部编版语文三年级上册：《一块奶酪》导学案

部编版语文三年级上册

11*《一块奶酪》导学案

课题一块奶酪课型新授课

L正确、流利、有感情地朗读课文，能借助以前学过的方法阅读文章。

2.认识9个生字，掌握2个多音字，能针对生字中的难点思考识记方法，提

教学目标高学生自主识字的能力。

3.在朗读与交流中体会蚂蚁队长面对奶酪渣的诱惑的自律和对小蚂蚁的关

心，体会蚂蚁队长率先垂范的精神。

教学重难点结合文章的重点句体会蚂蚁队长战胜诱惑的心路历程。

1.预习课文，查找关于蚂蚁的资料。（学生）

课前准备

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。（教师）

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师指导学生活动教学提示

1.课件出示谜语，组织1.读谜语，根据谜面猜出

学生展开猜谜活动：远谜底：蚂蚁。

看像芝麻撒地，近看像2.读课题。

黑驴运米，不怕山高路3.表达交流，注意带着自学生在表达的过程

陡，只怕跌入锅里。己的疑问读文，并做到有中，要注重引导学生

一、谈话导入，

激发兴趣（用2.出示课题，指名读课理有据地表达。清楚表达、有序表达，

时：4分钟）题。抓住问题的关键处表

3.引导质疑交流：蚂蚁达。

和奶酪有什么联系？因

为一块奶酪在蚂蚁群中

引发了什么故事？赶紧

读一读课文吧！

1.引导学生展开自主识1.展开识字学词活动。1.本课生字识记困难

字活动。(1)一边读一边圈出生字较大，“豫、舔”等字

(1)组织学生默读课文和不理解的词语，可以查都不太常见，因此，

并圈画生字及不理解的一查字典，也可以问一问教师要注意识字时间

词句，再借助工具书等同学。和内容的有效分配，

解决这些问题。(2)将自己不能理解的生“强、禁”等容易识

(2)引导小组长展开难词或读不准的生字提供给记的字，以学生自主

字难词整理活动。小组长，记录下来。识记为主，将更多精

2.利用投影仪展示小组2.根据屏幕上的问题，提力放在难字上。

长整理的难字表，组织出自己的见解，如果自己2.识字方法是多元

学生共同商议解决方也不能解决这些问题，就的，还可以引导学生

法。教师相机从以下几一定要认真倾听老师和同归类识字。例如,形

个方面进行重点指导：学们的想法。声字有：诱、舔、稍、

(1)形近字对比识字：(1)仔细观察每组中两个跺。还可以联系生活

诱一绣处一外稍一字的字形，找到它们的相经验识字，例如，

梢(2)做动作识字：舔、同点和不同点。“禁”，公共场合有禁

跺、稍(息)⑵做“舔、跺、稍(息)”烟标志，上面有这个

(3)拆部件识字：豫=予的动作，并想一想字形和字。体育课上，体育

+象字义的关系。老师常常喊“稍息”，

二、初读课文，3.组织学生大声朗读课(3)用部件组合识字。就有“稍”这个字。

识字学词(用

时：16分钟)文，巩固每个字的读音。3.朗读课文，读准每个字3.“诱人”是理解的

4.利用投影仪展示小组的读音，遇到生字多读几难点，结合课文可以

长整理的生词表，组织遍。发现诱人是说奶酪太

学生交流生词的意思。4.大声朗读投影仪中的词吸引人了。

(1)引导学生根据提出语—，并利用自己喜欢的方

的生词，说出自己的理法理解词语的意思。

解。(1)想一想在哪里遇到过

(2)组织学生到课文中这个词，根据自己的经验

找出带有这些词语的句想词义，遇到困难时可以

子，大声朗读。查词典。

(2)大声朗读句子，一边读

一边体会词语在句子中的

意思。

1.引导学生交流学习第1.朗读并交流。1.教师要努力将词语

1-3自然段。(1)朗读，交流：为了搬运放在具体的语言环境

(1)指名朗读第1〜3自粮食，蚂蚁队长下令“只中，让学生借助语境

然段，学生思考：蚂蚁许出力，不许偷嘴”。理解词语的意思。例

队长有什么命令？(2)根据第3自然段，演出如“争先恐后”一词，

(2)组织学生扮演蚂蚁，蚂蚁们“争先恐后”搬东就可以充分发挥学生

演出蚂蚁听到蚂蚁队长西的状态。的主动性，引导学生

下令后的反应。(3)在表演和观察中明白表演蚂蚁们来劲了，

(3)组织学生运用一个“争先恐后”是争着向前，急着搬东西的场面，

课文中的词语概括刚才唯恐落后的意思。进而轻松而有趣地理

表演的场面，进而理解(4)说话练习：赛场上同学解这个词语。

“争先恐后”一词。们争先恐后地向前跑去。2.理解方法是多元

(4)组织学生联系生活场外同学们争先恐后地呐的，教师要发挥学生

经历，用“争先恐后”喊、助威。思维的主动性，引导

练习说话。2.研读第4〜10自然段，学生根据语言环境来

三、再读课文，2.学生交流学习第4〜并展开交流。理解词语的意思，在

感知理解(用

10自然段。(1)朗读后交流：抬着它，用词说话中感受词语

时:16分钟)

(1)组织学生默读课文，不要说吃，单是闻闻，都的意思。

思考：从哪些词句可以要淌口水，小蚂蚁们嘴叼3.教师组织学生表演

感受到奶酪的诱人？找着它，要做到不趁机舔一的过程中，要通过心

一找，画一画，说一说。下，那要多大的毅力，多里猜想，引导学生明

(2)课件出示学生圈画强的纪律性啊！白蚂蚁们面临着巨大

的句子，引导学生扮演(2)展开表演活动。的诱惑，不吃仅仅是

小蚂蚁，运用动作、神(3)回答老师的提问，如果因为纪律约束，其实

态表演出小蚂蚁见到奶说偷嘴，说出为什么偷嘴，心里都惦记着呢。

酪时的样子。如果说不偷嘴，说清楚为4.抓住心理活动体会

(3)相机采访表演的“小什么0蚂蚁队长内心的强

蚂蚁”：奶酪这么美味，(4)逐句默读课文，画出相大，纪律意识的强烈，

你会偷嘴吗？关句子，并大声交流所想感知蚂蚁队长内心的

(4)引导学生围绕“面对(5)朗读：“蚂蚁队长想：挣扎。读时读出蚂蚁

着奶酪的诱惑”，蚂蚁队丢掉，实在太可惜；趁机队长的左右为难，结

长的心理发生了怎样的吃掉它，又要犯不许偷嘴尾的“怎么办呢”要

变化。边读边画出相关的禁令。怎么办呢？”注意读出疑问的语

的词句。(6)朗读并交流：蚂蚁队长气。

(5)课件出示描写蚂蚁第一次命令是小蚂蚁们馋5.学生大声朗读蚂蚁

队长心理活动的句子，而生气，他心里也想吃，队长下达命令的句

组织学生有感情地朗第二次命令是下定决心不子，感受蚂蚁队长内

读。吃，留给小蚂蚁。心强烈的想得到的欲

(6)课件出示蚂蚁队长3.默读并交流明确：蚂蚁望和下定决心的果

的两次命令，引导学生队长把奶酪分给了年龄最断。

读一读，并想一想蚂蚁小的蚂蚁。

队长两次喊口令的语气4.想象小蚂蚁们是怎样议

有什么不同。论蚂蚁队长的决定的。可

3.引导学生默读第11〜以是赞扬蚂蚁队长的立场

13自然段，了解蚂蚁队坚定，可以是夸赞蚂蚁队

长最后是怎么处理这件长的关心下属，可以是表

事的。达向蚂蚁队长学习的决

4.教师扮演蚂蚁队长，心。最后进行表演。

学生扮演小蚂蚁，组织

学生情境表演，说一说

自己对蚂蚁队长的评

价。

1.读了课文，你觉得蚂1.交流明确：