小学诚信友善教育说课稿2025

小学诚信友善教育说课稿2025课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：基于人教版小学道德与法治三年级下册第二单元“我与同伴同行”第5课“说话要算数”、第6课“诚实是金”及第四单元“我们是未成年人”中“友爱互助”相关内容，引导学生认识诚信（诚实、守信）与友善（尊重、互助）的内涵，理解其在生活中的具体表现，如不说谎、信守承诺、关心他人、主动帮助等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在低年级已掌握“讲礼貌”“团结同学”等基础行为规范，本节课通过教材中的故事案例（如《曾子杀猪》《狼来了》）和生活情境，将已有认知深化为对诚信友善价值的理性认同，从“行为模仿”向“道德自觉”过渡，培养其在同伴交往、家庭生活中践行诚信友善的意识与能力。二、核心素养目标二、核心素养目标三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在低年级道德与法治课程中已学习“讲礼貌”“团结同学”“遵守规则”等基础行为规范，三年级上册接触过“尊重他人”“同伴互助”等内容，为本节课的诚信友善学习奠定初步认知基础，能识别生活中简单的诚信与友善行为。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对故事、情境表演、小组合作等互动形式兴趣浓厚，具象思维为主，能通过案例分析理解道德概念，但抽象概括能力较弱，倾向于在具体情境中体验学习；学习风格活泼好动，乐于参与角色扮演和讨论，但在理性分析道德价值时需教师引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“诚信”与“友善”的深层内涵（如守信的意义、友善的边界）理解不透彻，易将“诚实”等同于“不说谎”“友善”等同于“顺从”；在情境辨析中，受同伴影响可能混淆“讲义气”与“诚信”，难以坚持正确选择；将道德认知转化为行为时，存在“知易行难”问题，如答应的事易遗忘、帮助他人缺乏主动性。四、教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、教材配套PPT、道德与法治三年级下册课本、诚信友善主题故事绘本《曾子杀猪》《狼来了》、情境表演道具（如承诺卡片、互助场景道具）。

2.课程平台：班级优化大师（课堂互动评价）、希沃白板（课件展示与互动）。

3.信息化资源：教材配套动画视频（诚信故事片段）、生活中诚信友善行为案例图片/短视频（如同学间信守承诺、帮助他人的场景）。

4.教学手段：情境创设法、小组合作讨论法、角色扮演法、案例分析法。五、教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放教材配套动画视频《曾子杀猪》片段（2分钟），视频中曾子为兑现对孩子的承诺坚持杀猪。

2.提问互动：教师问“曾子为什么要杀猪？如果是你，遇到这种情况会怎么做？”（1分钟），学生自由发言，教师记录关键词（“守信”“说话算数”）。

3.引出主题：教师总结“今天我们就来学习如何做一个说话算数、乐于助人的好孩子，走进‘诚信友善’的世界”（1分钟），板书课题。

4.兴趣激发：展示“诚信友善之星”评选海报，告知学生本节课表现优秀者可当选（1分钟）。

（二）讲授新课（25分钟）

1.诚信篇（12分钟）

（1）故事分析（5分钟）：教师讲述教材《狼来了》故事（2分钟），小组讨论“为什么村民不再相信牧童？诚信对我们有什么用？”（3分钟），每组派代表发言，教师引导总结“诚信是诚实守信，不撒谎、说到做到”。

（2）生活辨析（4分钟）：呈现情境“小明答应周末借书给小红，但周六想自己先看，怎么办？”（1分钟），学生角色扮演小明和小红的对话（2分钟），教师追问“如果你是小明，会怎么选择？为什么？”（1分钟），强化“守信才能赢得信任”。

（3）教材深化（3分钟）：结合教材第5课“说话要算数”中的案例，分析“守时”“守约”的具体表现，学生举例自己身边的诚信行为（2分钟），教师补充肯定。

2.友善篇（13分钟）

（1）图片观察（4分钟）：展示教材中“友爱互助”主题图片（同学扶摔倒同学、分享文具等）（1分钟），提问“图片中的行为体现了什么？你做过哪些友善的事？”（2分钟），学生分享，教师板书“友善：尊重、互助”（1分钟）。

（2）情境讨论（5分钟）：呈现情境“小刚看到同学被欺负，假装没看见；小丽主动上前制止并安慰同学”（1分钟），小组讨论“哪种做法是友善？为什么？”（3分钟），代表发言，教师总结“友善是关心他人，但不盲目‘讲义气’，要明辨是非”。

（3）角色扮演（4分钟）：学生分组表演“同学摔倒，你会怎么做？”（2分钟），表演后教师提问“帮助时要注意什么？”（1分钟），引导“友善要尊重对方意愿，不强迫”（1分钟）。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诚信友善小法官（5分钟）：教师呈现情境“小红答应帮妈妈做家务却想先玩”“小刚主动帮老师搬作业”（1分钟），学生用手势判断“对/错”，并说明理由（3分钟），教师点评强化“诚信是说到做到，友善是主动帮助”（1分钟）。

2.我的诚信友善承诺书（5分钟）：学生写下一条生活中能做到的诚信或友善行为（如“每天主动和同学打招呼”“借东西按时归还”）（2分钟），小组内分享（2分钟），教师随机抽取展示并贴在班级“承诺墙”（1分钟）。

（四）课堂小结（5分钟）

1.学生总结：请2-3名学生分享“本节课学到了什么”（2分钟），教师补充“诚信是立身之本，友善是相处之道”（1分钟）。

2.拓展延伸：布置实践作业“本周践行一条诚信或友善行为，记录在课本‘我的成长手册’中”（1分钟），评选下节课“诚信友善之星”（1分钟）。

（总时长：5+25+10+5=45分钟）六、教学资源拓展六、教学资源拓展

（一）拓展资源

1.经典绘本故事资源：选取与教材“诚实守信”“友爱互助”主题契合的经典绘本，如《木偶奇遇记》（匹诺曹因撒谎鼻子变长，体现诚实的重要性）、《猜猜我有多爱你》（小兔子与大兔子之间的情感表达，体现友善的关爱）、《爷爷一定有办法》（爷爷通过智慧帮助家人，体现互助精神）。这些绘本故事情节生动、语言简洁，符合三年级学生的认知特点，能通过具体人物行为帮助学生理解诚信与友善的内涵，与教材中《曾子杀猪》《狼来了》的故事形成互补，深化学生对道德概念的理解。

2.生活化案例资源：收集学生日常生活中的诚信友善事例，如班级内“借书按时归还”“主动帮同学解答问题”“小组合作完成时不推诿”等具体案例；同时选取社会中的诚信友善典型，如“公交车上乘客主动为老人让座”“快递员冒雨送件并提醒收件人注意安全”“社区志愿者帮助孤寡老人”等真实场景。这些案例贴近学生生活，能让学生感受到诚信友善不仅是课本知识，更是日常行为准则，与教材中“友爱互助”“说话要算数”的内容相呼应，增强道德教育的现实感。

3.传统文化素材资源：挖掘中华优秀传统文化中关于诚信与友善的经典内容，如《弟子规》中“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”（强调说话要诚信，不欺骗）、“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载”（倡导关爱他人，平等相待）；《论语》中“与朋友交，言而有信”（论述交友需守信）、“己所不欲，勿施于人”（体现友善的推己及人）。这些传统文化素材与教材中“我们是未成年人”单元的道德要求结合，能让学生从传统文化中汲取道德智慧，理解诚信友善是中华民族的传统美德，增强文化认同感。

4.实践活动资源：设计与教材内容配套的实践活动材料，如“诚信友善行为记录卡”（用于记录学生每日践行诚信友善的具体事例，如“今天主动和同学分享文具”“答应帮妈妈洗碗做到了”）、“班级诚信公约”（引导学生共同制定班级内的诚信友善规则，如“不撒谎”“乐于助人”“尊重他人”）、“友善互助故事集”（鼓励学生收集身边的诚信友善故事，制作成小册子在班级传阅）。这些实践活动资源与教材中的“生活情境”“案例分析”环节衔接，能将道德认知转化为具体行动，促进知行合一。

（二）拓展建议

1.阅读拓展建议：引导学生阅读推荐绘本，并开展“故事分享会”。例如，阅读《木偶奇遇记》后，让学生讨论“匹诺曹的鼻子为什么会变长？”“如果你是匹诺曹，会怎么做？”；阅读《猜猜我有多爱你》后，让学生思考“故事中的小兔子和大兔子是如何表达关爱的？你在生活中是如何关心家人的？”。阅读后鼓励学生写下简单的读后感，或用绘画表现故事中的诚信友善行为，深化对教材内容的理解。

2.生活实践建议：布置“每日诚信友善打卡”任务，要求学生每天记录一件自己或他人践行诚信友善的行为，如“今天我主动帮助同学捡起了掉落的文具”“小明答应帮我修钢笔，真的做到了”。每周班会课组织“诚信友善之星”评选，让学生分享自己的打卡记录，教师引导学生总结“这些行为让我们的生活有了什么变化？”，帮助学生将课堂所学延伸到日常生活，培养持续践行诚信友善的习惯。

3.家庭互动建议：开展“家庭诚信友善小行动”，鼓励学生与家长共同制定家庭诚信友善规则，如“家人之间说话算数”“主动分担家务”“关心长辈健康”等。例如，学生可以和家长约定“每天为妈妈倒一杯水”“答应爸爸的事情要做到”，并在家庭中互相监督、互相提醒。同时，建议家长在日常生活中以身作则，用诚信友善的行为影响孩子，如“答应孩子周末去公园，即使忙碌也要兑现承诺”，形成家校共育的合力，强化教材中的道德观念。

4.同伴合作建议：组织“诚信友善小故事”收集与创作活动，以小组为单位，让学生采访同学、老师或家人，收集身边的诚信友善故事，如“同桌借我橡皮时说了‘谢谢’”“体育课上小明帮我捡起了滚远的篮球”。小组合作将收集到的故事整理成“班级诚信友善故事集”，并在班级图书角展示，供大家阅读。此外，还可以开展“情境模拟”活动，如模拟“同学不小心弄坏你的文具，你会怎么做？”“朋友约你一起完成作业，但他想抄袭，你会怎么劝说他？”，通过角色扮演，让学生在互动中深化对诚信友善的理解，提升解决实际问题的能力。

5.自我反思建议：引导学生建立“诚信友善反思日记”，每周记录一次自己在践行诚信友善方面的表现，如“这周我做到了按时完成作业，没有对妈妈撒谎”“我主动帮助了新同学熟悉校园，感到很开心”。同时，反思“哪些地方做得还不够？如何改进？”，如“我有时会忘记答应同学的事情，下次要记在备忘录里”“看到同学被欺负时，我害怕不敢上前，下次要勇敢一点”。通过定期反思，帮助学生形成自我监督、自我提升的意识，促进道德素养的持续发展。七、内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①教材内容递进逻辑：教材以“说话要算数”（第5课）→“诚实是金”（第6课）→“友爱互助”（第四单元）为序，构建“诚信（个体品德）→友善（社会交往）”的递进关系，核心知识点“诚信：诚实、守信”“友善：尊重、互助”，重点词句“说到做到”“不撒谎”“主动关心”“明辨是非”，通过《曾子杀猪》《狼来了》等故事案例从具体行为抽象出道德概念。

②教学环节衔接逻辑：导入（情境激趣）→讲授新课（诚信篇：故事分析→生活辨析；友善篇：图片观察→情境讨论）→巩固练习（诚信友善小法官→承诺书）→小结（总结升华→拓展实践），重点词句“情境创设→角色扮演→知行合一”“判断→说明→践行”，紧扣“理解内涵→辨析行为→指导行动”的重难点，形成“认知-情感-行为”的闭环。

③学生认知发展逻辑：从已有知识“讲礼貌”“团结同学”（低年级）→新知识“诚信友善的深层价值”（不盲从、明是非）→实践能力“制定承诺、记录打卡”，重点知识点“行为模仿→道德自觉→习惯养成”，通过“生活情境辨析”“角色扮演”实现从具体到抽象的认知深化，最终落实“在生活中践行诚信友善”的核心素养目标。八、课后作业八、课后作业

1.情境辨析题：小华答应周末帮妈妈打扫房间，但周六同学约他踢足球，他想去踢球不想打扫。请你帮小华分析该怎么做，并说明理由。答案：应先完成打扫房间再踢球，因为守信是诚信的基本要求，答应的事情要做到，才能赢得他人信任。

2.行为记录题：记录本周内你或身边同学践行诚信友善的一件事（如“借书按时归还”“主动帮助同学解答问题”），并写下当时的感受。答案示例：周三借给小红橡皮，她第二天归还并说了“谢谢”，我感到帮助他人很开心，同学之间要互相友善。

3.故事续写题：教材中《狼来了》的牧童第三次喊“狼来了”时，村民们没有赶来，后来牧童认识到了错误。请你续写牧童之后如何改正，重新赢得村民的信任。答案示例：牧童主动向村