2025~2026学年江苏省宿迁市沭阳县怀文中学七年级上学期期末语文试卷

2025~2026学年江苏省宿迁市沭阳县怀文中学七年级上学期期末语文试卷一、积累运用1.阅读回答问题。想象，是心灵深处绽放的一朵奇花。它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由翱翔。在想象的国度里，万物皆有灵性。绵yán山川能言，澄澈湖泊皆语，花鸟鱼虫喧嚷其中。它们不再缄默，而是诉说着古老而神秘的故事，引领我们进入一个充满奇幻而又qiè意的世界。想象，是诗人的笔，画家的墨，音乐家的音符，科学家的火花。它让文字跳跃成诗篇，______，______，让理论转化为实践。在想象的引领下，平凡的生活变得不再平凡，每一个瞬间都充满了无限可能。(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。绵yán______澄澈______缄默______qiè意______(2)依次判断上文加点词的词性，全部正确的一项是（）

A．名词代词数词量词B．形容词名词数量词量词C．名词代词数量词代词D．形容词代词数词代词(3)下列说法有误的一项是（）

A．“想象，是心灵深处绽放的一朵奇花”这句话运用了比喻的修辞手法。B．文段中，“缄默”和“喧嚷”互为反义词，“言”和“语”是同义词。C．“它不拘泥于现实的土壤，却在梦想的天空中自由翱翔”“土壤”在这句话中用的是比喻义，指适于事物生存发展的环境。D．从感情色彩上看，文段中的“澄澈”为褒义词，“绽放”为中性词，“古老”为贬义词。二、默写2.小宿同学发现董宇辉对古诗文的研究颇深，请你根据提示补全下列古诗文，欣赏、品味、传承中国古典诗词。中华文化博大精深，许多先贤总结自己的经验，给我们留下谆谆教诲、殷切慰勉。孔子总结学与思的经验，留下“①______，②______”的教诲；子夏总结“求仁”的经验，留下“③______，切问而近思”的教诲；诸葛亮总结修身的经验，留下“非淡泊无以明志，④______”的教诲；⑤______（作者）总结时序更替的经验，留下“⑥______，江春入旧年”的教诲；刘禹锡总结赏秋的经验，留下“⑦______，我言秋日胜春朝”的教诲；李白听闻友人被贬，留下“我寄愁心与明月，⑧______”的劝慰；李商隐羁旅巴蜀，想象回家的场景，在《夜雨寄北》中留下了“⑨______，⑩______”的劝慰。三、综合性学习3.班级开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参与。(1)下面是小语同学整理的两份关于中小学生课外阅读状况调查表，说说你的发现。(2)【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己激励别人。请你从下列选项中为所给上联选出对应的下联（写字母）。A．无意身心事莫为B.甘面壁读十年书C.白首方悔读书迟D.立志读尽人间书①苏轼：发奋识遍天下字，______。②孙中山：愿乘风破万里浪，______。(3)【方法推荐】向名人学读书——请你向同学们介绍一位名人的读书方法。(4)【语言表达】下面是某同学在本次活动中写下的读书感受，请你帮助修改。读书，是妙不可言的精神之旅。【A】尺幅之中，畅游三山五岳。片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，【B】不仅可以领略大千世界的无限风光，但是能够用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章。有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛走进了精神的荒漠，枯燥乏味，了无情趣。【C】让我们相约与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵，充满自己的精神世界吧！①画线句子【A】有一处标点符号运用错误，请你写出修改意见。____________②画线句子【B】关联词使用不当，应将“______”改为“______”。③画线句子【C】用词不当，应将“______”改为“______”。四、诗歌鉴赏【甲】秋风引（唐）刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。【乙】山中（唐）王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。4．乙诗通过“______”“高风晚”“黄叶飞”等意象，描绘了深秋______（特点）的景象。5．甲诗“孤客最先闻”中的“最”字，乙诗“长江悲已滞”中的“悲”字，分别妙在何处？请简要赏析。五、文言文阅读【甲】①杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。②又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”③其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”④晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”⑤其人曰：“奈地坏何？”⑥晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”⑦其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。【乙】沈屯子偕友入市，闻说书者言：“杨文广①被围柳州城内乏粮饷外阻援兵。”蹙然诵叹不已。友曳之归。日夜念不置②，曰：“文广围困至此，何由得解？”从此悒悒③成疾。家人劝之游于郊外，以纾④其意。又忽见道上有负竹入市者，则又念曰：“竹末甚锐，衢⑤上行人必有受戕⑥者。”归而益忧。夫世之多忧者类此也。（选自明·刘元卿《应谐录》）【注】①杨文广：北宋名将。②置：放下，引申为忘。③悒悒（yì）：闷闷不乐。④纾：解除。⑤衢（qú）：大路，四通八达的道路。⑥戕（qiāng）：伤害。6．解释下列加点字词。（1）身无所寄：_______________（2）其人舍然大喜：_______________（3）闻说书者言：_______________（4）友曳之归：_______________7．给下面的句子用“/”断句（断两处）。至杨文广被围柳城内乏粮外阻援兵8．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）只使坠，亦不能有所中伤。（2）文广围困至此，何由得解？9．甲乙两段都紧扣“忧”字来写，你如何评价两文中几个人的“忧”？请结合内容简要分析。六、现代文阅读材料一：“活化石”植物通常具有3个特点：；；。银杏属植物非常古老，最早的化石可以追溯到1.7亿年前。在约1.2亿年前，无柄银杏出现，此后银杏的形态特征没有发生大的变化，与现生银杏形态变化不大。银杏属植物在地质历史时期广泛分布于北半球，但目前可能的野生银杏种群仅见于我国个别区域。对照以上3个特点，银杏的确可以称作“活化石”植物。除了银杏，公认的“活化石”植物还有苏铁、银杉、水杉、珙桐等。“活化石”植物有重要的研究价值。相比化石，“活化石”植物保存了从形态学到DNA的完整信息，是认识植物进化中间环节的重要研究材料。许多“活化石”植物能为人类的生存和发展提供资源。例如，银杏的种子俗称“白果”，可以食用；杜仲的树皮是重要的中药材。一些对人类有益的化合物可能仅存在于“活化石”植物中，“活化石”植物一旦灭绝，这些化合物可能难以再次获得。（摘编自2023年11月29日《人民日报》）材料二：古树，是指树龄在100年以上的树木。它们保存着弥足珍贵的物种资源，对当地的光热水土条件有极强的适应性，是选择苗木树种的可靠依据，是开展杂交育种的最好母本。20世纪40年代前，国际上认为水杉与恐龙一样已经绝迹。然而，我国学者在湖北利川发现了水杉，震动了国际植物学界。经过数十年的研究推广，水杉已成为我国平原地区种植最广的树种之一。浙江省舟山市普陀山风景区的普陀鹅耳枥曾是该种全世界唯一的野生植株，其种质资源培育和繁殖十分困难。2011年，普陀鹅耳枥种子搭乘“天宫一号”到太空进行繁育实验。经过我国科学家持续攻关，目前全国已育有普陀鹅耳枥苗木3万多株，“地球独子”开枝散叶，不再孤单。（摘编自2023年6月16日《中国绿色时报》）材料三：古树名木档案

编号扬邗015宝应023树种黑松小叶黄杨树龄61岁115岁地址扬州市邗江区方巷镇方巷村河大桥北侧扬州市宝应县柳堡镇张袁村紫竹庵

病情

根部腐烂严重；周围土壤板结。主干纵裂中空腐烂；树体倾斜近50°，顶梢已出现多处枝干枯死现象。

手术黑松体弱，为其挂营养水；清理树下及周边土壤杂质，更换为营养土，在黑松四周安装透气管，让其根系呼吸畅通。清理主干病虫原、病虫死枝和树洞腐烂组织，并进行杀菌防腐处理；拆除古树旁原围墙，新建围墙南移5米；将古树降低到正常地面位置，进行重新栽植。（摘编自2023年12月9日《扬州日报》）材料四：2021年，石刻馆专门引进了土壤监测设备，用科技手段为古树“强身健体”。先通过地质勘查手段探明古树生长区域的土壤情况，随后采用数值计算方法进行仿真模拟，预测浇水后土壤渗水情况，再利用无损的高密度电法监测并验证水分运移过程。在此基础上，布设监测设备，实时监测树根周围深达4米内土壤的温湿度、酸碱度以及氮磷钾等微量元素的数据变化，根据实时数据为古树科学补水、补养。（摘编自2023年12月5日《人民日报》）10．下列对四则材料的理解与分析，不正确的一项是（）

A．银杏等“活化石”植物若灭绝，其含有的对人类有益的化合物，难以再次获得。B．普陀鹅耳枥繁殖困难，但经过我国科学家持续攻关，如今数量已达数万株之多。C．扬州市为古树名木建立详细档案，旨在提升保护及救治工作的有效性和针对性。D．对古树周围土壤进行数据监测的项目涵盖土壤温湿度、酸碱度及氮、磷、钾等。11．“活化石”植物通常具有哪些特点？请根据文章内容，在材料一横线处填写恰当的内容。12．学校里的银杏树已有百年历史，市政府决定将它保护起来。请你结合材料一、材料二，具体说说为什么要这么做。13．学校里的百年银杏树多处枝干已枯死，根部有腐烂，附近土壤坚硬，有结块。请你结合材料三、材料四，提三条合理的建议。传灯曾文军①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了，我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。⑩我忽然流下泪来。（选自《美文》，有删改）14．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。（1）__________________（2）__________________（3）__________________（4）__________________15．本文的语言质朴平实，品读下面语句，完成相关任务。（1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理）（2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点字进行语言赏析）16．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。17．本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。链接材料●“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。●以一灯传诸灯，终至万灯皆明。七、整本书阅读18.阅读名著，完成下面小题。【甲】

孙悟空三调芭蕉扇一调借扇遇挫得增定风丹①假借扇失败二调②骗得真扇牛魔王破计拿回真扇失败三调众神助阵大战牛魔王罗刹