入，通过衬词游戏落实节奏技能，借助创意表演整合演唱体验。教学重点难点教学重点学会演唱歌曲，精准表现衬词节奏，参与情境表演与打击乐伴奏。教学难点协调衬词节奏与旋律的同步性，用演唱表现春日生机的欢快氛围。教学过程活动一：春日情境导入，初识“嘀哩的旋律”教师活动学生活动·猜谜导入，提问：“春天里有哪些让你开心的事物？如果用音乐表现春天，会是什么感觉？”·展示小黄鹂头饰，介绍：“今天我们要学的《嘀哩嘀哩》，用‘嘀哩嘀哩’的衬词模仿小鸟叫声，唱尽春日的热闹！”·播放歌曲音频第一遍，引导学生轻拍手感受节奏，提问：“歌曲里重复的‘嘀哩嘀哩’像什么声音？让你想到了什么？”·猜谜语，回答：“有小花、小鸟，感觉很开心、很热闹。”·看着头饰，带着期待聆听歌曲。·轻拍手感受节奏，回答：“‘嘀哩嘀哩’像小鸟的叫声，想到了小黄鹂在春天里唱歌。”设计意图：用春日动画激发兴趣，道具与提问引导学生捕捉衬词与核心意象，快速建立音乐与自然的关联。活动二：分层学唱，掌握“音高与节奏”教师活动学生活动·衬词节奏练习：展示衬词节奏卡（“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”×××××|×××0|），用响板示范节奏，带领学生朗读衬词，强化韵律感。·分句学唱：先教唱“嘀哩嘀哩”衬词段落，提示“咬字要轻快，像小鸟清脆的叫声”；再教唱主歌段落，重点指导“春天在哪里呀”的旋律起伏，用手势辅助表现音高变化。·开展“衬词接龙游戏”：教师唱主词，学生接衬词，接龙流畅的小组获“春日小歌手”贴纸。·跟着节奏卡练习衬词，感受轻快的韵律特点。·分句学唱，调整咬字与音高的准确性，用手势辅助表现旋律起伏。·参与衬词接龙，熟悉主词与衬词的衔接节奏。设计意图：分层学唱降低难度，衬词游戏提升参与度，强化节奏与旋律的精准性。活动三：互动演唱，呼应“春日的热闹”教师活动学生活动·打击乐配合：分配沙锤（配主歌节奏）、响板（配衬词节奏），带领学生练习“唱-奏同步”，提示“衬词段落的节奏要更轻快，突出小鸟叫声的清脆感”。·情境表演：发放小黄鹂头饰，引导学生在衬词段落做“展翅鸣叫”的动作，强化春日生机的情境感。·完整演唱练习：播放歌曲伴奏，带领学生边做动作边演唱，协调演唱、伴奏与动作的同步性。·用打击乐器配合对应段落，感受节奏与演唱的融合。·佩戴头饰做动作，沉浸在春日寻春的情境中。·完整演唱，配合动作与伴奏，提升演唱的表现力。设计意图：打击乐与动作互动强化情境感，完整演唱落实节奏与旋律的综合技能。活动四：创意演唱，演绎“春日寻春”教师活动学生活动·布置小组任务：“每组设计2分钟‘春日寻春’演唱表演，包含：①完整演唱；②衬词节奏表现；③道具动作，准备4分钟。”·巡视各组，提示：“要突出‘嘀哩嘀哩’的轻快感，动作要贴合春日生机的氛围哦！”·组织小组展示，播放歌曲伴奏，引导学生点评“衬词节奏是否精准、表演是否生动”。·小组分工，分配演唱、伴奏、道具角色，投入排练。·排练中调整衬词节奏与动作的同步性，强化表演的生动性。·展示表演，观看同伴展示并参与点评。设计意图：创意表演让学生自主整合演唱元素，培养协作与创意能力，深化对春日生机的音乐表现。活动五：总结拓展，延续“春日音乐兴趣”教师活动学生活动·全体学生佩戴头饰，集体演唱《嘀哩嘀哩》，配合打击乐与动作，重温春日热闹的氛围。·总结提问：“《嘀哩嘀哩》用哪些方法表现了春天的生机？你还知道哪些表现春天的歌曲？”·拓展：“很多儿童歌曲都用衬词表现童趣，以后我们可以一起探索更多有趣的儿童歌曲！”·参与集体演唱，沉浸在春日音乐的氛围中。·回答：“用衬词模仿小鸟叫声、轻快的旋律表现春天”“还知道《春天在哪里》”。·对儿童歌曲的衬词特点产生探索兴趣。设计意图：集体演唱强化学习体验，总结拓展引导学生关注音乐与自然、童趣的关联，延续演唱兴趣。作业设计·在家中给家人演唱《嘀哩嘀哩》，展示衬词节奏与小黄鹂动作，分享春日生机的感受。·尝试给“嘀哩嘀哩”设计一个新的小鸟动作，下节课和同学分享。板书设计教学反思本节课通过春日情境与衬词互动，学生较好地完成了演唱目标，但仍有优化空间：首先，衬词节奏的精准度不足，部分学生演唱“嘀哩嘀哩”时节奏拖沓，后续可增加“衬词节奏专项练习”，用响板逐拍辅助，强化节奏节点；其次，旋律起伏的表现力较弱，多数学生演唱时音高变化不够明显，可提前用手势引导音高起伏，让演