6.2 做核心思想理念的传承者 教学设计-统编版道德与法治七年级下册

6.2做核心思想理念的传承者教学设计-统编版道德与法治七年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称设计意图本节课“做核心思想理念的传承者”旨在让学生了解中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观，培养学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。通过具体案例分析和小组讨论，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。核心素养目标1.培养学生文化传承意识，理解中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的内涵。

2.提升学生的道德判断能力，形成正确的价值取向。

3.增强学生的合作意识，通过小组活动学会交流与分享。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经初步了解了我国的传统文化和部分历史知识，具备一定的文化认知基础。但在深入理解传统文化与社会主义核心价值观的内在联系方面，学生的知识体系尚不完善。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化和道德观念有一定的兴趣。学生的能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但合作意识和批判性思维尚需培养。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能面临以下困难：一是对传统文化和社会主义核心价值观的理解不够深入，难以形成正确的价值观念；二是小组合作中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题；三是学生在分析案例时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度进行思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版道德与法治七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.教学活动：设计分组讨论活动，准备小组合作所需的材料，如卡片、纸张等。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保教学环境适合学生互动和思考。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于中华民族优秀传统文化的视频，如传统节日、民间艺术等，引发学生对传统文化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾七年级上册所学关于传统文化的基本知识，如春节、中秋节、端午节等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心思想理念，包括中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的基本内涵。

-举例说明：通过具体案例，如孔子、孟子等古代圣贤的故事，帮助学生理解核心思想理念在实际生活中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何将核心思想理念融入到自己的学习、生活和工作中。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生结合自身实际，写出自己如何传承和弘扬中华民族优秀传统文化的计划，或分享自己在日常生活中践行社会主义核心价值观的例子。

-教师指导：针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中，成为一名有道德、有品质、有责任感的公民。

-组织学生进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的情况，让学生在实践中体会和践行核心思想理念。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们在今后的学习和生活中继续努力。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学，撰写一篇关于自己如何践行核心思想理念的文章，或进行一次关于传统文化的调查报告。

在整个教学过程中，教师应注重以下方面：

-注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重理论与实践相结合，让学生在实践中体会和践行所学知识。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解和掌握中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值观的基本内涵，了解其历史渊源和现实意义。

2.思维能力：学生在课堂讨论和案例分析中，学会了从多角度思考问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

3.道德观念：学生通过学习，对道德观念有了更深刻的认识，能够将所学知识与个人行为相结合，形成正确的价值取向。

4.文化自信：学生在了解和传承中华民族优秀传统文化的基础上，增强了民族自豪感和文化自信。

5.实践能力：学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

6.行动自觉：学生能够将所学知识应用于实际生活中，自觉践行社会主义核心价值观，成为道德与法治的传承者。

7.情感态度：学生在学习过程中，对传统文化和道德观念产生了浓厚的兴趣，培养了积极向上的情感态度。

8.终身学习：学生认识到学习是一个持续的过程，能够自觉地将学习作为一种生活方式，不断提升自己。

具体表现在以下几个方面：

-学生能够正确识别和评价传统文化中的优秀元素，如孝道、诚信、礼仪等，并将其内化为自己的行为准则。

-学生在日常生活中，能够主动践行社会主义核心价值观，如爱国、敬业、诚信、友善等，成为社会的好公民。

-学生在面对道德困境时，能够运用所学知识进行判断和选择，做出正确的决策。

-学生在团队合作中，能够尊重他人、倾听意见、积极参与，共同完成任务。

-学生在学习过程中，能够主动查找资料、整理笔记、总结经验，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够保持乐观、积极的心态，勇于面对挑战，克服困难。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《论语》中的经典篇章，如《学而》、《为政》等，让学生深入了解儒家思想的核心价值观。

-视频资源：纪录片《传承的力量》，展示中国传统节日和民间艺术，增强学生对传统文化的感性认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《论语》等经典著作，通过阅读了解中国传统文化的精髓。

-观看《传承的力量》纪录片，思考如何将传统文化与现代生活相结合。

-学生可以撰写观后感或读后感，分享自己的学习心得和感悟。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐相关阅读材料、解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-鼓励学生参与学校或社区组织的传统文化活动，如书法、国画、剪纸等，亲身体验传统文化的魅力。

-学生可以收集和整理关于中国传统节日的资料，了解节日的起源、习俗和意义，增强对传统文化的认同感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解核心思想理念时，结合实际案例，让学生通过分析案例来理解抽象的概念，增强学习的趣味性和实践性。

2.小组讨论：设计小组讨论环节，让学生在合作中学习，培养团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解传统文化和核心价值观时，可能过于表面化，未能深入挖掘其深层内涵。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对内容不感兴趣或学习方法不当。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解过程中，增加对传统文化和核心价值观的深度分析，引