三、“重复执行直到”循环模块说课稿2025学年小学信息技术粤教版B版五年级上册-粤教版（B版）

三、“重复执行直到”循环模块说课稿2025学年小学信息技术粤教版B版五年级上册-粤教版（B版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“重复执行直到”循环模块为主题，旨在引导学生理解和掌握循环结构的基本概念和编程方法。通过结合粤教版B版五年级上册信息技术课程内容，设计一系列与实际生活相关的教学案例，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维和编程能力。通过本节课的学习，学生能够熟练运用循环结构解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：培养学生的问题解决能力，通过编程实践，让学生学会运用循环结构解决实际问题；提升学生的计算思维，让学生在编程过程中学会逻辑分析和算法设计；增强学生的信息意识，认识到循环结构在信息技术中的应用价值；同时，通过合作学习，培养学生的团队合作精神和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解“重复执行直到”循环的概念，能够区分循环的条件和循环体；

②掌握编写“重复执行直到”循环的步骤，包括设定循环条件、编写循环体和结束循环的条件；

③能够运用循环结构解决简单的实际问题，如计算累加、累乘等。

2.教学难点，①

①理解循环的结束条件与循环体执行次数之间的关系，避免无限循环的出现；

②在编写循环时，正确处理循环变量在循环中的变化，确保循环能够按预期执行；

③将循环结构应用于解决实际问题，需要学生具备一定的逻辑思维和问题分析能力，这是本节课的难点。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、粤教版B版五年级上册信息技术教材

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：粤教版B版五年级上册信息技术教学课件、相关教学视频

-教学手段：教师讲解、学生互动练习、小组合作学习、编程实践教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过展示一些生活中常见的重复性动作或任务，如扫地、洗碗等，引导学生思考这些任务是如何完成的。接着，提出问题：“如果我们要编写一个程序来模拟这些重复性任务，我们应该如何设计程序？”以此引出“重复执行直到”循环的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

-详细内容：

①解释“重复执行直到”循环的概念，通过动画或实例演示循环的结构和执行过程。

②讲解编写循环的步骤，包括设定循环条件、编写循环体和结束循环的条件。

③通过实际代码示例，展示如何使用循环结构解决简单的实际问题，如计算累加、累乘等。

3.实践活动

-详细内容：

①学生跟随教师示范，尝试编写一个简单的循环程序，如计算1到10的累加和。

②学生独立完成一个练习题，要求编写一个程序，实现计算1到100的累乘积。

③学生分组合作，设计一个游戏程序，其中包含“重复执行直到”循环，如简单的猜数字游戏。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①如何设置循环条件？举例：在计算累加和的循环中，循环条件可以是变量i小于等于10。

②如何编写循环体？举例：在计算累加和的循环体中，可以包含一个累加变量和一个循环变量i的递增操作。

③如何结束循环？举例：在计算累加和的循环中，当变量i大于10时，循环结束。

5.总结回顾

-内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“重复执行直到”循环的概念、编写步骤和应用场景。然后，通过提问的方式，检查学生对循环结构的理解，如“循环体中的代码会执行多少次？”、“如何避免无限循环？”等。最后，教师总结本节课的重难点，强调循环结构在编程中的重要性，并鼓励学生在课后继续练习和探索。

用时：45分钟

教学流程具体分析如下：

1.导入新课（5分钟）

-通过生活中的重复性任务引入循环的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-解释循环概念，通过动画或实例演示循环结构。

-讲解编写循环的步骤，结合代码示例。

-展示循环结构在实际问题中的应用。

3.实践活动（15分钟）

-学生跟随教师示范编写循环程序。

-学生独立完成练习题，巩固循环知识。

-学生分组合作，设计游戏程序，应用循环结构。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生讨论如何设置循环条件、编写循环体和结束循环。

-学生分享自己的解决方案，教师给予指导和反馈。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课内容，强调循环结构的重要性。

-通过提问检查学生对循环结构的理解。

-总结重难点，鼓励学生在课后继续学习和实践。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够理解和掌握“重复执行直到”循环的概念，了解其结构和工作原理。

-学生能够独立编写简单的循环程序，如计算累加、累乘等，并能正确设置循环条件、编写循环体和结束循环的条件。

-学生能够将循环结构应用于解决实际问题，如设计简单的游戏程序、模拟现实生活中的重复性任务等。

2.思维与能力方面：

-学生在编写循环程序的过程中，培养了逻辑思维和问题分析能力，学会了如何将实际问题转化为算法。

-学生通过小组合作，提升了团队协作能力和沟通能力，学会了在团队中分工合作、共同解决问题。

-学生在实践活动中，锻炼了动手能力和创新能力，能够根据实际需求设计出符合要求的程序。

3.情感与态度方面：

-学生在学习过程中，体验到了编程的乐趣，激发了他们对信息技术的兴趣和热情。

-学生在面对困难和挑战时，培养了坚持不懈、勇于尝试的精神，增强了自信心。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、倾听他人的意见，培养了良好的团队合作意识。

4.信息素养方面：

-学生通过学习循环结构，了解了计算机程序中的基本逻辑和算法，提高了信息素养。

-学生学会了如何运用信息技术解决实际问题，增强了信息技术的应用能力。

-学生在编程过程中，学会了如何查阅资料、查找错误，培养了自主学习和解决问题的能力。

5.创新与实践方面：

-学生在实践活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出具有创新性的程序。

-学生通过实际操作，加深了对循环结构的理解，提高了编程实践能力。

-学生在完成项目的过程中，学会了如何与他人分享成果、交流心得，提高了自身的沟通能力和表达能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是本节课的课堂评价方式：

1.课堂提问

-通过提问，教师可以检验学生对“重复执行直到”循环概念的理解程度。例如，教师可以提问：“如何判断一个循环是否已经结束？”或者“在编写循环时，我们应该注意哪些问题？”通过学生的回答，教师可以了解学生对知识点的掌握情况，及时纠正错误观念。

2.观察学生参与度

-教师在课堂教学中，应密切观察学生的参与情况，包括学生的眼神、表情、肢体语言等。对于积极参与的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应给予关注和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.实时测试

-在新课讲授过程中，教师可以设计一些简单的测试题，让学生现场作答。这些测试题应与课本内容紧密相关，如编写简单的循环程序，或者分析循环程序的正确性。通过测试，教师可以快速了解学生对循环结构的掌握情况。

4.课堂讨论

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中深化对循环结构的应用。教师应鼓励学生提出问题、分享观点，并在讨论中给予适当引导。通过讨论，教师可以评估学生的合作能力、逻辑思维和问题解决能力。

5.课堂反馈

-教师应及时给予学生反馈，对于学生的正确回答和优秀表现，要给予表扬和肯定；对于学生的错误，要耐心解释，帮助学生改正。同时，教师应鼓励学生自我反思，提高自主学习能力。典型例题讲解1.例题：编写一个程序，计算1到100的累加和。

-解答：```python

sum=0

foriinrange(1,101):

sum+=i

print("1到100的累加和为：",sum)

```

2.例题：编写一个程序，计算1到10的累乘积。

-解答：```python

product=1

foriinrange(1,11):

product*=i

print("1到10的累乘积为：",product)

```

3.例题：编写一个程序，打印出所有偶数，范围从1到100。

-解答：```python

foriinrange(1,101):

ifi%2==0:

print(i)

```

4.例题：编写一个程序，计算一个数字序列中所有正数的和。

-解答：```python

numbers=[3,-1,4,-2,5]

sum_positive=0

fornumberinnumbers:

ifnumber>0:

sum_positive+=number

print("数字序列中所有正数的和为：",sum_positive)

```

5.例题：编写一个程序，打印出所有3的倍数，范围从1到100。

-解答：```python

foriinrange(1,101):

ifi%3==0:

print(i)

```内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①循环结构的基本概念；

②“重复执行直到”循环的执行过程；

③循环条件的设定与循环体的编写；

④循环在解决实际问题中的应用。

2.本文重点词句：

①“重复执行直到”循环：指在满足特定条件之前，重复执行一段代码的结构；

②循环条件：决定循环是否继续执行的条件；

③循环体：在循环中重复执行的代码块；

④累加、累乘：通过循环结构实现的数学运算。

3.本文逻辑关系：

①了解循环结构的基本概念是学习“重复执行直到”循环的前提；

②掌握循环的执行过程和循环条件的设定，是编写循环程序的关键；

③循环体的编写需要根据实际需求进行设计，确保循环能够按预期执行；

④将循环结构应用于解决实际问题，是本节课的最终目标，也是检验学生对循环结构掌握程度的重要方式。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现学生们对于循环结构的理解还是有一定难度的。虽然我在讲解时尽量用生活中的例子来帮助他们理解，但有些学生还是觉得抽象。这可能是因为他们对编程的概念还不够熟悉，所以我在接下来的教学中，可能会尝试结合更多的实际案例，让学生在实际操作中感受循环的运用。

其次，我在课堂上的提问环节，发现有些学生回答问题时不够自信，甚至有些学生不敢举手。这可能是因为他们对自己的编程能力没有足够的信心。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，多鼓励学生参与讨论，让他们在小