【高中语文】《登高》说课稿+统编版+必修上册

统编版高中语文必修上册

第三单元

第八课《登高》说课稿

一、教材分析：本课是《登高》这篇课文，是统编版高中

语文必修上册第三单元的第八课。本单元的主题是“山水田

园”，通过学习山水田园的描写，培养学生对自然景色的欣

赏和感受能力。《登高》这篇课文通过对登山过程的描写，

展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

（1）了解《登高》的作者及其创作背景；

（2）理解课文中的重点词语和句子；

（3）掌握课文的基本内容和结构。

2.过程与方法目标：

（1）通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力；

（2）通过分析课文的描写手法，培养学生的文学鉴赏能

力；

（3）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精

神。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）理解课文的基本内容和结构;

(2)掌握课文中的重点词语和句子c

2.教学难点：

(1)分析课文的描写手法，培养学生的文学鉴赏能

力；

(2)培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学过程

1.导入新课通过展示一幅山水画，引导学生谈谈自己对

山水的感受，激发学生对大自然的兴趣。

2.学习课文

(1)朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。

(2)分析课文的结构，了解文章的整体框架。

(3)解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解文

章的意思。

3.分析描写手法

(1)让学生分组讨论课文中描写山的特点的句子，总

结出描写手法。

(2)让学生分组讨论课文中描写登山过程的句子，总

结出描写手法。

(3)让学生分组讨论课文中描写山顶景色的句子，总

结出描写手法。

4.小组合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一个

描写手法进行深入研究，并设计一个小活动来展示他们

的研究成果。

5.小结与反思：通过小组展示和小活动，让学生总结本

节课所学的内容，并进行反思。

五、板书设计《登高》

♦作者及创作背景

・重点词语和句子

•描写手法：山的特点、登山过程、山顶景色

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《登高》这篇

课文有了更深入的了解，掌握了课文的基本内容和结构。同

时，通过分析课文的描写手法，培养了学生的文学鉴赏能

力。小组合作学习的活动也增强了学生的合作意识和团队精

神。但是，本节课的时间安排较为紧凑，学生的参与度还有

待提高。在以后的教学中，可以适当增加学生的互动环节，

提高学生的学习兴趣和积极性。

附：作者简介：

杜甫，字子美，自号少陵野老，生于712年2月12

日，逝世于770年，是唐代伟大的现实主义诗人。他原籍襄

阳（今属湖北），从其曾祖开始移居巩县（今河南巩义西

南）。与李白并称为“李杜”，二人因其在诗歌创作上的卓

越贡献，被誉为中国古典文学的璀璨瑰宝。为了与另两位诗

人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又被合称为

“大李杜”，同时，杜甫也常被人亲切地称为“老杜”。后

世对他有诸多称呼，如杜拾遗、杜工部，以及杜少陵、杜草

堂等。

杜甫的一生可以大致分为四个阶段：少年时期、壮年期、中

年逐渐抑郁的漂泊生活和晚年的流寓西南时期。他的少年时

代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应试不第。三十五

岁以后，先在长安应试落榜；后来向皇帝献赋，向贵人投

赠。然而在官场上并不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢

靡与社会危机。

天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守后，

杜甫开始辗转多地的生活。他在这些艰难的岁月中创作了大

量的诗篇，深入描绘了社会的现实