《我们奇妙的世界》教学设计（第一课时）_第1页
《我们奇妙的世界》教学设计（第一课时）_第2页
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文档简介

我们奇妙的世界1.认识“呈、蔚”等11个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等9个字，会写“奇妙、生命”等16个词语。2.有感情地朗读课文。能说出从哪里体会到了世界的“奇妙”。3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4.能仿照例句，写自己发现的普通而又美好的事物。1.能说出从哪里体会到了世界的“奇妙”。2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。3.能仿照例句，写自己发现的普通而又美好的事物。多媒体课件。2课时第1课时课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“呈、蔚”等11个生字，读准多音字“劲”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.能说出课文通过写天空的哪些特点来体现世界的“奇妙”。板块一看图激趣，导入新课1.（课件出示天空和大地的各种奇妙景观图）导入：我们的世界真奇妙。（板书课题）学生齐读课题。2.课题中的“奇妙”是什么意思？（奇特、美妙）我们一起到课文中去看看作者眼中的奇妙世界吧！板块二初读课文，整体感知1.自由读文，要求：（1）注意读准字音，读通句子。（2）边读边思考：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处？用文中的一句话来概括。（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）2.（课件出示会认字）指名读生字，教师相机指导正音。重点强调多音字“劲”在不同语境中的读音。3.提问：作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？（天空、大地）指名读第2、第9自然段。4.引导学生梳理课文结构，明确：全文按“总—分—总”的结构写出了世界的奇妙。板块三细读课文，品味天空的奇妙1.梳理描写顺序：默读课文第2～8自然段，圈画表示时间的词语或短语（清晨、一天结束了、黑夜降临了），说说课文是按照什么顺序来写天空的。（时间推移的顺序，清晨—落日—黑夜）2.了解景物特点：作者选取了哪些事物来写天空？它们各有什么特点呢？分组合作，指生汇报。3.全班交流，体会天空的奇妙。（1）品读“太阳”。①指名读第3、第7自然段，思考：清晨的太阳和落日有什么不同？②（课件出示朝阳和夕阳的动态图）学生欣赏图片，分组读第3、第7自然段。（2）品读“云彩”。①齐读第4～5自然段，提问：晴空的云彩和下雨前的云彩有什么不同？②（课件出示千姿百态的云彩图）教师范读第4～5自然段，提示：省略号要读出意犹未尽的感觉。（3）品读“雨点”。齐读第5自然段，提问：“噼噼啪啪”是什么词？写出了什么？（拟声词，写出雨点发出的声音。）点拨：作者通过描写听觉上的体验，展现了雨点从云彩里到落地的神奇过程。（4）品读“水洼”和“群星”。①自由读第6、第8自然段，提问：这两

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