小学英语三年级下册第二单元社交启蒙教案

小学英语三年级下册第二单元社交启蒙教案

一、单元整体教学规划与核心素养指向

1.1单元教学理念阐释

本单元以“社交启蒙与友谊构建”为核心主题，立足于小学三年级学生的心理发展特征与语言习得规律，遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的指导精神，践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。教学设计超越传统的语言知识灌输，将语言学习置于真实、有意义的社交情境之中，引导学生通过探究、体验、合作与创造，发展初步的英语交际能力，同时培育其社会情感技能，实现语言工具性与人文性的统一。本单元注重跨学科融合，有机渗透德育、心理教育及艺术表达元素，旨在培养具有文化意识、沟通能力与友善品格的时代新人。

1.2单元内容与学情深度剖析

单元主题语境：人与社会——社会服务与人际沟通。

核心语言聚焦：

1.功能句式：问候与自我介绍(Hello/Hi,I'm...

Mynameis...

)、表达意愿与邀请(Doyouwantto...?

Let's...

)、询问与提供基本信息(What'syourfavourite...?

Ilike...

)。

2.核心词汇：与兴趣、活动、情感相关的名词与动词，如friend,play,game,sing,draw,happy,nice

，以及常见颜色、动物、玩具等已知词汇的复现与拓展。

3.语用策略：学习使用非语言交际手段（微笑、眼神交流、恰当的身体距离）辅助表达，理解简单的礼貌用语规则。

学习者分析：

本单元教学对象为小学三年级下学期学生。其认知与语言特征表现为：

1.语言基础：经过一年半的英语学习，已积累约200-300个核心词汇及简单句法结构，能进行最基本的日常问候与应答，但语言输出的流畅性、准确性与丰富性有待提高。

2.心理特征：处于具体运算阶段初期，思维依赖具体事物和情境。社交需求显著增强，渴望同伴认可与友谊，但对如何主动、得体地建立和维护友谊缺乏策略性认知。

3.学习特点：好奇心强，乐于参与游戏、歌曲、角色扮演等体验式活动，注意力集中时间有限，需通过高频率、多模态的任务转换维持学习兴趣。

4.潜在难点：在实际情境中综合运用语言进行交际可能存在胆怯心理；对文化差异下的社交礼仪缺乏感知。

1.3单元教学目标体系

基于核心素养四维度，设定单元整体目标：

语言能力：

1.能听懂、认读、会说本单元关于交友发起、兴趣分享、共同活动邀请的核心句式和词汇。

2.能在教师创设的模拟情境或图片、视频的提示下，进行简单的关于自我介绍和结交朋友的对话。

3.能模仿范例，书写简单的交友邀请卡或个人信息卡片（含姓名、爱好）。

4.能理解与本单元主题相关的简单绘本或故事的大意。

文化意识：

1.了解英语国家儿童初次见面时常用的问候与自我介绍方式，感知中西方在姓名顺序、常用话题（如谈论天气作为寒暄）上的文化异同。

2.初步建立尊重他人、礼貌交往的观念，懂得友谊建立在真诚与分享基础上。

思维品质：

1.通过“如何接近新朋友”等问题的讨论，发展观察、分析与简单推理的能力。

2.在小组合作完成“友谊树”等任务中，锻炼信息分类、归纳与创造性表达能力。

学习能力：

1.积极运用所学语言尝试交际，逐步克服交际焦虑。

2.学会通过小组合作学习，互相帮助，共同完成任务。

3.养成利用图画、动作、表情等非语言线索辅助理解和表达的习惯。

1.4单元整体教学结构图

本单元拟用5课时完成，采用“情境导入-分层探究-综合应用-项目创造-反思迁移”的螺旋式推进结构。

1.课时一：破冰启航(TheIce-BreakingJourney)——重点：学习问候与自我介绍，启动单元主题。

2.课时二：兴趣共鸣桥(TheBridgeofSharedInterests)——重点：学习询问与表达喜好，寻找共同点。

3.课时三：行动邀请函(TheInvitationtoAction)——重点：学习发出与接受活动邀请。

4.课时四：友谊工作坊(FriendshipWorkshop)——重点：综合运用前三课时语言，解决交友小难题，制作创意作品。

5.课时五：我们的朋友圈(OurCircleofFriendsShowcase)——重点：项目成果展示、单元总结与评价。

二、分课时教学设计详案

第一课时：破冰启航(TheIce-BreakingJourney)

课时目标：

1.能在“新班级”情境中，理解并运用Hello/Hi,I'm...

Mynameis...

Nicetomeetyou.

进行自我介绍与回应。

2.能听懂、指认并初步说出几个描述性格特征的形容词，如friendly,shy,happy

。

3.通过活动体验初次见面时微笑、眼神交流等非语言礼仪的重要性。

教学重难点：

1.重点：自我介绍句型的准确、自然运用。

2.难点：在模拟的“紧张”情境中克服心理障碍，主动开口；理解I'm

与Mynameis

的语用细微差别。

教学资源：

多媒体课件（含各国儿童打招呼短片）、角色头饰（外星人、转校生等）、姓名牌模板、歌曲《HelloSong》音频、笑脸贴纸。

教学实施过程：

Step1:情境导入——全球问候仪式(3分钟)

1.播放快剪短片：展示不同国家、文化中人们见面打招呼的方式（挥手、握手、碰鼻、合十礼等）。

2.教师提问（中文辅助）：“他们都在做什么？为什么要这样做？”引导学生说出“打招呼”、“交朋友”。

3.揭示课题：“今天，我们将开始一次‘交朋友’的探险。第一站：学会说‘你好’和‘我是谁’。”

Step2:输入与感知——语言破冰船(15分钟)

1.词汇与句型输入：

1.2.课件呈现动态场景：一个孩子(Tom

)走向另一个孩子(Lucy

)。

2.3.Tom:Hello!I'mTom.

(配合挥手、微笑动画)。

3.4.Lucy:Hi,Tom.MynameisLucy.Nicetomeetyou.

(配合点头动画)。

4.5.教师清晰、夸张地示范朗读，重点呈现I'm

和Mynameis

的连读与节奏。通过对比朗读，让学生感知两者可互换，但Mynameis

稍显正式。

6.多模态操练：

1.7.全班跟读、分组跟读：利用课件，学生分角色模仿对话。

2.8.机械性游戏——姓名传球：学生围坐，传递皮球。音乐停，持球者起立说Hello/Hi,I'm[姓名].

下一位同学回应Hi,[姓名].Mynameis...

。

3.9.意义性活动——明星配音员：观看无声动画（动物角色见面），学生为动画配对音。

Step3:内化与练习——模拟社交场(15分钟)

1.情境创设：“欢迎来到‘友谊星’！这里来了几位新朋友（教师出示头饰：害羞的小外星人Zy、兴奋的转校生Max）。他们有点紧张，需要你的帮助来认识地球的朋友。”

2.角色扮演任务：

1.3.学生两人一组，一人佩戴头饰扮演“新朋友”，一人扮演“地球小朋友”。

2.4.任务要求：完成互相问候和自我介绍。鼓励“地球小朋友”使用Nicetomeetyou.

并附加一个友好的动作（如握手、击掌）。

3.5.教师巡视，提供语言支持，重点观察并鼓励学生使用眼神交流和微笑。

6.创造性输出——“设计我的姓名牌”：

1.7.学生领取空白姓名牌模板，在中央写下Mynameis______.

并填充自己的名字（或英文名）。

2.8.在姓名牌四周，用图画或简单单词（如画个笑脸、写happy

）表达自己的一个特点。

3.9.完成后，佩戴姓名牌，在教室里边走边与至少三位同学进行简短的问候交流。

Step4:总结与延伸(2分钟)

1.集体演唱《HelloSong》。

2.教师总结：“今天，我们掌握了打开友谊大门的钥匙——一句热情的‘Hello’和清晰的自我介绍。记住，你的微笑是最好的名片。”

3.延伸任务：回家用英语向家人介绍自己今天在课堂上认识的一位“新朋友”（可以是同学，也可以是角色）。

板书设计：

Unit2TheIce-BreakingJourney

KeySentences:

Hello/Hi,I'm(Tom).

Mynameis(Lucy).

Nicetomeetyou.

FriendlyTips:Smile!Eyecontact!

第二课时：兴趣共鸣桥(TheBridgeofSharedInterests)

课时目标：

1.能听懂、会说关于常见爱好（draw,sing,read,playfootball/basketball...

）的词汇。

2.能运用What'syourfavourite...?

Ilike...

Metoo!

的句型进行关于喜好的简单问答。

3.通过寻找共同爱好的活动，理解兴趣分享是建立友谊的重要纽带。

教学重难点：

1.重点：爱好类词汇的认读与What'syourfavourite...?

句型的运用。

2.难点：favourite

的发音；在真实交流中灵活组合Ilike...

与Metoo!

表达共鸣。

教学资源：

爱好图片卡、调查表、多媒体课件（含互动游戏）、实物（画笔、足球、故事书等）。

教学实施过程：

Step1:激活与导入——兴趣万花筒(5分钟)

1.教师展示自己的“兴趣盒”（内含画笔、羽毛球、烹饪书等），逐一拿出并说Ilikedrawing/sports/cooking.

。

2.提问学生WhatdoIlike?

引导学生用中文或已知英语回答。

3.引出主题：“了解彼此的喜好，就像发现了一座通往朋友内心的桥。今天我们来学习如何询问和分享爱好。”

Step2:词汇与句型构建——爱好探索营(18分钟)

1.词汇多维输入：

1.2.实物/图片直映：呈现图片卡与实物，教师说Ilikedrawing.

Thisisfootball.Ilikeplayingfootball.

强调动名词形式。

2.3.TPR（全身反应法）：教师说词汇，学生做相应动作（如做画画状、唱歌状、读书状、踢球状）。

3.4.分类游戏：课件上出现多种活动图片，学生快速判断是indooractivity

(室内)还是outdooractivity

(室外)。

5.核心句型探究：

1.6.情境：课件中两个卡通人物在对话。

A:Ilikepandas.What'syourfavouriteanimal?

B:Ilikedogs.They'recute.

2.7.教师引导学生关注问句What'syourfavourite...?

，通过替换animal

为colour/food/sport

，展示句型的通用性。

3.8.重点练习favourite

的发音（分解为fa-vour-ite

）。

4.9.引入共鸣表达：当B说Ilikedogstoo.

时，教师标亮并强调Metoo!

的简洁与情感效果。

Step3:综合应用——兴趣调查员(15分钟)

1.调查任务：每位学生领取一张“兴趣共鸣调查表”，上有四个项目：colour

,animal

,sport

,food

。表格设计如下：

You

Classmate1

Classmate2

Favouritecolour

Favouriteanimal

Favouritesport

Favouritefood

2.语言支架：教师提供对话范例并板书：

A:Hello!What'syourfavouritecolour?

B:Ilikered.Whataboutyou?/Andyou?

A:Ilikeblue.

(若相同，则兴奋地说Metoo!

)

3.活动进行：学生离开座位，用目标语言询问至少两位同学，记录他们的喜好（可用图画或单词）。教师鼓励学生在发现共同爱好时击掌庆祝并说Metoo!

。

4.汇报分享：请几位学生上台分享自己的调查结果，例如：Ilikebasketball.[Name]likesbasketballtoo.Webothlikebasketball!

Step4:总结与升华(2分钟)

1.教师总结：“当我们分享喜好并发现‘Metoo!’的那一刻，友谊的桥就开始建造了。下次见面，你可以从‘What'syourfavourite...?’开始聊天。”

2.延伸任务：制作一张“我的兴趣图谱”，用图画和单词展示自己的最爱。

板书设计：

Unit2TheBridgeofSharedInterests

KeyWords:draw,sing,read,playfootball/basketball...

KeySentences:

What'syourfavourite(colour/animal/sport/food)?

Ilike(red/dogs/basketball/icecream).

Metoo!/Whataboutyou?

第三课时：行动邀请函(TheInvitationtoAction)

课时目标：

1.能理解并运用Doyouwantto...?

Let's...

OK!/Great!/Sorry,Ican't.

发出、接受或委婉拒绝邀请。

2.能在模拟情境中，为一项共同活动提出简单的建议。

3.培养合作意识，并理解被拒绝时保持友善态度的社交礼仪。

教学重难点：

1.重点：邀请与回应句型的掌握。

2.难点：在情境中自然转换Doyouwantto...?

与Let's...

的使用；得体地表达拒绝(Sorry,Ican't.

)并可能提供简单理由。

教学资源：

活动场景卡片（公园、家、操场、图书馆）、邀请卡模板、时钟教具、表示“同意”与“拒绝”的表情面具（笑脸/礼貌哭脸）。

教学实施过程：

Step1:复习与导入——从共鸣到行动(4分钟)

1.快速游戏“兴趣闪电配对”：教师说一个爱好，如basketball

，所有喜欢篮球的学生迅速起立并高喊Metoo!

并找到另一个起立的同学击掌。

2.教师引导：“找到有共同爱好的朋友后，我们很可能会想一起做点什么。怎么邀请他/她呢？今天我们学习发出‘行动的召唤’。”

Step2:语言输入与辨析——邀请策略站(16分钟)

1.呈现情境：

1.2.场景一（课件）：Sarah对Tom说：Tom,doyouwanttoplayfootballafterschool?

Tom笑着点头：OK!

2.3.场景二：Mike对Lily说：Let'sdrawapicturetogether!

Lily开心回应：Great!

3.4.场景三：Lucy邀请Sam：Doyouwanttosingasong?

Sam做出抱歉的表情：Sorry,Ican't.Ihavetogohome.

Lucy微笑回应：It'sOK.

5.对比与归纳：

1.6.教师引导学生对比Doyouwantto...?

(询问对方意愿，更委婉)和Let's...

(直接建议，更热情)。通过不同的语调示范，让学生感受其区别。

2.7.重点教学回应方式：OK!

Great!

Sure!

(积极)；Sorry,Ican't.

(拒绝)。强调拒绝时保持礼貌，可以说Maybenexttime.

(也许下次)。

3.8.通过“模仿秀”游戏：教师说句子，学生用相应的表情和语调表演出来。

Step3:情境演练与创作——社交小剧场(18分钟)

1.情境卡任务：

1.2.学生分组，每组抽取一张场景卡（如图书馆）和一张活动卡（如读故事书）。

2.3.小组合作，使用所学句型编一个简短的对话。必须包含邀请、回应（接受或拒绝）及结束语。

3.4.教师提供语言脚手架，鼓励添加理由，如Let'sreadastorybookinthelibrary.It'squietthere.

Sorry,Ican't.Ineedtofindamathsbook.

5.分组展示：小组上台表演。其他学生观看后，评价他们是否清晰地发出了邀请，回应是否礼貌。

6.制作创意邀请卡：

1.7.个人活动：为下周计划中的一个活动（如课间跳绳、周末公园游玩构想）制作一张英文邀请卡。

2.8.模板提供关键句：Dear______,

Doyouwantto______withme?

Let's______together!

Time:______Place:______

From:______

3.9.学生装饰邀请卡，并练习如何口头送出这张卡。

Step4:总结与预告(2分钟)

1.总结：“发出邀请是主动迈出友谊的一步，无论接受还是拒绝，礼貌和友善让每个人的心都感觉舒服。”

2.预告：“我们已经学会了打招呼、聊爱好、发邀请。下节课，我们将成为‘友谊小专家’，用所有这些本领来解决实际问题！”

板书设计：

Unit2TheInvitationtoAction

KeySentences:

Invitation:Doyouwantto(playfootball)?

Let's(drawapicture)!

Accept:OK!/Great!/Sure!

Refuse:Sorry,Ican't.(Maybenexttime.)

第四课时：友谊工作坊(FriendshipWorkshop)

课时目标：

1.综合运用前三课时所学语言，在模拟的真实社交场景中解决问题、完成合作任务。

2.通过分析简单的交友困境（如害羞不敢开口、被拒绝后失落），发展初步的共情能力和解决问题思维。

3.小组合作完成一件与友谊主题相关的创意作品（如友谊规则海报、朋友肖像画配文）。

教学重难点：

1.重点：语言知识与技能在综合任务中的迁移运用。

2.难点：创造性思维与合作的结合；用有限的语言表达情感与建议。

教学资源：

“交友困境”短视频或图片故事、大型海报纸、彩色画笔、手工材料、评价量规表。

教学实施过程：

Step1:唤醒与聚焦——友谊诊断室(8分钟)

1.播放或讲述2-3个“交友小困境”场景：

1.2.小明想和新来的同学玩，但只是远远看着，不敢上前。(问题：Shyness)

2.3.小红邀请小华踢毽子，小华说“不”，小红觉得很伤心。(问题：Rejection)

3.4.几个孩子在玩积木，小刚想加入，但直接抢走了一块，大家不高兴了。(问题：Manners)

5.小组讨论（中英混合）：每个小组选择一个场景，讨论“他/她可以怎么做更好？”教师提供一些英语“提示卡”，如Say"Hello"

,Smile

,Ask"CanIjoinyou?"

,It'sOK.

,Findanotherfriend.

。

Step2:语言与策略整合——智慧补给站(10分钟)

1.各小组汇报讨论结果，教师将好的策略用简单英语写在黑板上，形成“友谊工具箱”(FriendshipToolbox)。

1.2.ForShyness:Takeadeepbreath.

Startwithasmileand"Hi".

2.3.ForInviting:"Doyouwantto...?"

"Let's..."

3.4.ForJoining:"CanIplaywithyou?"

"Whatareyouplaying?"

4.5.ForRejection:"It'sOK."

"Maybenexttime."

"Let'sasksomeoneelse."

6.师生一起朗读“工具箱”里的句子。

Step3:合作与创造——工作坊实践(20分钟)

1.项目选择：小组从以下两个项目中选择一个完成：

1.2.项目A：设计“超级朋友”规则海报。用图画和简单英语标语（如Shareyourtoys.

Say"Please"and"Thankyou".

Helpeachother.

Smileoften.

）设计海报。

2.3.项目B：创作“我的好朋友”肖像画与介绍。两人一组，互相画肖像，并用所学句型为对方的画像写介绍文字框（如：Thisismyfriend[Name].He/Shelikes[hobby].Weoften[activity]together.

）。

4.合作过程：小组成员分工（绘图、书写、创意设计、汇报准备）。教师在过程中巡回指导，提供语言支持，鼓励使用本单元的核心句式和词汇。

Step4:初步展示与准备(2分钟)

1.各小组简要介绍作品进展，预告下节课的正式展示。

2.教师强调合作中的友好行为，并布置任务：完善作品，准备一分钟的英文介绍。

板书设计：

Unit2FriendshipWorkshop

FriendshipToolbox:

ForShyness:SmileSay"Hi".

ForInviting:Doyouwantto...?/Let's...

ForJoining:CanIplaywithyou?

ForRejection:It'sOK.Maybenexttime.

ProjectTime!

第五课时：我们的朋友圈(OurCircleofFriendsShowcase)

课时目标：

1.通过项目成果展示，综合反思与运用本单元所学，体验用英语完成真实任务的成就感。

2.在欣赏他人作品、参与互动评价的过程中，进一步巩固关于友谊的认知，扩大班级“朋友圈”的联结感。

3.完成单元学习评价，形成对自身学习的反思。

教学重难点：

1.重点：有效、自信地进行成果展示与交流。

2.难点：倾听、提问与评价等互动技能的运用。

教学资源：

学生完成的项目作品、展示区、评价贴纸（不同颜色代表不同优点，如红色“GoodSpeaker”、绿色“GreatIdea”、黄色“NiceEnglish”）、单元学习自评表。

教学实施过程：

Step1:氛围营造与规则说明(3分钟)

1.教室布置成“友谊画廊”或“工作坊博览会”形式。

2.教师作为“主持人”，宣布“我们的朋友圈”展示会开始，说明规则：每组有2-3分钟展示时间；观众要认真倾听；展示后可以提问或给出赞美（用英语，如Goodjob!

Ilikeyourposter!

Yourfriendisnice!

）。

Step2:项目成果巡展(25分钟)

1.小组展示：各小组按序上台，展示并介绍自己的作品（海报或肖像画）。教师鼓励组内成员分工发言。

2.观众互动：展示结束后，观众可以举手提问（简单问题，如What'syourfavouriterule?

Whatdoesyourfriendlike?

）或说出赞美。教师提供语言支持。

3.贴纸评价：每位学生获得3张不同颜色的评价贴纸，在巡展过程中，可以将贴纸贴在自己特别喜欢的作品旁边，表示对其某方面（表达、创意、英语等）的认可。

Step3:单元总结与升华(7分钟)

1.回顾旅程：教师利用思维导图，带领学生回顾本单元的学习路径：从SayHello(Lesson1)->ShareLikes(Lesson2)->GiveInvitations(Lesson3)->SolveProblemsCreate(Lesson4)->ShowcaseToday(Lesson5)。

2.情感升华：

1.3.播放一段温馨的、展现世界各地儿童友谊瞬间的音乐短片。

2.4.教师总结：“Friendsmakeourworldwarmandbright.RemembertheEnglishkeys:‘Hello’,‘Ilike...’,‘Let's...’.Usethemtoopenmoredoorsoffriendship.Agoodfriendisatreasure.Beatreasuretoothers.”（朋友让我们的世界温暖明亮。记住这些英语钥匙：‘你好’、‘我喜欢…’、‘我们一起…’。用它们打开更多友谊之门。好朋友是珍宝。也努力成为别人的珍宝。）

5.颁发“友谊之星”奖章（可以是纸质）：教师根据整个单元的表现，表彰在“主动交往”、“乐于合作”、“文明礼貌”、“英语进步”等方面表现突出的学生。

Step4:评价与反思(5分钟)

1.学生填写简单的单元学习自评表（采用表情符号等级，辅以简单文字）：

1.2.Icansayhelloandintroducemyself.(😊👍👏)

2.3.Icanaskaboutandtellmyfavourites.(😊👍👏)

3.4.Icaninviteafriendandrespond.(😊👍👏)

4.5.ItriedtospeakEnglishwithmyfriends.(😊👍👏)

5.6.Ithinkmakingfriendsis______.(fun/nice/interesting...)

7.教师回收自评表，作为教学反思和改进的依据。

板书设计：

Unit2OurCircleofFriendsShowcase

OurJourney:

Hello!->What'syourfavourite?