小学六年级下学期英语 Unit 5 A Party 第一课时教案

小学六年级下学期英语Unit5AParty第一课时教案

一、教学指导思想与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念为纲，深度融合全人教育（Whole-personEducation）与跨学科学习（InterdisciplinaryLearning）思想，遵循“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，致力于在真实、有意义的交际情境中发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养。本课以“派对”这一富有生活气息和跨文化共通性的主题为载体，注重语言学习的实践性与应用性，通过任务驱动（Task-basedLanguageTeaching）、情景教学（SituationalLanguageTeaching）及合作学习（CooperativeLearning）等多元教学策略，引导学生在完成系列化、梯度性学习任务的过程中，实现从语言输入到内化再到创造性输出的完整学习闭环。同时，本设计积极融合项目式学习（Project-BasedLearning,PBL）理念的初期要素，将本课时作为单元项目“策划一个班级派对”的启动与奠基环节，为后续课时的深入学习与最终项目成果展示铺设认知与语言基础。

二、教学内容分析与整合

1.教材内容深度解构

本课选自译林出版社《英语》六年级下册Unit5“AParty”的第一课时Storytime板块。该板块通过一篇图文并茂的对话叙事，生动呈现了孩子们为朋友Mike策划生日派对的完整场景。核心语言知识聚焦于：

1.词汇：与派对筹备直接相关的名词性词组，如balloons

,colouredpencils

,fruit

,snacks

,drinks

,toys

；动词及动词短语haveaparty

,buythings

,bring…to…

,begoingto…

的初步感知。

2.句型：以Whatarewegoingtodo/bringfortheparty?

Wearegoingto…

为核心的一般将来时（begoingto结构）的疑问与陈述句式，用于表达计划和打算。

3.功能：学习如何就活动计划进行询问、应答与简单讨论。

2.知识结构的纵横联结

1.纵向衔接：学生已在六年级上册接触过一般将来时will的初步表达，本课的begoingto

结构是对将来时表达的丰富与拓展，为初中系统学习时态奠定基础。相关动词短语与五年级学过的Whatdoyouhave?

等句型存在关联，可激活旧知。

2.横向整合：本课主题“派对”天然具备跨学科属性。可链接：

1.3.美术/劳动教育：涉及派对装饰（气球）、物品准备清单设计。

2.4.数学：隐含简单的物品数量、分类与预算规划思维。

3.5.社会情感学习（SEL）：渗透朋友间关怀、合作筹备、活动礼仪等社交情感要素。

3.教学重点与难点的确立

1.教学重点：

1.2.理解Storytime对话内容，掌握核心词汇balloons,snacks,drinks,toys

及词组bring…to…

的意义与读音。

2.3.初步理解并能在情景中运用Whatarewegoingtodo/bring…?

Wearegoingto…

句型交流派对计划。

4.教学难点：

1.5.begoingto

结构的意义理解及其在真实语境中的初步、恰当运用。

2.6.较长叙事性文本的整体理解与关键信息提取策略的培养。

3.7.将文本语言迁移至个人生活情景进行创造性表达的激发。

三、学情分析

六年级学生处于小学高年级阶段，具备以下特征：

1.认知与语言基础：积累了约600个核心词汇及基本句型结构，具备一定的听、说、读、看（viewing）技能和简单的阅读理解能力。对直观、有趣、贴近生活的内容兴趣浓厚。抽象逻辑思维开始发展，但仍需具体形象支持。

2.学习心理与策略：自主意识增强，乐于参与小组活动和角色扮演，有表现欲，但注意力持久性面临挑战。部分学生可能因害羞或基础薄弱而怯于开口。

3.生活经验关联：大多数学生有参加生日派对或班级活动的经历，对“派对筹备”这一主题有生活认知和情感共鸣，这是构建意义学习的宝贵起点。

基于以上分析，本设计将通过多媒体创设沉浸式情景、设计层次分明的任务链、提供充足的语言支架与小组合作机会，满足不同层次学生的学习需求，激发全员参与。

四、教学目标

依据核心素养导向，设定以下三维整合的教学目标：

1.语言能力目标

1.能听懂、会说、认读本课核心词汇：balloons,colouredpencils,fruit,snacks,drinks,toys

，理解bring…to…

的含义。

2.能借助图片、视频和教师讲解，理解Storytime的故事情节和主要内容。

3.能在课文情景中，初步运用Whatarewegoingtodo/bring…?

Wearegoingto…

进行简单的问答，表达派对计划。

4.能正确、流利地朗读故事对话，注意语音语调。

2.学习能力目标

1.能通过观看动画、阅读图文、完成信息卡等活动，训练捕捉关键信息（who,what,how）的听力与阅读微技能。

2.能在教师引导和小组协作下，尝试使用思维导图（如派对筹备清单）梳理和归纳信息。

3.初步培养将课内所学与个人经验相联系，进行简单情景迁移的应用意识。

3.思维品质目标

1.通过预测（predicting）、推理（inferring）（如：Whyaretheygoingtobuyballoons?）等阅读策略，发展逻辑思维与想象力。

2.在“为不同对象策划派对”的拓展活动中，初步锻炼分析（分析不同对象喜好）、评价（评估计划合理性）和创造性思维。

4.文化意识与情感态度目标

1.了解中西方儿童派对筹备的基本共通元素，感受朋友间互相关心、共同筹备活动的快乐与合作精神。

2.激发对英语学习及参与集体活动的积极情感。

五、教学准备

1.教师准备：

1.2.多媒体课件（PPT或希沃白板），内含：本课主题歌曲动画、Storytime动画视频、课文高清图片、核心词汇与句型动态呈现、分层练习活动、拓展情景图片。

2.3.实物或实物图片卡：气球、水果、零食、玩具模型等。

3.4.板书设计卡片（磁贴式）：核心词汇卡、句型结构卡、故事脉络图卡。

4.5.学生用活动材料：派对计划信息表（worksheet）、小组合作任务卡、角色扮演头饰（Mike,SuHai,YangLing,WangBing,LiuTao）。

5.6.课堂评价工具：小组合作积分榜、形成性评价印章或贴纸（如“SuperPlanner”、“GreatSpeaker”）。

7.学生准备：

1.8.英语课本、练习本。

2.9.彩色笔。

3.10.预习：观察Unit5主情景图，思考“Whatdoyouneedforaparty?”

六、教学过程

Step1:Warm-upLead-in(约5分钟)——激活旧知，创设语境

活动1：歌曲激趣，感知主题

1.播放一首与派对或庆祝相关的欢快英文歌曲动画，如“HappyPartySong”（可根据实际情况选择）。

2.T:“Boysandgirls,let’senjoyasong.Howdoyoufeel?”引导学生说出happy

,excited

,fun

等词，自然引出主题词party

。

3.T:“Yes,it’saboutaparty!Doyoulikeparties?Whatkindofpartiesdoyouknow?”引导学生说出birthdayparty

,NewYearparty

,classparty

等，激活相关背景知识。

活动2：头脑风暴，搭建词汇支架

1.呈现一个巨大的派对盒子（BigPartyBox）图片在课件中央。

2.T:“Look,here’sabigpartybox.Whatcanbeinit?Let’sbrainstorm!”鼓励学生自由说出任何与派对相关的物品单词，教师快速板书或课件呈现，如cake

,gifts

,music

等。对学生说出的本课将学的新词（如balloons

），给予特别强调和初步语音输入。

3.通过此活动，教师迅速诊断学生已有词汇量，同时为新课词汇学习营造“已知”与“将知”的连接点。

Step2:PresentationUnderstanding(约20分钟)——多维输入，意义建构

活动1：预测导入，引发思考

1.呈现Storytime第一幅图（孩子们围坐讨论），隐藏对话框。

2.T:“Lookatthepicture.Whoarethey?(引导学生说出SuHai,YangLing,WangBing,LiuTao)Wherearethey?Whataretheytalkingabout?”引导学生观察人物表情、动作，预测对话内容。

3.板书核心问题：Whataretheygoingtodo?

引入本课核心句型结构，初步感知begoingto

用于计划的功能。

活动2：视听整体感知，捕捉主旨

1.首次播放Storytime完整动画，要求学生带着板书的预测问题观看。

2.观看后提问：Whataretheygoingtodo?

引导学生得出：TheyaregoingtohaveapartyforMike.It’sMike’sbirthdayparty.

3.揭示单元项目总任务：Great!Theyareplanningaparty.Inthisunit,wearealsogoingtoplanawonderfulclassparty!Today,let’slearnhowtoplanfromthem.

活动3：分层细读解构，突破重点

本环节采用“总-分-总”的阅读策略，设计三层递进任务：

1.任务一：寻读（Scanning）——完成派对筹备清单

1.2.提供worksheet，上面有一个未完成的派对清单（To-doList），分为两列：“Thingstobuy”和“Thingstobringfromhome”。

2.3.学生默读或跟读课文，快速找出孩子们计划购买和从家里带的物品，填入清单。此任务聚焦核心词汇的理解与识别。

3.4.核对答案时，利用实物或图片卡教授新词balloons

,fruit

,snacks

,drinks

,toys

，并通过“高低音读”、“快慢读”等方式进行趣味操练。重点讲解bring…to…

的用法，通过动作演示和例句（Ibringabooktoschool.

）帮助理解。

5.任务二：细读（Closereading）——理清人物分工

1.6.提问：Whatiseachchildgoingtodo/bring?

引导学生再次阅读，找出每个孩子的具体计划。

2.7.通过问答，形成如下板书或课件图示（思维导图雏形）：

Mike'sBirthdayPartyPlan

SuHaiYangLing:buysnacksanddrinks

WangBing:buysomefruitandballoons

LiuTao:bringtoysfromhome

(All):bringcolouredpencils(?-可引导思考是否为所有人)

3.8.此过程自然引出并操练核心句型：WhatisSuHaigoingtodo?

Sheisgoingtobuysnacksanddrinks.

将词汇融入句型中练习。

9.任务三：听读模仿，内化语言

1.10.再次播放动画或录音，学生逐句跟读，注意模仿语音、语调、语气（尤其是兴奋、商量等情绪）。

2.11.进行分组朗读、分角色朗读练习。教师巡视指导，重点关注难词发音和句子节奏。

Step3:PracticeConsolidation(约10分钟)——情境操练，初步内化

活动1：记忆挑战，巩固信息

1.利用板书或课件的思维导图，逐渐擦除或隐藏部分信息。

2.开展“记忆大比拼”游戏：Whohasagoodmemory?Canyouretelltheplanaccordingtothechart?

学生两人一组，根据残留提示互相提问回答，复述派对计划。

活动2：情景置换，控制性输出

1.创设新情景：“Wearegoingtohaveaclasspartytoo!”

2.教师扮演班长，利用课件呈现一个简化版的班级派对物品图库（包括所学词汇及少量拓展词如paperflowers

,juice

）。

3.示范对话：Whatarewegoingtodoforourclassparty?Wearegoingto...

Whatarewegoingtobring?Wearegoingtobring...

4.学生四人小组，模仿课文结构和新情景，进行替换练习。教师提供语言支架：

A:Let'shaveaclassparty!

B/C/D:Great!

A:Whatarewegoingtodo/bring?

B:Wearegoingtobuy/bring____________.

C:I'mgoingtobuy/bring____________.

...

Step4:ExtensionProduction(约8分钟)——迁移创新，综合运用

活动：我是小小策划师

1.任务发布：课件呈现三个不同的派对对象选项：1.AfarewellpartyforourEnglishteacher.2.Awelcomepartyforanewfriend.3.AChildren‘sDayparty.

2.小组合作：每组选择其中一个情景，讨论并制定一个简单的口头计划。提供升级版worksheet作为支架，包含：PartyFor______,Thingstodo/buy,Peopleincharge(谁负责)。

3.语言支持：在课件上提供更多可选的词汇和句型库，如makeacard

,singasong

,playgames

,decoratetheclassroom

等，支持学有余力的学生进行拓展。

4.成果展示：邀请2-3个小组上前，以“PlanningCommittee”的形式汇报他们的计划。例如：WearegoingtohaveafarewellpartyforMissLi.Wearegoingtobuysomeflowers.WangLeiisgoingtomakeacard.Wearegoingtosingasongtogether...

5.评价互动：听众小组可以简单提问或补充建议，教师引导学生使用Goodidea!

Maybewecanalso...

等进行互动。教师根据内容的合理性、语言的运用和小组合作情况进行即时评价，并颁发“最佳策划组”等象征性奖励。

Step5:SummaryHomework(约2分钟)——总结提升，作业延伸

1.课堂总结

1.引导学生回顾板书，共同总结：今天我们学习了如何讨论派对计划，核心问句是Whatarewegoingto...?

，回答用Wearegoingto...

，并学习了许多派对所需物品的单词。

2.情感升华：Planningtogetherisfunandhelpful.Itmakesthepartybetter!

2.分层作业设计

1.基础性作业（必做）：

1.2.听读Storytime部分至少三遍，力求流利。

2.3.抄写本课核心词汇（balloons,snacks,drinks,fruit,toys）各三遍，并尝试用其中两个词造句。

4.实践性作业（必做）：

绘制一份为家人（如父母、兄弟姐妹）策划一个小型庆祝活动的简单思维导图或清单（中英结合即可），列出2-3件你打算做的事或准备的物品。

5.拓展性作业（选做）：

利用网络或书籍，查找一种西方典型儿童派对游戏（如‘PintheTailontheDonkey’）的名称和简单玩法，下节课分享。

七、板书设计

板书采用图文结合、结构清晰的思维导图式设计，随着教学进程动态生成。

Unit5AParty(Period1)

Planningisfun!

中心主题图：生日蛋糕简笔画或单词“PARTY”

↓

核心问题：Whatarewegoingtodo/bring?

↓

故事主线：Mike‘sBirthdayPartyPlan

├─Buy:

│├─balloons(图片)

│├─fruit(图片)

│